幼儿园园本培训计划春季幼儿园年度园本培训计划(15篇).docx

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1、 幼儿园园本培训计划春季幼儿园年度园本培训计划(15篇)幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇一 (一)进一步加强对幼儿园教研工作的领导，充分调动教师参与教研活动的积极性。 熟悉上的提高与积极性的发挥是搞好教研工作的关键。作为园长，除了抓好幼儿园的日常治理和硬件建立之外，还必需重视全园的教研工作，在时间、条件、环境等方面赐予保证。并常常参与教研活动，从规划到实施，从检查到反应，从总结到考核、评比。 作为幼儿教师，也应当重视并积极参与教研活动，虚心向书本学习，虚心向他人学习，理论联系实际，不断讨论，不断实践，不断提高。 (二)切实搞好教研组的建立。 幼儿园的教研活动主要是通过教研组来实

2、施的。改革的先进阅历，并能结合本园实际组织教研活动。 同时，在工作中帮忙他们出点子，可以把改革试点放在班里，还可以组织他们参与各类公开课，促进他们深入钻研业务，提高教研力量。此外，也应帮忙他们制造外出学习、进修的时机，提高自身的素养。 (三)制订切实可行的教研规划，并仔细总结，科学合理地进展评价。 园或组的教研工作规划应依据幼儿园工作规程及本园或本组的实际状况来确定，同时还应依据上级教育部门的要求，并和市、区教研规划相协调，以便充分利用市、区教研网络。从内容和构造上来看，教研规划大致可分为六个方面，即状况分析、教研指导思想、教研重点、教研课题、教研要求与手段及详细活动安排。教研指导思想即教研目

3、标，是教研规划的纲，必需简明扼要，重点突出。教研目标应表达出改革的特色和当前的工作重点，在此根底上，再确定教研重点和详细教研课题。还应留意教研规划要有明确的要求与实施方法，以保证易于落实和检查。在制订教研规划时还应处理好以下几个关系： 1.处理好教研规划与保教规划之间的关系。 2.处理好园规划与教研组规划的关系。 3.处理好长远目标与短期安排的关系。 4.处理好总要求、大目标与详细问题的关系。 教研活动要想保质保量地落实教研规划并长久地坚持下去，作为教育过程的一个环节运用于幼儿园教学治理，评价应从孩子的进展和教师的工作两方面来进展。通过开学初和学期末孩子状况的调查、分析以及对教师执行教研规划的

4、检查，就能为评估供应有说服力的材料。但由于幼儿受语言和思维进展水平的限制，有时不能象对成人与青少年那样用“问卷”、“测验”等方法评估幼儿的进展和教研的效果，这时可以通过他们在日常生活中或在特地设计的活动中对自然表现的观看和分析作出推断。同时还应留意不能用同一个标准来衡量孩子的进展，由于他们的家庭环境和根底不同。 (四)留意信息的收集和利用，全方位地开展教研活动。 幼教改革日新月异，新的理论、阅历是珍贵的财宝，幼教工应强化信息意识，注意信息的采集、研讨和利用。首先应尽可能利用市、区现有教研网络，积极主动地参加他们的活动;可以实行请进来、走出去的方法，虚心向示范园学习。例如组织教师观摩和争论，取长

5、补短，沟通思想，提高熟悉;有条件的幼儿园都必需建立自己的资料室，采集、整理现代传播媒介传递的有关信息，为教研工作制造良好的条件和环境。固然，收集信息是为了利用信息，要对采集到的各种信息加以整理、讨论，选出适合自己的有效信息。 新的时代对幼教工作提出了更高的要求，同时也为幼教工作的快速进展供应了一次机遇，幼教工肯定要抓住机遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教质量，为二十一世纪人才的培育作出自己的奉献。 幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇二 建立“以园为本”的教学讨论制度是深化教学讨论改革的方向和重点，是全面推动根底教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课

6、程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中猎取简单的、不确定的学问和力量，它的目的是促使教师成长，帮忙教师提高专业水平，帮忙教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下胜利实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从学问的传递者转变为儿童进展的促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改良教育实践，并增加对教育实践的掌握力量。 为适应我市幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿教师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建立，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教

