小学语文《观潮》教学设计（12篇）.docx

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1、 小学语文观潮教学设计（12篇）小学语文观潮优秀教学设计 篇1 【教学目标】 、学问与力量： 复习局部生字，学习、自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。 、过程与方法： 在读、想、演、练的中把握文中词语的运用。在读读议议中感受大潮到来时的气概。 、情感、态度、价值观： 从内心为我国有这样壮丽的自然奇观而感到傲慢、骄傲。从小树立喜爱祖国、爱护大自然的意识。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 、师导语：同学们，上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远

2、处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？ 生：潮来了！ 、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要认真地听潮、看潮、专心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 （学生自由读三、四自然段，并登记问题。） 、学生汇报读书状况。 二、解决问题，整体感知 、师：同学们的问题提得都很好，今日我们这节课就来学习潮来时这一局部。请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。 （学生自由读，

3、勾画。） 、生：我画的描写潮来时声音的句子是隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方消失了一条白线。 师：你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动，看到它的样子一条白线。 （教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。） 、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的心情，观看得多么认真啊！让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。 （点击课件，出示句子，学生齐读。） 师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的心情，真是不简洁。 师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，莫非被称为天下奇观的钱塘潮

4、仅仅是这样的吗？同学们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？ （提示学生重点理解“横贯”一词。与同桌争论刚刚同学提到的“那条白线很快地移来，却渐渐地拉长变粗”是否冲突。） （生自由读，并与同桌争论。） （指导学生个别赛读，并说说自己的感受。） 、师：刚刚同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气概，现在教师请大家看一组壮丽的图片。 （师点击课件，出示画面，学生看着，不由自主地惊异、赞美。） 、师：谁能谈谈你刚刚的感受？ （师点击课件出示：浩浩荡荡、飞奔而来。） 师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感受。 师：你们想不想把我们刚刚看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？

5、大家自己先试着说一说。 （生自述。） （请学生分别依据课文和画面，加上自己的想像进展了复述。） 三、学问拓展，深化教育 、师：请大家产小主持人，给画面配讲解词！ 、师：当主持人可不简单，你们知道讲解词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四自然段，咱们就来个话说钱塘大潮的其次集潮来时。 （两名学生边点击课件“钱塘江大潮图片”边配讲解词。） 、小结：围围着大潮声音、外形的变化，将自己看到的、听到的和想到的详细地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习这种细致的观看方法，平常多用眼看，用耳听，专心去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。今日的课就上到这儿。 小学语文观潮优秀教学设计 篇2

6、【教学目标】 、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、恢复”造句。 、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。 、能背诵课文、自然段，积存语言。 、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。 、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。 、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。 【教学重点】 依据上下文理解词语，感悟句子的意思

7、，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇怪。 【教学难点】 能用自己的话介绍钱塘江大潮。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、生活导入，提醒课题 同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？ 钱江潮是我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。但凡去看过潮的人都会发出这样的赞美。 有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文： 读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的挨次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。 、读后沟通： 指名读生字，同桌相互检查生字的

8、读音。 说说课文主要写了什么？ 按怎样的挨次写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。） 、学习分段： 课文可以怎样分段，你的理由是什么？ 学习阅读提示，明白分段的方法。 小结方法： 可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间挨次：早上、午后、霎时。 、质疑： 你在读课文时，发觉了什么问题？ 三、学习课文，感悟特点 、默读课文第一段： 给你留下很深印象的是什么？为什么？ 、沟通： 将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。 读江面的句子，体会其特点： 宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。 读人们的句子，体会心情： 人山人海、仰头东望。 理解： 仰头东望 你能演示一下吗？ 自由选择句子，有感情地朗读。 、观赏课件

9、： 盐官的风光。 、说话练习： 今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中心电视台的播音员，你怎样将眼前的状况介绍给观众朋友呢？ （自由预备。） （提示：可以利用第一段课文内容。） 、沟通： 学生展现。 准时评价。 、小结： 我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。 、有感情地朗读课文。 四、小结学习，留下问题 通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。 为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。 五、练习提高，拓展延长 、写一写生字和词语。 书写指导： 盐、昂、震 、搜集有关潮的资料。 其次课时 一、复习导入 我们

10、在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是人们。 这节课我们重点来讨论上节课提出来的一个问题： 为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、品文赏潮 、读文： 自由读课文、段，哪些地方能表达钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴沟通一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。 、品文： 读后沟通： 隆隆的响声闷雷滚动 一道白线拉长变粗横贯江面 白浪翻滚白色城墙 千万匹齐头并进浩浩荡荡 山崩地裂 让学生充分沟通学习所得： 读句子谈体会到的再读句子。 选择你喜爱的句子读一读沟通朗读。 、赏潮： 观赏钱江大潮来时的录像。 选择一个画

