小学数学新课程规范学习心得总结.docx

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1、 小学数学新课程规范学习心得总结_小学新课程培训工作总结学习小学数学新课程标准后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：一、备课：要充分备学生 教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织治理，但对学 生的学考虑不够。教师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标； 要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课

2、、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的培育。 二、上课：培育好自身的教学机灵 教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、规划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要充分依据当时的环境条件，发挥自己的机灵，调动学生学习的积极性。 三、 发扬教育民主 学生是独立的个体，在教学中要充分敬重学生的人格，人人公平。在教学

3、活动师生是授受关系，要调动学生学习的积极性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培育成对社会有用的人。 四、 对学生个别辅导 每个学生的状况都是不同的。对于成绩好的学生，要给他们供应较难的学习资料，让他们熟悉到学问海洋的宽阔，熟悉到自身的缺乏。对于成绩差的学生，要帮忙他们找到成绩差的缘由，多加关怀，使他们的成绩提上去。 在平常要亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。 小学语文新课程学习心得 7月5日上午，我们七所学校全部语文教师在多媒体教室倾听了省教科所专家xx教师为我们解读小学语文新课程标准，

4、虽然新课程走近我们已有十年的时间了，但是通过今日的学习，使我再次加深了对新课程改革的理解与体会，对自己的教学思想和行为进展了反思，对自己曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变，学的方式也随之转变。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 教学犹如做人，

5、都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论学问，用专业理论学问来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态。于是在教学中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，落实以下几点作法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领

6、域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听

7、说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语。 小学数学新课程标准学习心得体会 暑假里，我仔细学习了小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是转变一下教材而已，而是学生学习方

8、式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。下面我就谈一下我的感受： 一、育人要有新理念 新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、教学要有新方法。 1、给学生供应动手实践的时机，变听数学为做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在做数学的过程中对所学学问产生深刻的

9、体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。 2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究，教师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于悟，教之道在于度，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微

10、。假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。 三、教师要面对全体学生。 在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，无视学困生的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到水涨船高，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上提高，获得胜利。新课标提出人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又效劳生产实践，所以数学教学除了系统的数学学

11、问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们熟悉到数学的有用性。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生轻开心的学数学。 体育新课程学习心得 5月26日，我们在郑州11中学习了张金生教师关于体育新课程的解读。

12、以下是我学习后的几点浅见: 一、激发运动兴趣。运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响。因此我们在体育教学当中要高度重视激发学生的运动兴趣，由于这样对学生运动习惯的形成，对促进学生积极参加课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实和长远影响的。二、处理好教与玩的关系。教与玩的结合是关键！一节课的成败首先取决于学生的上课心情，为此在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的力量。并激发引导学生在练习中，体验到胜利的喜悦，产生一种内心的满意感，学生们就情愿一而再，再而三地去练习，从而到达教学目标。三、构建适宜的

13、评价体系：1、评价内容多元；2、评价方法多样； 3、评价主体多元：(1).教师评价；(2).学生自评；(3).学生互评。总之，通过本次学习，我认为：一、要坚持安康第一的指导思想，培育学生安康的意识和体魄；二、合理调整课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性；三、注意学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底。薛成功新课程培训学习心得 XX年的暑假是一个劳碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参与了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了许多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进展学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评

14、论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的*子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监视教师们的培训，可谓是专心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进展观看视频。但是，累并欢乐着。由于，我们通过学习近距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的马上实施布满着信念。 新课程改革给我们带来的是几分高兴几分忧。 首先是新课程改革给我们带来的高兴。作为一线的教师，尽管素养教育喊了许多年了，但是高中这一块在许多地方仍旧是以应试教育为主，特殊是在新疆这么偏远的地方。学生和教师仍以高考为一切行动的准则，学生成天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很

15、少。在高考指挥棒下，许多学生对学习产生了厌恶的心情。这些学生走向社会后，独立解决问题的力量很差。尽管我们想转变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而 新课程改革使得我的眼前一亮，特殊是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以依据自己的爱好进展相关学问的学习，既调动了学习积极性，也会取得很好的学习效果。教师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的为难而无奈的局面。在兴趣的引导下进展学习，既能熬炼学生自己的选择力量，也会熬炼学生在总结以及写作等许多方面的力量。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解许多以前想要了解但没有了解的学问。他们不再是一个“两耳不闻窗外