7、育指导纲要”，深刻领悟“纲要”精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。 一、指导思想 进一步贯彻教育部关于开展“创立以园为本教研制度建立基地”通知精神，以纲要和柳州市“园本教研制度建立工程”基地实施方案为指导，改良和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以教师为讨论的主体，促进幼儿安康和谐主动的进展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建教师个人、教师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制;引导教师在承受到来自幼儿的反应和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反响的同时，能够敏感地发觉幼儿的需要，准时以适当的

8、方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的教师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。 二、工作目标 1.建立“以人为本”的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断进展;提高园本课程开发、建立力量，提高幼儿园保教质量。 2. 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决教育教学中的困难和实际问题，运专心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的力量、教师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为教师专业成长的讨论做出肯定的奉献;并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学讨论专题的阅历，推动我园幼

9、教改革不断深入和进展。 三、工作方式 1.进行 “园本教研制度建立”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线教师困惑的问题，梳理讨论的主题，开展“有效的园本教研活动的观摩、案例大争论”，使我园教研改革快速走上“高速大路”。 2.成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干教师为组员的“以园为本教研制度建立”工程领导小组，详细组织实施操作。由教育局主管根底教育的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖教师、幼教教研员张教师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干教师共同组成专业引领队伍。 3.通过外派学习，内省讨论，了解各地幼儿教师专业进展的新阅历，不断探究适合我园

10、园本教研品质的策略、机制和手段。 4.建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为根本形式，增进教师参加园本教研活动的兴趣与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为教师参加园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。 四、讨论内容： 1.探讨教研活动的内容， 2.探究不同的园本教研活动的形式，为教师的专业成长搭建平台。 3.通过园本教研活动，不断提升教师理论水平，促进教师的专业成长。 五、工作步骤 1.工程启动阶段：20xx年9月20xx年7月 (1)确定基地建立目标，开展有效的园本教研活动观摩及案例大争论，在全市

11、开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集。 (2)开展园本教研理念通识培训，对幼儿园园长及骨干教师作推动园本教研基地建立工作的思想发动及培训工作。 (3)作调研检查，了解园本教研的现状、组织机构、教研活动形式及效果效果，针对教师对园本教研的需求、专业引领状况，开展活动。 (4) 加强教育教学常规治理，确保教学工作标准、科学、正常进展。 2.制度完善阶段：20xx年9月-20xx年7月 组织保障。幼儿园依据园本教研的实际特点，建立了“园长室决策调控相关专家询问指导保教处详细负责教研组、备课组落实教师群体开展实施”的园本教研工作运行机制。园本教研工作由园长直接领导，保教处详细负责，并纳入各个教研组、备

12、课组、年级组的学期工作规划和职责之中。 物质保障。有针对性地为教师购置了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料;开放微机室，让教师能够常常上网查阅自己需要的相关科研学习资料;幼儿园还依据教研工作需要，随时为教师印发各种学习培训资料。 治理保障。每次园本教研活动中都有严格标准的教研活动记录、教研活动形成的策略报告，该内容同时编入幼儿园资源库。 评价鼓励。每学期末，幼儿园都仔细组织园本教研开展状况的评估工作，对具有肯定价值的讨论成果，幼儿园聘请相关专家进展评估。并评比出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、备课组、优秀教师个人等，以促进教师更好地开展园本教研。 3.教研活动创新阶段：20xx年

13、9月20xx年7月 (1)加强教育理论学习，提高广阔教师的教育理论素养，树立先进的教育理念，加强学习治理，理论与教学实际相结合，创设良好的园本教研气氛。 (2)选择讨论的主题、依据幼儿园自身状况设定园本教研讨论主体和方式，积极开展表达幼儿园特色、教师特点的园本教研活动。 (3)每阶段教科所将依据幼儿园工作重点组织人员对幼儿园进展园本教研活动开展的状况评估，并作好总结、推广工作。 (4) 加强科研课题讨论落实，幼儿园的教研活动要与科研课题结合起来立足解决教学中存在的实际问题抓好全过程的监控、检查以及讨论成果物化资料的整理收集、归档工作，边总结，边提高，形成良好的讨论气氛。 4.成果总结和推广阶段

