小学教师教育教学反思小学教师教育教学反思1000字(六篇).docx
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1、 小学教师教育教学反思小学教师教育教学反思1000字(六篇)小学教师教育教学反思 小学教师教育教学反思1000字篇一 新课程背景下小学科学教育的责任和目的是:注意培育学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领悟科学的本质,乐于探究、喜爱科学,并树立社会责任感;学会用科学的思维方式,解决自身学习,日常生活中遇到的问题。在小学阶段,儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手进展详细操作,这一时期是培育科学兴趣,体验科学过程,进展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成是一个长期的过程,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作
2、用。担当科学启蒙任务的科学课程,将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心培育他们对科学的兴趣和求知欲;引领他们学习与四周世界有关的科学学问;帮忙他们体验科学活动的过程和方法;使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处;为后继的科学学习。学习这门课程有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,进展他们的共性,开发他们的制造潜能,现将自己的科学反思谈一下: 一,鼓舞学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新,实行更适合学生发挥主体性的教学模式,虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学可有的离他们很远他们不懂就不爱学. 这就要我们为学生营造一种和谐的宽松
3、气氛,让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生公平相处,一起探究,讨论。 若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,教师要先赐予积极鼓舞,赞扬他敢于提问的士气,而后再赐予点拨和启发,让他们带着成就感风光地坐下。 其次,要消退学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓舞学生敢问,爱问。教师要使学生熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例,教育学生学习科学家擅长思考探究的思维品质,使学生懂得“疑而能问,已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知学生,课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提
4、问,也只有在大家相互质疑的过程中,自己的思维才能得到进展。 二,引导学生会问。 学生不会提问,是由于他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应留意通过示范提问,向学生展现发觉问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。固然,在示范提问的根底上,教师还应留意启发引导,让学生尝试提问。 1.从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题,既有利于探究和理解,又能培育学生的质疑力量。如教四年级科学固体、液体和气体,出示课题后,引导学生质疑。问学生:谁能分清固体、液体和气体?你能举例说明吗?为更好地理解物质的状态做了铺垫。 2.从课题的重点,难点处质疑 对课题
5、重点、难点的质疑,既有利于学生深入探究本课主题,同时,也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进展教学。 3.从冲突之处质疑 细心呵护儿童与生俱来的奇怪心,培育他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与四周世界有关的科学学问,帮忙他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下根底。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,进展他们的共性,开发他们的制造潜能。 小学教师教育教学反思 小学教师教育教学反思1000字篇二 所谓教学反思是教师以自己的职业活动为
6、思索对象,对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进展端详和分析的过程,其实质就是理解和实践的对话。教学反思不是简洁的教学回忆。是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进力量进展的途径。在新课程标准下,如何进展教学反思?反思的内容与方法怎样?结合教学实践,我想谈谈本人的看法。 一、反思的内容 1、教学理念的反思 高中英语新课程标准明确指出“一般高中英语课程要在义务教育英语课程的根底上,帮忙学生打好语言根底,为他们今后升学、就业和终身学习制造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的根本英语素养。” 为此,新的课程标准主要提出了六个根本理念,即面对全体学生,注意素养教育;整体设计目标,
7、表达敏捷开放;突出学生主体,敬重个体差异;选择活动途径,提倡体验参加;注意过程评价,促进学生进展;开发课程资源,拓展学用渠道。这六个根本理念表达出新课标的几个特点:转变了传统教学大纲中以教为主的原则,树立了以学生为主体的思想;提倡学生体验参加,提倡发觉式学习和培育力量。 我们在进展教学反思时首先要抛弃陈旧的应试教学观,树立新的教学理念。检查自己教学中是否遵循了新的教学理念:有没有树立以人为本的观念;有没有既照看学生普遍需求又照顾到学生共性需要;有没有注意学生的主体又关注学生将来进展的需要;有没有在照看到学生学问习得和力量培育的同时,又留意学生情感的培育和价值观的形成。 2、教学目标的反思 高中
8、英语新课程标准明确指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上,进一步明确英语学习的目的,进展自主学习和合作学习的力量;形成有效的英语学习策略;培育学生的综合语言运用力量。综合语言运用力量的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的根底上。”我们对教学目标反思时,也应当针对新课标的要求,查找自己教学目标的设立是否符合新课程标准的要求。详细表现在:(1)检查自己有没有帮忙学生明确英语学习目的,帮忙学生形成英语学习动力。(2)检查自己培育学生英语综合运用力量时是否建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等五个素养整合进展根底上。(3
9、)检查自己有没有提倡学生通过自主学习和合作学习获得学问和力量。(4)检查自己有没有引导学生获得好的英语学习方法和英语学习策略。 3、教学内容的反思 高中英语课程实行必修课与选修课相结合的课程设置模式。必修课程的目的是使学生获得根本的英语语言力量,形成积极向上的学习态度、敏捷多样的学习策略以及跨文化交际意识和力量,为终身学习奠定根底。选修课程的目的是为了满意不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和进展的需要。英语教师在进展教学内容反思时,有必要明确教材只是教学的工具而不是教学的目标。可以对教材内容取舍的同时,添加自己选编的材料。反思时,回忆教学效果,对有益的尝试非凡加以总结阅历,为以后备课供
10、应参考,改良自己的教学质量。 4、教学策略的反思 教学策略是指教师为了提高教学质量和教学效率所实行的方法和手段。所谓“教无定法”,但好的教学方法和教学手段肯定是能经取得好的教学质量和效果,能够受到学生的欢送的。 作为新时期的教师,应当不断吸纳适应新课标要求的教学方法和手段,更新自己的教学理论。要从以教师为中心的旧教学模式转变到新的以学生为主体,提倡发觉式学习、启发式引导的教学模式上来。 这就要求课堂是师生间、生生间互动的场所。教学策略要注意对学生的引导和启发。教学策略的反思应当围绕自己的引导、启发学生取得的阅历和缺乏进展,看是否促进了学生自主学习和形成了有效的学习策略。 二、反思的方法 1、内
11、省式反思 内省式反思是指教师对自己教学过程中的得失进展自我反省,通过写教学日记和教后备课的方式进展分析和探究。这种反思是常见的,也是教学反思的根本做法。有时不形成文字,教师通过心中思考得失,在下节课订正缺乏。 2、沟通式反思 沟通式反思是指教师通过教师间或者与教师与学生间就教学过程中的得失进展探讨和分析,得出阅历和缺乏,为以后教学做预备。新课标要求教师学会协作,在与同事的沟通中猎取更多有益的阅历,所谓“三人行,必有我师”。教师间取长补短,资源共享,在新课程改革中有重大意义。 3、学习式反思 学习式反思是指通过对新的教学理论或者专业学问的学习,对比自己的教学行为,进展教学反思。学问经济时代,学问
12、更新一日千里,教师在学问经济时代应当树立终身学习的理念。准时把握教学理论的最新成果,更新自己专业学问储藏,做一名讨论性、专家性教师。 4、讨论式反思 教师在教学过程中,结合新课标的要求,对自己的教学行为的得失进展分析和讨论,以论文或报告的形式呈现,使自己讨论成果系统化。 有位教育名家说:“一个教师写一辈子的教案不行能成为名师,假如写三年教育反思能成为教育行家。”在新课程改革的春风吹拂下,只要教师结合新课标的要求备好课,课后做好教学反思,我想,肯定会有巨大的收获。 小学教师教育教学反思 小学教师教育教学反思1000字篇三 究其缘由,现在的学生意志力比拟薄弱,假如在讲解学问点的过程中,没有讲求效率
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