16、事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”好像更具有人性化，好像更敬重学生的自主权。同时教师也不用成天在学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上大学”之类的话语。对教师和学生都是一个解放。在解放的状况下，在学生身心放松的状况下，还能让学生学得许多学问，这无疑是一个进步。我为此感到快乐，为我们的学生，也为我们的教师感到快乐。 固然，新课程改革在其他方面还有许多让我快乐得事情，包括许多新的教育理念、教育方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。 新课程标准学习心得 新课程标准提出的新理念，为广阔教师进展新课程改革实践供应了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和讨论新课程标准的根底

17、上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟识，提出以下几点对新课改的熟识。 一、仔细解读课标，增加课程改革意识。 课程标准是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界进展潮流和中国社会变化与进展要求的课程目标，必需以注意学生安康个体和综合力量的全面进展，提倡创新、积极参与社会实践为特征，取代以“理解”、“熟识”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注意根底性的同时，更注意进展性和制造性课程目标确实立与实施，以充分表达“以学生进展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必需依据学生的认知力量和心理特点，发挥学生的自主学习力量及教师对

18、学生的学习过程的指导深度，而且必需培育学生的学习爱好和激发学生的学习热忱，到达以学生进展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，仔细学习课改新学问，提高自身素养，增加课改意识，在行动中支持课程改革。 二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。 课程改革的核心环节是课程实施，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程纲要明确要求，教师应充当帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生

19、的学习动机，培育学习爱好；为学生供应各种便利和效劳；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的转变，需要教师的胆识和士气。只有这样，新的课程改革才能顺当进展，彻底实施。 三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。 在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力气解决课堂里面的全部问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加公平的方式从事工作，教师之间将更加严密地合作。也就是说，新课程提倡留意培育学生的综合力量，而综合力量的培育要靠教师集体聪慧的发挥。因此，为了转变教师彼此孤立与封闭的现象，必需创设环境让教师集体教研，相互探究、相互学习、相互促进，并在教学实践

20、中所得的阅历在教研中沟通、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。 因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘全部尽可能有帮忙的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自己必先占据其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。 四、新课程改革，教师职能的转变与学生学习方式转变必需同轨而行，教师还应树立终身学习的价值观。 现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必需呈现于教师职能的转变，与学生 学习角色的根本转变。所谓教师职能的转变，根底教育课程改革纲

21、要明确指出，教学过程是师生的交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格，关注共性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育他们把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分的进展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合、参加者、引导者、促进者、帮忙者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学

22、习转变成为主动学习，学会自主学习，相互合作、探究学习，在学习过程中提高发觉问题、提出问题、解决问题的力量。 由于教学不但具有高度的不行猜想性与简单性，而且随着时代的进展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必需随时对自己的工作及专业力量的进展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己的学问与阅历进展重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。 总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪慧与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，信任我们的汗水不会白留，耕耘过的土地肯定会结出硕果。 新课程教学设计学习心得 新课程改革打破了传统的模式，提出了要以为主体，培育的

23、创新精神和实践力量为目的，促进学生自主和谐进展、全面推动素养教育。这对我们提出了新的要求。 首先，我们教师要转变教育教学观念，新课程要求教师由传统的学问传授者转变为学生的组织者。教师作为学生的组织者，一个特别重要的任务就是为学生供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。教师要适应自己角色的转变，树立民主公平的师生观。其次，新课改使我们广阔英语教师面临新的挑战。由于教师的综合语言运用力量的凹凸，会直接影响学生相关力量的提高和新课程目标的实现。因此，每位教师都应当不断提高自身专业素养，还必需学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，进展新的教学策略，讨论如何帮忙学生形

24、成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。 教学是教学中的一个重要环节，有效的是保证教学质量的前提。在新课程背景下，设计者(教师)如何在实际教学中运用新的课程理念进展教学设计呢?这是教师普遍关注的详细问题。经过这次新课程教学设计的学习，我对新课程课堂教学设计有了以下体会： 1、教学要从学生实际动身，敏捷地有制造性地使用教材，对教材内容，编排挨次、教学方法等进展适当的取舍或调整。结合教学内容，教师尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和兴趣为动身点，内容和方式要尽量真实。 2、教师在设计课堂教学时，应考虑与新课标同步，以学生为中心，强调运用和实践，利用