14、：20xx年9月20xx年7月 (1)将教师所写的优秀案例、阅历总结成果汇编成册，便于教师学习沟通以及理论的提升。 (2)力争在全国出名刊物上宣传基地建立工作成果，打造我市教学讨论品牌。 幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇三 一、状况分析 在上学期的听课状况中发觉有的教师对艺术活动的组织还比拟老套，观念比拟陈旧。大局部教师对语言“文学观赏”活动的教学方法比拟薄弱，把握得不是很好，需作“语言文学观赏” 课例的讨论。新教师在组织活动的设计和有效提问等方面还需要作进一步的探讨。 二、教研目标 1、通过“园本教研”活动，转变陈旧的教育观念，进一步提高教师组织艺术活动和语言“文学观赏”活动

15、的力量。 2、提高新教师在组织活动的设计和有效提问等方面的力量。把握常态课的根本教学方法。 3、通过课题讨论，积存阅历和过程资料，使科研为教育教学效劳，解决教学中的难题，提高教师的教科研力量。 三、途径与措施 我们要围绕教师在组织教学活动中难以把握的学科进展重点讨论，本学期我们想重点开展： (1)美术教学的设计与指导讨论;学习其他园先进的美术教学阅历，把看到的好课通过骨干教师进展传递，呈现给全体教师，听后请教师大家来谈体会，谈观念、谈教法、谈设想，从而提高教师组织美术活动的力量。 (2)借助电教课件制作、青年教师好课评比等活动，重点开展以“文学观赏课例”讨论的好课评比活动，如：文学观赏课的教学

16、目标怎样来确定?文学观赏课的重点要让孩子得到什么?文学观赏课的根本构造应怎样来安排?等讨论，通过讨论让教师把握文学观赏课的根本教学方法和步骤。 (3)发挥骨干教师的引领作用，每学期向全体教师展现讨论课一次。 (5)各教研组要连续加强特色课的讨论，在组内开展人人一堂好课活动，围绕特色课重点开展“一课三研”活动，主要探讨特色课的教学内容是否符合本年龄班幼儿的特点，活动的设计和教学方法幼儿是否感兴趣。通过讨论提高教师组织特色教学的力量。 (6)依据实施方案开展扎实、有效的课题讨论，保证每月一次讨论活动，每次讨论有重点、有记录、有效果，确保活动的质量和效益，注意过程资料的积存，做到课题讨论与课程建立相

17、结合，课程讨论与特色讨论相结合，通过民间课题讨论，来进一步完善我们的园本课程建立，形成鲜亮的办园特色，通过现代信息技术课题的讨论，提高教师的操作水平和运用力量，借助幼儿园网站和治理软件，进展信息公布、思想沟通、专业对话，积极探究幼儿园治理向数字化治理的新方法和新路子，实现资源共享，办公自动化治理，使之成为幼儿园的亮点之一。 幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇四 一、端正思想 明确熟悉(指导思想) 坚持以师德建立为中心，以提高教师综合素养为目标，以学习贯彻xx大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以幼儿园教育指导纲要精神为主线，注意教师教育观念的转变与更新，突出教育科研力量的培育与

18、现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学气氛，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践力量的熟悉理解。 二、全面培育注意实效(工作思路) 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教育的生力军。而素养教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所实行的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革 积极开展教育科学讨论，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以到达提高教师综合素养的目的。 三、不断探究开拓新路(培训过程与成效) 适应21世纪教育进展需要的幼儿教师，是高素养的幼儿教师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训规划，使教师

19、能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。 1开展生动的师德教育活动，加强师德建立。 组织教师仔细学习xx大精神，学习贯彻教育部颁发的幼儿园教师职业道德标准，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织教师学习教育教学法规，常常组织教师进展思想汇报、沟通和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。 2.提高教师的整体素养，仔细组织好教师的业务学习。 我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教