11、面将你最喜爱的句子读出来。 、找出写人们的句子，想一想： 这样写有什么好处？ 你是海宁人，以前看过潮，今日学了课文，假设你是看潮人群中的一个，你将怎么做？ 、说潮： 有许多人还没有看到过潮呢？你能依据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？ 自由预备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。 全班沟通。 、学习最终一段： 读一读： 哪些地方也能说明它是天下奇观？ 读后沟通： 余波漫天卷地 好久恢复安静 江水涨七八米 想象说话： 面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？ 同伴沟通全班沟通。 三、总结赞潮 、释疑： 由于xxx所以说钱塘江潮是“天下奇观”。 、赞潮： 你将怎样读课文的第一句，试

12、一试。 四、拓展升情 、同学们在观了潮后按捺不住内心的感动写下了此文，他是按xxx的挨次写的，将钱塘江大潮的雄伟气概呈现在我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。 、读一读同学写的观潮的文章。 、完毕语： 钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今日，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。 小学语文观潮优秀教学设计 篇3 教学目标 1、熟悉“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3、边读课文边想象画面，能联系上下文或结

13、合生活实际体会词句的含义。 4、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学目标 1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章构造。 教具预备 课件 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时

14、，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今日我们来学习观潮（板书课题） 二、检查预习状况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁一样，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外构造。组词：闷雷。读音：mn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要

15、求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清表达挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？ 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、作业： 熟读课文。 再读课文，理清段落。 1、先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 2、请按观潮的过程给课文分段： 第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 其次段（第2自然段）：潮来之前，观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时，听到的声音和看到的景象

16、。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。 第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 其次段（第25自然段）：写观潮的经过。 五、合作沟通，反应检查。 1、抄写本课的生字新词。 2、朗读课文。 3、连续搜集有关钱塘江大潮的资料。 小学语文观潮优秀教学设计 篇4 一、教案背景 1、学科：语文（第七册） 2、课题：观潮 3、课时：二课时 二、教材分析 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观。抒发了喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。课文构造清晰，层次清楚，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威

17、，还以观潮的人数和热忱间接地表现了大潮的奇怪。 教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。 三、学生分析 四年级的学生具备肯定的自学力量，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的阅历，对天下奇观的钱塘江大潮的壮丽很难形成深刻的感知，依据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣 四、理念 学生是学习和进展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学

18、习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能，在实践中学习语文。 五、教学目标 学问与技能 1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 过程与方法 感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习有挨次，抓特点的方法，培育学生留心观看四周事物的习惯。 情感态度与价值观 通过朗读感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，表达对大自然的喜爱之情 六、教学重点、难点 教学重点：感受钱塘江的奇妙壮丽。 教学难点：体会课文中

19、的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 七、课前预备： 1、教师预备：课文朗读磁带 2、学生预备 （1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。 （2）利用网络搜寻与本课相关的资料。 八、教学方法、学习方法 直观教学法、感悟发觉法、引导发觉法。 1、合作学习，培育团结协作力量； 2、读中感悟，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及口语表达力量； 九、教学流程 第一课时 （一）创设情境，感知自然美 同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮丽景象吧。 播放大海潮起潮落的视频。要求学生：认真看，专心去感受海潮的壮丽。 大自然就像个魔术师，他的杰作经常令人赞叹与震撼。刚刚

20、我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今日我们将要学习的观潮这一课向我们展现了世界上最壮丽的潮水被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮丽景象，说说钱塘江大潮有哪些特殊之处。 （二）初读课文，构建文体美 1、朗读课文，整体感知课文内容。 （1）检查课文的生字生词。（小组汇报） （2）学生自我阅读课文一遍，要求： 读准字音，读通语句。 课文的哪些地方给你的印象比拟深刻？缘由是什么？ 2、学习小组间相互沟通自主学习状况。 （三）研读词语，观赏语句美 1、扫瞄课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮丽景象。 （1）学生小组合作探究。（“天下奇观”） （2）比拟理解“天下

21、奇观”和“观潮”中的“观”的意思。 【小黑板出示】“观” a、看，观察； b、看到的景象或样子； c、对事物的看法、熟悉。 选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。 2、自我阅读课文，对比插图，重点理解“奇观”的含义。 3、播放钱塘江大潮录像。 4、学生谈观后感，师赐予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。（生小组沟通、争论） （四）研读课文，自我感悟 1、再次朗读课文，思索： 是根据怎样的挨次描写的？先写什么？再写什么？最终写什么？（抓住课文中表示时间的词语） 2、研读，理清文章的表达挨次：本文采纳分镜头摄影的笔法，按时间挨次分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。 3、赏

