四年级语文下册教案9繁星（七一）4部编版.docx

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1、 四年级语文下册教案-9,繁星（七一）4-部编版 繁星（七一） 教学目标： 1、熟悉“漫”字，会写“繁，漫”等 6 个生字。正确读写“漫灭、藤萝”等 3个词语。 2、反复朗读，绽开想象，体会童年生活的乐趣。 3、初步了解现代诗的一些特点，体会对童年生活的赞美之情， 教学重点： 通过反复朗读诗歌，体会诗人剧烈的思想感情。 教学难点： 理解诗中的“繁星”指的是什么？ 教学过程： 板块一：导入新课，释义诗题 1、谈话导入： （1）师：请同学们说说生活中什么是美的？（预设：风景、图画、自然景象） ( 2 ) 师：美妙的东西总是让人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（预设：拍照、画画、写日记、写诗

2、） （3）美是一片五彩纷呈的世界，这一节课，让我们用诗歌这支奇妙的画笔去描绘美的世界吧。 2、释义诗题 （1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题，生齐读课题。） 师：诗有长短，其中篇幅不超过 14 行的诗可以称为短诗。 （2）了解“繁星”，指导书写。 1 请看看文，我们将要学习的短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（板书：繁星） 2 指导书写“繁”字。（出示课件） 3 解释“繁星”。 A、 再读“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？ B、 示范：密密麻麻的星星、满天的星星（观赏繁星课件） 师过渡：大家想象的画面都很美，可是这一节课我们要学习的繁星，它并不是指夜空中漂亮的星星，而是什么呢？ 教材简介：

3、繁星由 164 首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在繁星里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。在繁星（七一）这首短诗中，他以对童年往事的回忆的一种形式，写出了母爱的情浓以及她对母亲的深情思念。 （3）明确诗序，简介 1 明确诗序 师：繁星一共有 164 首短诗，这节课我们要学的是其中的第七十一首。 2 简介。（课件出示冰心简介） 板块二 初读课文，检查预习效果。 1、 初读课文 （1） 听朗读音频，留意节奏和停顿。 （2） 生自由读诗。 1 生自由读诗，圈诞生字和新词。 2 师指名读诗，师指导正音。 A、 师范读后，指名读。 B、 在课本上标出读

4、音，齐读；师生合作读。 C、 师：留意读准字音。 2、 检查预习。 （1） 检查要求会写的生字。 1 课件出示要求会写的生字。 2 指名认读，留意读准字音。 3 易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读 “x”，不要读成“q”. 4 同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐） 5 形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆） 3、 生在田字格中练习写生字。 板块三 有板有眼，读出节奏 再读课文繁星（七一） 1、师过渡：当你一遍又一遍地读这首诗的时候，不但读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。在朗读中，你们知道了是用一种怎样的方式来表达他的情感的吗？（预设：回忆），让我们一起走进的回忆，连

5、续品读诗歌吧。 2、出示课件 小组合作学习 （1） 想象诗中的景象，你仿佛看到了什么？听到了什么 想到了什么？ 1 生自由读诗，思索问题。 2 同桌沟通问题。 3 指名沟通问题。 4 观赏课件，感受场景美。 （2） 说说你对诗人童年生活有什么感受？（预设：沐浴在母爱的浓情里，布满温情，无比欢乐，依恋母亲。） （观赏课件，体会母女温情） (3) 诗中的“这些事”指的是什么事？ （月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上） （4）在朗读诗歌中，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？ （观赏课件，感受温情与幸福） 3、师指导朗读：把你看到的画面，听到的声音，想到的画面放到朗读中去。 延长字音:破折号与

6、“中、下、上”停顿并增长声音。（是范读，生仿照读） 4、 诗歌的特点 1 句式特点：句式一样 2 节奏特点：节奏相仿 3 韵律特点：没有韵脚 4 构造特点：构造自由、句端有错落美，句末有阶梯美 5 用词特点：方位词“中、下、上”给人一种跳动感，灵动美。 5、 师总结：我们反复多遍地朗读了诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人的浓浓情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：诗味） 板块四 激情抒发，仿写繁星 1、 师引导：读着读着，我们慢慢进入了的诗中，仿佛看到了她童年的画面，下面我们来仿照繁星（七一）中的句式，仿写诗歌。 2、 出示课件 这些事 是永不漫灭的回忆： （ ）的（ ）， （ ）的（ ）， （ ）的（ ）。 3、 生仿写，师巡察指导。 4、 共享仿写的诗歌。 5、 师生评议。 6、 再次深情齐读繁星（七一）。 拓展延长 课后找繁星一书读，摘抄书中自己喜爱的诗歌。 要求：最少摘抄 10 首。 板书设计 繁 星 （七 一） 回 忆 怀 念 童 年 园 中 叶 下 膝 上