20、师的带头示范作用。常常开展课研和课改活动，重在深入研讨幼儿园教育指导纲要精神。要求教师设计一份表达纲要精神的活动方案，写一份渗透纲要精神的有关论文，举办一次谈纲要座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训规划。一周安排一次作为教师根本功练功日，一学期安排一次根本功竞赛，仔细组织教师之间的教学讨论活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学讨论课，35周岁以上的一学期上好两节讨论课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培育、力量的提高、环境的创设、材料的预备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。 3、围绕课题“培育幼儿关怀他人”，搞好课题讨论培训工作。 本学

21、期，我们组织教师仔细讨论、实践、总结，上好课题讨论课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的预备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有规划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。 四、积存阅历，反思缺乏，努力实现培训工作课程化(全面总结，完善思路，形成体系) 我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开头，我们有规划的培训与一些应急工作之间还存在着肯定的冲突;各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思索，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探究，才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们

22、不断努力，不断探究，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。 幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇五 一、现状分析 在上学期，通过组织多种形式的教研活动，教师参加教研活动的积极性都很高，教研意识和讨论意识都有了很大的进步。在讨论课和自荐课活动中，由于教师的讨论意识增加了，所以，教师们在活动中都能够敏锐地发觉问题、研讨时能够做到开诚不公地提出问题，同时赐予一些好的建议。与此同时，各个教研组也能够结合本年龄段的小子课题，采纳多种形式来进展课题的讨论，在讨论的过程中，我们取得了一些成绩，但也还存在一些缺乏。 成绩： 1、小班科学讨论专题是“在集体科学教育活动中，教师指

23、导语的有效运用”，在实践中教师以有效教学为中心，注意常态教学为讨论重点。从实践中摸索，发觉了教师用语存在的问题及对策。 中班课题是“科学活动中教师提问策略的讨论”。通过讨论有以下收获。第一、提问的设计要能激发幼儿积极性。其次、提问的设计要富有层次。第三、提问设计要有启发性。第四、提问设计要有敏捷性。 大班讨论专题是“科学活动中教师如何运用有效的指导语促进幼儿的探究” 。从实践中摸索，总结出适合大班幼儿的年龄特点的策略。第一、教师的提问清楚、简洁。其次、一次只问一个问题。第三、提问的类型要针对幼儿思索的水平。 2、教师的收获 在反复的观摩反思、研讨改良再观摩再反思、研讨再改良的活动中，教师们的讨

24、论意识更强了。 科学活动中的提问能够越来越准确，越来越能够调动幼儿参加活动的积极性以及探究的欲望。 活动中教师与幼儿的互动更加生动和有效。 3、幼儿的收获 教师的不断进步也促进了幼儿不断的进展，孩子们从等着教师牵着鼻子走，到积极的进展探究，变“要我学，要我做，”为“我要学，我要做。”活动中更加自主，渐渐成为活动的小仆人。同时，大班幼儿通过一学期系列的科学教育活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，使我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作力量和分析问题的力量在不断提高 ，教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通

25、过记录表的教育形式 提升幼儿的科学概念，增加幼儿的探究力量。 缺乏： 1、教研形式多样，但是有的形式需要改良和调整。 2、教师在日常生活中的随机驾驭力量较欠缺， 3、在让幼儿通过亲自操作获得直接阅历的活动中，教师还是低估幼儿的力量，消失包办代替、急于帮忙幼儿获得结果的现象; 4、教师反思的力量还不够到位。年青教师的讨论意识欠缺。 5、教师的理论素养有待提高。教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。 二、讨论专题 在以课题“培育幼儿科学素养有效策略的讨论”为背景下，针对上学期存在的问题，本学期我园教师结合幼儿的年龄特点以及自身存在的问题，同时结合课题自上而下、自下而上地研讨和沟通，共同制定了本年

26、龄段的讨论专题。 小班讨论专题“在科学教育活动中，培育幼儿探究兴趣有效策略的讨论”。通过讨论，使教师在科学活动中，探究一些适合小班幼儿自主探究的有效策略。 中班讨论专题“在科学活动中，培育幼儿观看力量有效策略的讨论”。通过讨论，使教师在科学活动中，通过有效策略的讨论，来培育幼儿的观看力量。 大班讨论课题为：“在科学活动中，培育幼儿创新力量有效策略的讨论”，在讨论中总结出一些好的策略。 三、讨论的目标 以先进的教育理论为指导，仔细贯彻幼儿园教育指导纲要， 加强园本培训与讨论，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师专业素养。同时结合课题讨论，潜心研讨，以科学活动中教师的指导策略为讨论重点，通过多