22、读，观赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特殊喜爱，把它读得精彩些。（学习小对子之间进展听、评活动） （1）学生先自我尝试。 （2）指明学生进展阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进展评议。 （3）教师小结后范读。 其次课时 （一）抓住重点，细品大潮的奇异美 1、（播放录像）录像里潮水的景象，课文也有，请找出。（第3、4自然段） 2、自己读读第3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学听。 3、学生自由朗读，精彩句子在小组里沟通，自读品尝。（教师留意引导学生根据大潮由远而近的挨次说、也可以结合画面说） 4、全班品尝钱塘江潮水降临时的“奇”。（重

23、点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。） （1）（小黑板出示描写大潮声音和外形的4个句子）站起来，指给教师看，潮水多高？（用手比画）巨浪从天而降，声音像什么？（用嘴模拟） （2）默读4个句子，探究：是按怎样的挨次，从哪些方面写潮来时的景象的？ （3）此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？（学生争论、评论） （4）归纳、总结：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？（声音大、浪罕见） 5、想象潮水壮丽的情景，指导朗读。 （1）录音机朗读，学生闭上眼睛边听边想象。 （2）潮水从哪儿来？气概是如何的？你能通过自己的朗读来表

24、达吗？（引导学生读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气概） 6、学生朗读，教师按时间挨次引读，同时播放相应的潮水变化的录象情景。 7、集体朗读，感受“美” 8、语言实践：同学们经过这么一段时间的学习，积存了很多美丽的词句，请你当一回导游，把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听。（见005页课后稳固提升） （1）以小组为单位进展情境练习。 （2）选派代表进展评说。 （二）展现环境，感悟人心的奇异情 1、质疑： （1）为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日？ （2）为什么盐官镇是观潮最好的地方？ （3）潮水没来之前，海塘大堤上有哪些奇异的景象？请用笔画出相关的语句。 2、轻声读第2自

25、然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？你哪个地方最吸引你？ 3、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着，蒙蒙胧胧的，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿看得清，一会儿又隐模糊约看不清，这个奇异的景象，文中是用哪个词来形容的？（朗读“若隐若现”） 4、此时，观潮的人怎样？（朗读“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可以看出？ （三）总结全文，深化“奇观” 1、争论探究 （1）小结：向我们描述了一次观潮的盛况，抓住潮的声音、气概和外形详细描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化过程。结合的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以

26、来被称为天下奇观”？ （2）小组争论。 （3）集体沟通。 教学反思 观潮是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。在的笔下，钱塘江大潮气概宏大、惊心动魄。由于远离沿海，师生对钱塘江大潮没有直观印象，影响对文章内容的理解，借助录像 弥补了这一缺憾。课前利用网络查找，搜集与课文相关的材料，让学生体会网络搜寻的好处，在学习字词方面，放手让学生自主学习，有肯定的效果。 留意让学生区分异同，在阅读和争论的过程中，认清“观”的不同用法，并且以此为切入口，通领全文。 朗读是课堂教学的根本方法。整个教学过程中，我绝不包办代替，而是注意了多种形式的读的应用：范读、自由读、小

27、组读、赛读、视频配音读等等，在读中提高语感力量和审美力量，在读中对文本绽开联想和想象，再现生动画面，体会雄浑的意境，感受语言的魅力。 缺乏：这堂课的一个环节就是让学生以讲解员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，行语言实践。由于学生之前很少进展这类训练，所以角色有些转换不过来，从而影响了教学进度，这也是我之前没有预想到的。 小学语文观潮优秀教学设计 篇5 【本课时教学目标】 学问 1理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟“留心四周的事物”的要求。 2背诵三、四自然段。 力量 1能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。 2能说出把“想到的”写进句子的好处。 3

28、有感情朗读课文。 共性品质 1体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发喜爱和探究大自然的情感。 2大胆表达自己对语句的理解和体会。 【教学重点】 领悟“留心四周的事物”的要求。 【教学难点】 能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法。 【教学预备】 POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像 【教学过程】 一、复习导入 1导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，似乎让把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们连续让带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？ 一边播放录像，一边用课文的语句讲解。（再一次整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的兴

29、趣。） 2学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观） 为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。 二、分层达标 （一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。 1出示学习提纲： （1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。 （2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮丽。 （3）读语句，把自己的理解、体会读出来。 请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最终，有感情地朗读，把

30、你的理解、感受读出来。 2学生根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。 （二）汇报沟通，引导精读，品尝感悟。 1汇报划出的语句。（引导留意挨次） 2沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。） （1）课后练习2语句的教学。 1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？ 2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。 3）自由读语句，留意填空的局部，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。 4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像局部能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。） 5）小结归纳：在