25、一切时机让学生在用中学。教师要有目的地设计形式多样的操练活动，以激发学生的学习热忱。 3、新课标明确提倡在英语教学中实施任务型语言教学，培育学生综合语言运用力量。所以备课时，除了把握好教学重点和难点，教师可以依据不同的内容设计不同的任务。带着任务，学生的学习主动性会更高。 4、在课堂上尽可能制造互动的时机，营造宽松、和谐的教学气氛，使学生敢于开口，乐于实践，积极表现自我。教师还可借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、竞赛等，让学生积极参加课堂。 5. 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精

26、神，如个别学习、同桌沟通、小组合作、全班沟通等，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时机。 总之，在新课程的背景下每位教师要更新观念，敢于创新，不断积存阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 金巧萍 新课程标准学习心得 今日，我在学校会议室观看收听了教育专家的关于新课程标准的解读，再一次深刻熟悉到新课程标准改革的重要性及改革的实质性。 课程标准明确指出，我们的教学要坚持以人为本，从学生和社会进展的需要动身，发挥学科自身优势，将科学探究与创新实践作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生在积极主动地学习过程中，将猎取理论学问和技能的过程化为理解理论学问、进展科学探究、参加实践创新

27、的过程。在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及敬重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面呢？首先，转变观念，树立全新的人才观。课堂教学需要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是新课标给予教育工的使命。教师就应当激活学生的情感，养分学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素养。其次，创设情境，轻松学习。新课标更重视语文学问与力量的培育。强化语言实践便是新课程标准的一个重要组成局部，而培育学

28、生的语文实践的力量，其主要途径是培育学生的阅读力量。一个胜利的教育工，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。再次，敬重学生，培育探究性学习。新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量。供应多角度，有创意的阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。新语文课程标准突出了四个理念，但贯穿整个语文课程

29、的新理念却是以学生为本、以促进学生的进展为本的理念。毕竟是以传授学问为本，或是以学生的进展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被动承受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。语文课程标准第一次提到工具性和人文性的统一是语文课程的根本特点。这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得许多。语文是沟通思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积存文化、传达社会价值观的工具。假如熟悉到此为止，语文就可能陷入纯工具论的误区或工具理性主义的泥潭。只是工具，就可以由于某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工

30、具，语文就异化了。语文作为工具，是和人、人的生命，详细的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所把握，又显示共性、具有灵性，是才智之泉，是制造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光芒。因此，语文又是民族之根、国家之魂。综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生进展为本的新理念在语文课程中的表达，是依托文来表达人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、制

31、造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。语文课程的性质打算着语文教学以学生为本的新理念，打算着语文教学在于提醒人性的真、善、美，显示人的本质力气的真正价值。所以语文课程标准明确指出：学生是语文学习的仆人学生是学习和进展的主体。 主体仆人打算学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是学习活动的引导者和组织者。新理念确实立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育观念的转变是很困难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念

32、的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史进展的必定趋势。总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，盼望初中语文教学在新课程改革的大道上春暖花开。新课程改革培训学习心得 通过这几天的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。对新课程改革的过程中可能会消失的一些问题有了心理预备，让我更加布满信念地投入到新课程改革的实践中去。 新课程改革是一种政府行为，这社会经济进展到一个新时期的要求。社会对不同类型的人才的需求，打算了首先要进展教育的改革。 新课程改革是教育自身的进展的要求。在世界的进展历史上，从来就没有一层不变的教育模式，教育是社会以展的前提。我们的二十一世纪是信

33、息社会，信息技术高度进展的时代。高中教育正逐步走向群众教育和普及。国家课程标准无论从目标、要求还是构造、体系上都是全新的，蕴含着素养教育的理念，表达着鲜亮的时代气息，是一部内容非常丰富的全新意义上的“教学大纲“。以人为本的教育，注意每个人的进展是多样化的，可选择的。更强调和注意共性的进展。这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和宏大意义以及其深厚的内涵。1、课程标准着眼于将来国民素养。2、关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。3.突破学科中心，为终身进展打根底。4.注意学生的学，强调学习的过程与方法。5.课程标准提出了多元评价建议。6、为教师教学制造较大的空间 通过听取先