27、样式的教研组活动进展实践讨论、案例讨论，解决教师在教育教学方面存在的一些实际问题，切实提高教师的教育教学行为，从而提高课堂质量，促进幼儿主动进展，使幼儿园整体办园水平上一个新台阶。 四、教研工作重点 结合本园的实际状况，以课题为抓手、以问题为切入口，加强教研工作，落实园本课题讨论举措，保障课题讨论层层推动，人人参加，使课题讨论常态化、有效化。在讨论中为促进师幼的共同成长和进展，提高我园的保教质量，特制订本学期的教研工作重点： (一)加强理论学习，更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实施。 (二)仔细开展科学主题活动。创设科学特色环境，包括楼道、班内的自然角、科学区、试验角、益智区等环境

28、及材料的投放等。 (三)以课题为切入口，仔细做好两手抓工作。 一抓有效的教研活动形式。 二抓讨论的实效性 (四)注意自荐课与课题讨论相结合原则。 (五)发挥骨干教师的带头表率作用，注意青年教师的培育。 (六)开展好自荐月活动。 (七)进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建立。 (八)开展好阳光教育工作。 五、详细工作措施和要求 (一)加强理论的学习，不断提高自身理论水平。 1、连续贯彻落实纲要、细则精神，仔细学习3-6岁儿童学习与进展指南，不断深化、内化，促进教师自主提高。在实践工作中，要求教师以集体学习和自学相结合的形式为主，并定期上交学习笔记和体会。 2、开展读书活动，每个人至少读一本教育

29、理论书籍。 3、利用请进来、走出去的方式加强学习，在学习中不断提高理念。 4、仔细学习北京市幼儿教师半日评优录像课活动。并进展争论和沟通。 (二)开展好每月的科学主题活动。 1、定期开展主题进展沟通活动。(以教研组为主) 2、注意创设科学特色环境，包括楼道、班内的自然角、科学区、试验角、益智区等环境及材料的投放等。(继承工作) (三)以课题为切入口，仔细做好两手抓工作。 1、一抓开展形式有效的教研活动。 仔细、脚踏实地的开展本年龄组的子课题。 每次教研活动要结合所制定的内容落到实处，要有肯定的成效。 2、二抓注意讨论的实效性 在本学期要求每位教师都要结合自己所认领的子课题进展讨论，学期末结合自

30、己的讨论写出论文。本学期提出两个注意： 一是注意人人参加，增加讨论意识。 本学期要求每位教师要有自己的小子课题，在检查和听课中要能够表达自己的讨论。 二是注意讨论成果的收集。 论文收集： 在20xx年末的课题讨论成果年会上，区教委领导提出：年年办讨论成果会。针对教委的提出，本学期每位教师要注意课题的讨论整理和收集工作，学期末要结合自己的讨论上交论文(最好是本学期获奖的)，最终制定成册。 科学案例的收集和沟通： 每月上交科学案例一篇。要求是生活中和科学教育活动中的一些问题、现象、情景、偶发科学大事等现象能够赐予启发和帮忙的案例。每月底最终一周的周五上交。同时，每月教研组长要组织组员进展案例的沟通

31、和共享工作。 (四)注意自荐课与课题讨论相结合原则。 自荐课的内容与主题结合每月的科学主题活动; 自荐课的内容与讨论的子课题相结合。 (五)发挥教研组长的引领作用和青年教师的自促工作。 加强年级组治理，充分发挥教研组长的作用，利用组内活动观摩、小组研讨、阅历沟通、相互学习等方式，促进年级组教师共同成长。本学期，教研组长要思索怎样更好地发挥示范引领作用，从教学现场研讨上、教育理论上带动组员一起更好地互动，一起成长，为培育新的骨干教师打下根底。 1、发挥骨干教师的表率作用。 骨干教师每学期做12节高质量的公开课，教研组长每月做一次讨论课，其目的是通过讨论课让骨干教师在学、做、思中快速成长，以便于以