31、观看钱塘江大潮来到时，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。 （2）其它语句的教学。 1）江面很安静，一层蒙蒙的薄雾。 2）午后一点左右，闷雷滚动。 3）过了一会儿消失了一条白线。 4）那条白线很快白色城墙。 5）霎时，两丈来高了。 三、总结归纳 这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的挨次，说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能

32、像那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心四周的事物，做到留意积存，就同样能写出一篇篇美丽的文章。 小学语文观潮优秀教学设计 篇6 教学方法 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进展教学。我将远程教育资源:图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展现课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的宏大力气，为学生供应了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容供应了充分的依据。 教学预备 教师预备:为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。 学生预备

33、:学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。课时安排一课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入: “八月十八潮，壮丽天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇怪卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗?(没有)很圆满教师也没能亲眼所见。今日就让我们一起去观赏壮丽的景象。 二、出示课题，探究“奇”意: 1、今日我们就一起来学习第21课观潮，(师相机板书课题)课文写的是哪儿的潮? (通过预习学生自然就可以答复出:钱塘江大潮) 2、师介绍:钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们得意的家乡-秦皇岛有好几千里。假如说秦皇岛的北戴河风景区举世著名，那么浙江

34、的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(师板书:天下奇观) 3、师引发问题:“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? (给学生独立思索空间，之后可以提示学生借助字典解决。) 4、多指名答复后明确:“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即:天底下或世界上奇异的景象。 三、初读课文，整体感知“奇”: 1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同? 2、教师发觉大家都有些迫不及待

35、了，那就赶快翻开课文读一读吧!阅读提示: A、把字音读精确，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决。 B、仔细的读课文，读不好的地方多读几遍。 刚刚教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么仔细又那么好，现在谁情愿展现一下你自己，我们开火车读一读，留意肯定要仔细听哦，教师随时会有可能叫到你! 3、开火车读课文，教师利用这个过程订正学生读不准的字音。 4、刚刚看到大家火车开得那么好，教师真为你们傲慢!现在大家选择自己喜爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想，先写什么，再写什么，最终写什么。 5、指名答复后明确:先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。 四、精读课文，品尝探究“奇”: 1、师:钱塘江大潮自

36、古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢?边默读课文边用-画出你最能感受到大潮“奇怪”的词句。读一读这些词句，说一说体会。 (小组沟通、班内汇报)预设: 我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师:读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越 (引导生答复出读书时的感受，教师相机板书:“一条白线”，进而引导学生读出这种感受，之后班内齐读) 我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师:两丈多高的白色城墙，多么壮丽!一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那

37、么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮丽读出来!(学生自由练读之后分组竞赛读，然后齐读) 我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。” 师:喜爱这句的举手。(学生全体举手) 师:(教师也举手)再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀!千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音犹如山崩地裂。(教师板书:浩浩荡荡山崩地裂) 不过，要把它读好还真不简单。我们在下边也再预备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁读得更棒，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。(指名学生个别赛读，教师加以鼓舞，并与

38、学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。) 师:你们读得真不错，能让我试试吗 (学生快乐地点头叫好。教师朗读这一句。学生热闹的掌声响起。师:感谢鼓舞，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗(引导学生有感情地齐读) 我特殊喜爱这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 师:闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。(鼓舞引导学生学学这种声音:轰隆隆隆) 师表扬:还学得真像，雷的声音比拟的沉闷，我们一起学学看。(师生一齐模拟:轰隆隆) 师进一步引导这声音用哪个词来的?(闷雷滚动)(教师相机板书:闷雷滚动) 师:课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读

39、) 师:读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背) 我特殊喜爱这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 师:人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的?咱们来演演看，好吗? 师:预备，开头! (学生:跳着，叫着，挥舞着手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮来啦!”) 师:沸腾了!刚刚这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。(学生很快就能说出:人声鼎沸。) 师:来，我们读出这种沸腾的感觉来。(学生一起读) 2、刚刚通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的宏伟壮丽，可是却把观潮的挨次给打乱了，现在请大家仔细听教师读一段话，看看谁有

40、本领能听出文中是用哪几个词把潮来时的挨次写清晰的? 师读:(午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来，(渐渐)拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 (括号中的词语教师在读时，有意有意识地加以强调。) (课件出示)请学生动笔做: 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线向我们移来，拉长、变粗，横贯江面。只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 经过个人独立思索后班内沟通:是按怎样的挨次写潮来时的情景的?(由远到近) 一起再读读这段文字。 师:刚刚我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，究竟是怎样的呢?我们一起来观看录像。 (录像播放潮来时的壮丽画面。) 录像是教师的一个朋友拍的，他一般话不好，想请同学们帮助配一下音，行吗?配音的时候最好能激情洋溢地朗读出来，行吗? 学生自由练习背诵，之后教师鼓舞能背