34、进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到许多的问题。比方：1、教育观念问题，注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。主要是在实践中不断地学习。2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。要想解决这类问题，必需要留意强调学问的选择性。尽量及早通览教材，对高中学问有一个整体的熟悉。制止在教材的选用上版本的不同。3、对三维目标的落实可能会消失的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。

35、4、在新教材改革中，很可能会造成教师无视根本功的现象，主要表达在（1）不仔细讨论课标。（2）不备学生，（3）不敢批判学生，盲目赞扬。（4）不重视教学设计。（5）不重视学生的习惯的培育，甚至导至性非常向的学生得到充分的发挥，性格内向的学生受到冷落，长此以往很简单造成两极分化等一系列可能消失的问题。 这些珍贵的阅历，为我们实践中供应了可供参考的资料。让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程。每一次的教育改革都要有一个不断完善和进展的过程。 学习小学数学课程标准心得领悟 数学是人类文化的重要组成局部，学习小学数学课程标准，对数学教育进展提升。下面是为大家预备的学习小学数学课程标准心得体会，盼望大家

36、喜爱！ 学习小学数学课程标准心得体会范文篇1 这段时间再次学习小学数学新课程标准，收获很大，感受许多，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受欢乐数学。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受欢乐数学。下面谈一下自己的感受： 一、教师必需要对教材重新熟悉，转变原有的教学观念 生活即数学。数学课程标准提出人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学。强调了群众数学学习的内容的

37、应用价值能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速进展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注意计算的必要性和算理。转变了课程过去繁、难、偏、旧和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能。 二、教师必需转变过去的教学模式 以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成

38、为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动承受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必需跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学构造也发生相应变化。应创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进展自主探究学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。 三、教师必需转变旧的评价体系 以往的应试教育注意的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的

39、唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展状况的评价，强调对学生力量与自信念的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进展评价。 总之，新教材新理念，为我们教师供应了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受数学学科的欢乐且欢乐地学数学。 学习小学数学课程标准心得体会范文篇2 通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理

40、解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。 而这次教育课程的改革，既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受到学习数学的欢乐。因此，本人通过对新课标的学习，就转变学生的学习方式作了如下几方面的思索。 一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。 新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小朋友的喜爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的

41、。而新教材是采纳了学生喜闻乐见的卡通人物调皮、笑笑、才智老人及机智狗的对话，提出第一册的学习主题数学就在你的身边。使小朋友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的学问内容，如：生活中的数、加减法、分类、位置与挨次、熟悉钟表等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：欢乐的家园、玩具、小猫钓鱼、飞行表演、搭积木、分苹果、乘车等。同时依据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精致的插图。小朋友们被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、

42、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生经受数学活动过程的课程新理念。 二、计算教学表达算法多样化。 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的根本理念之一。课程标准认为：由于学生生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多样化的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有公平的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的有几瓶牛奶，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱

43、里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思索方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有几棵树、买铅笔等教材都安排了不同的思索方法。教材安排同一问题不同的算法，并不是提倡学生去把握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展现，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过相互沟通、比拟出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。 三、教材重新整合学问内容，表达数学学习内容之间、数学学问与现实

44、生活之间以及学科之间的联系。 过去的课程构造过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进展重新讨论和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的合有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从熟悉物体开头，而不是先熟悉平面图形，这也有利于学生利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经受统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，特别留意

45、渗透思想品德的教育，如：欢送新同学、给在田间劳动的叔叔、阿姨送水、送盲人过街、修理椅子等。教材还设计了数学故事、数学嬉戏、小调查、实践活动等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学嬉戏等，增加数学与其他学科的联系与综合。 四、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。 数学课程标准指出：要转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。新教材很好地表达了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了很多以学生所经受

46、的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的根底。同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意识。 学习小学数学课程标准心得体会范文篇3 通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的熟悉，新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了

47、新课改的必要性和急迫性。下面我就谈一下我的学习感受： 一、新课程标准对数学的意义及课程性质确实定，更表达时代要求。 修订后数学意义表述为：数学是讨论数量关系和空间形式的科学。数学与人类进展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速进展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的根底，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 二、重述根本理念，更加突出以人为本，多元进展。 新课程标准将原来的课程标准试验稿的6条根本理念：1义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。2数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术进展的根底;数学在提高人的推理力量、抽象力量、想像力和制造力等方面有