32、后更好地指导教师，发挥骨干教师的带头作用。 骨干教师要做好“传”“帮、带”工作，即：传递先进教育理念，帮忙身边的教师，带动年青的教师共同成长。同时，骨干教师要定期地听年青教师的课，每月听课不少于6次，要求有记录有反应，有记录，并能够进展指导。 加强骨干教师的培育，鼓舞区级以上骨干教师形成自己的教学风格，与青年教师结对子(3月22日上报)。每学期至少完成2篇论文，争取获奖。 2、注意青年教师的培育。 青年教师每学期都要进展自荐课。并且在每次的自荐活动后都要进展深刻反思，为了帮忙年青教师快速成长，在自荐活动中进展录像，活动后让他们在看思做中来不断的提高自身的业务水平。催促完成六个一活动。 (六)开

33、展好自荐月活动。 仔细开展好自荐月活动，要求教师积极参加，注意课题的讨论，在自荐课活动中能够结合主题和课题仔细讨论，并进展总结和归纳。 (七)进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建立。 1、开展好每月的回琴工作。 2、注意教师分层次培育工作 注意年青教师的培育加强检查力度。 注意骨干教师的培育发挥表率示范作用。 加强教研组长的培育强化课题讨论意识。 3、开展好每学期的园内培训工作。 (八)开展好阳光教育工作。 1、深化阳光教育理念，开展好课题讨论 在怀柔区教委提出的阳光教育要成为我区实施素养教育的重要标志。要以阳光教育塑造阳光新人，每天向上，每天向善，让每个孩子都能够享受胜利欢乐的教育理念追求

34、下。我园确定了区级阳光教育科研课题“阳光教育理念下开展幼儿科学活动的讨论”，通过课题的讨论塑造一批师德高尚、业务精良的阳光教师，培育出具有阳光品德、阳光才智、阳光心态的阳光幼儿。这将对提高我园教师的业务水平和园所的保教质量具有重要意义。 2、深化阳光教育理念，以赛代促，进展多种评比活动。 (1)为培育阳光幼儿，进展活动常规评比活动。 (2)创设阳光科学环境评比活动。 (3)区域活动评比活动。 (4)进展“阳光教研组”、“阳光教师”“阳光幼儿”“阳光家长”“阳光班级”“阳光青年”等评比活动。 3、连续以阳光体育活动为载体、以体育工程为题材，在全园连续掀起体育熬炼热潮，切实增加幼儿体质，平常注意幼

35、儿的体能测试，在户外活动中寓嬉戏与体育活动之中，让幼儿在体育活动中获得进展。 幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇六 一、本园状况分析： 我园现有教师14人，有4人大学本科毕业,6人大专毕业，4人正在参与本、专科的函授学习或自考;现任教师中教龄最短的xx年，最长的20xx年，教师的工作阅历较丰富，但个体的业务力量还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积存了肯定的阅历，但也存在一些缺乏，还有待于进一步改良。 二、教师培训。 (一)目标：通过岗位培训、连续教育、业务学习、外出参观、课题讨论、根本功考核等多种渠道，并以业务培训为根本形式，提高教师的教育教学实践力量及个人业务素养。 (

36、二)教师培训措施： 1.开展园本教研，实现教师专业上的共同成长。 每位教师都是活生生的个体，都具有不同的力量和共性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥力量的平台。本学期我园将把教研活动内容与教师的实际工作阅历相结合，再以实际工作阅历为根底，进展肯定的程度的碰撞、共享，这样的形式对提高教师的教育行为、提升教师的教育理念最有帮忙。而年级组的集体备课，能更为有效地促进参加进来的全部教师都能获得新的熟悉，并在将来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业共

37、同成长的主渠道。 2.园本教研的方式 (1)定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平和教学实践力量。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通过课题沟通互动的活动，进展课题讨论及探讨，以课题讨论带动教学讨论，帮忙教师解决实践中存在的共性问题，促进教学力量的提高。 (2)进展专题讨论实践。我园本学期参加了省级德育课题的讨论，重点讨论幼儿的习惯培育，讨论课题为“好孩子，好习惯”。为使课题讨论能落到实处，也为了在讨论中提高教师的科研力量和执教水平，我们将有规划、有步骤地开展试验讨论，组织教师定期进展教学试验与研讨，使课题讨论稳步向前进展。 (3)观摩研讨。由教师们与业务园长商讨进展教学活动观摩

38、，时间、内容由教师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观摩，并让教师自评、互评，形成肯定的共识，提高教学实践力量，调动教师的积极性。这是理论联系实际的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析中。教师们在活动中要学会观看、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于教师独立思索、反思教学。 (4)坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。教师们从自身实际动身，选定师傅，商定培训规划，以师带徒，全面提高全园教师的教育教学力量。组织青年教师积极参与各种业务评优，为青年教师供应相互学习的良好时机，通过交任务、压担子，放手让更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践阅历，快速成长为幼儿园的骨干教师。 (5

39、)制造时机让教师外出参观、学习、听讲座。要为教师供应多种学习时机，让教师外出参观、学习，或承受先进的理论，或参观其他的试验园，以提高教师的教育教学力量。 (6)制造一切条件对教师进展教学技能培训。本学期我园进展幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促教师们探究其教学手段及方法。此外，我们还将进展课题试验讨论培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮忙教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学效劳。 (7)踩实教师根本功的培训。本学期将转变以往每月做根本功作业的做法，在园内设立教师根本功作业展现窗，每学期展现教师各项根本功作业一次，以点带面，促进教

40、师自身培训积极性提高。 (8)重视教师的连续教育。鼓舞教师积极参与进修学习，以提高自身的学历层次，快速向大专化、本科化进展。每位教师每年要完成连续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记。 幼儿园园本培训规划春季 幼儿园年度园本培训规划篇七 一、培训工程名称 基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践力量 二、教师队伍现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的力量有了较大的提高，特殊是民间嬉戏在我园的开展，经过我们教师不断的学习、探讨，让我们在民间嬉戏的运用上把握得很到位。但我们的教师群体在教育教学的领域上多多

41、少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的?教师该如何发觉、取舍生成活动;强调把握好生成与预设的关系，教师要擅长捕获教育的契机，做到有效生成。教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，教师们就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程意识比拟淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽视了课程目标、幼儿兴趣及身心进展水公平在确定课程内容时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建立和幼儿园的进展与时俱进，形

42、成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。 三、问题的提出 大自然就是活的教育，宽阔的自然资源始终是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造;用石头、豆类来装饰;用树叶、麦秆来操作;用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在教师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发觉、探究自然中隐蔽着的教育价值与才智，并不断学习相关的理论学问，以此为基点，将我们身边的自然力气引进集体教学课堂。 我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践力量”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主

43、题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑;对教师的自我修养、根本技能、学问构造的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 1.以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践力量”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、制造性运用教材、有效生成活动的力量。 2.让教师成为“农村资源融入集体教学”讨论的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的讨论者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。 3.以“农村资源融入集体教学”为讨论主体，注意开掘教师的实践才智，教师的团队协作精神，注意发挥教师集体的教育合力，在设计活动、

44、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化进展。 五、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师 培训形式：实行以集中参加式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。 六、培训内容 (一)教育理论学习 1.学习幼儿园指导纲要。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。 2.预设理论学习：“什么是农村资源” “农村资源的开发与利用” “农村资源如何融入集体教学活动中” 以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、集体学、相互沟通的形式开展。 3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。

45、(二)专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进展一次讲座。 (三)阅历共享：“目标的有效落实”(分年龄段、分领域) (四)集体教学活动设计评比 (五)现场观摩与研讨 以“农村资源融入集体教学”为主体，通过争论活动思路观摩教学实践自我评述集体研讨形成改良方案重返教学现场汇合实践阅历共享教育才智为模式进展一课二研活动。 七、主要措施 1.理论学习支撑园本开展 (1)连续学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新学问储藏，拓宽学问构造，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教育的需要。 (2)通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积存相关的理论学问，为研讨活动做好有力的铺垫。