小学语文三年级上册教案15篇[001].docx

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1、 小学语文三年级上册教案15篇小学语文三年级上册教案1 一、教学目标： 1、学会本课13个生字，能给多音字“强”据词定音；理解“偏僻、牵强、资助、尝试、实际”等词语；理解“才”在本课几个句子中的不同意思。 2、用自然段归并的方法给课文分段。 3、能有感情地朗读课文。 4、知道童弟周青年时代发愤学习、勇攀科学顶峰的事迹，感受剧烈的进取精神和爱国主义的情感。 二、课时安排： 3课时 第1课时 1、揭题，简介童第周。 2、听录音，体会的思想感情，学习朗读。 3、课文写了童第周哪两个时期的事？哪几个自然段是写同一件事的？ 4、用自然段归并法分段。 5、自读第1自然段，说说你的感受。 6、正音“鄞”理解

2、“偏僻” 7、理解句子： 由于家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点书。 8、第1段主要写了什么？ 9、作业： 课堂作业13 第2课时 1、童第周为什么要争气？ 理解并朗读三个“才”的句子。 用“一再”说一句话。 2、理解句子。 其次学期，童第周更加发愤学习。 重点理解“更加”、“发愤”。 3、从哪些句子可看出童第周发愤学习？ 4、理解句子。 童第周看看成绩单，心想：“” 说说“努力”。（稍慢、有力） 5、作业： 课堂作业4、6、7 第3课时 1、出示童第周第一次的话，说说为谁争气。 2、找出童第周其次次的话，说说为谁争气，与上一次有什么不同？ 3、童第周为什么要暗暗下决心为中国人争气呢？

3、 4、童第周是用什么为中国人争气的？ 5、这个试验难吗？从哪儿可看出来？ 6、童第周给你印象最深的是什么？ （刻苦钻研、反复实践） 7、再次朗读感受。 肯定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认犯难办的事，我们经过努力，也能办到。 8、作业： 课堂作业5 摘抄句子。 小学语文三年级上册教案2 习作要求： 从富裕的西沙群岛课后“小练笔”的图中选择一幅，写几句话。 练习富裕的西沙群岛一文“围绕一个意思写”的构造方式和“像”“有的有的”句式。 教学过程： 一、阅读习作要求，明确训练内容 二、说一说这四幅图分别画的是什么。 （多彩的鱼、漂亮的珊瑚、得意的海龟、飞行的海鸟） 三、学生自由选择喜爱的图画说

4、一说。 （提示： 1、用上“围绕一个意思写”的段式。 2、用上“像”“有的有的”句式。） 四、学生沟通，教师点拨 五、学生练笔。 六、师生沟通，学生自改习作，同学互改互批。 例文： 这里的鱼真多、真美丽啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。假如非要数，那唯恐要数上好几年呢！ 小学语文三年级上册教案3 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。 2、正确、流利、有感情地朗

5、读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。 3、连续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活阅历理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。 二、教学重难点： 教学重点：引导学生了解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学难点：理解、体会由坦克的创造引发的道理。 三、课前预备： 1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。 2、学生：阅读有关创造家的创造故事。 四、课时安排： 2课时 第一课时 【课前谈话】 趣味数学题： 出示：橡皮+铅笔=( )电风扇+取暖器=( ) 电视+电话=( )( )+椅子=轮椅 同学

6、们表现得很不错!教师要嘉奖大家听一则寓言，预备好了吗?自相冲突 一、导入新课。 1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗? 2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片，请同学观看图上哪个是矛，哪个是盾? 3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。) 矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，假如用盾是防卫。 盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能拦住。 4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书：进攻、防守) 5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，假如把它们集合起来又会怎样呢?今日，我们就来学习课文矛和盾的集合。(田字格书写“集”。) 二、学习字词。 1.自读课文，读通

7、课文 2、指名分段朗读课文，随文识字。 3、稳固词语。 4.认读词语。 出示词语，认读： 防卫 左抵右挡 难以招架 进攻 庞然大物 大显神威 把词语填进这段话中，指名读。 竞赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，创造家( )，还是( )。经过反复思索，创造家将矛的( )和盾的( )合二为一，创造了坦克，这个( )在战场上( )，德国兵一下子退了十公里。 三、学习课文一二段。 1、翻开课文，默读课文第一、其次自然段，你肯定会看到一个令人紧急的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。 指名读句子。 谁都看到了这样的画面?什么感受? 出示句子： 对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵

8、右挡，还是难以招架。 师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。) 师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧急啊!读一生读。 师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危险啊!读一生读。 师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就带着这样的感受，我们一起读 2、面对如雨点般刺来的矛，创造家只能是(学生：左抵右挡)，知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。) 师：我这里就有一根锐利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了!

9、我的矛左刺，右刺，左刺，左刺，右刺，上刺;再上刺;下刺;左刺，再左刺;再左刺;右刺，下刺 你什么感觉?(难以招架。) 经过一场激战，信任此刻你肯定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地爱护自己。) 3、师：即便是这样左抵右挡，创造家依旧是难以招架，心中暗想： 出示句子： 盾太小啦!假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦! 自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发觉? 从这两个感慨号，你又读出了创造家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师：不够急迫，再读! 师引读： 对方的矛如雨点般刺来，创造家左抵右挡，紧急极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法(个别读) 创造

10、家难以招架，在这危险关头，他在内心深处急迫的呼喊(个别读) 生死攸关哪，创造家甚至想大声呼喊(齐读) 让我们一起帮着创造家喊出内心深处这万分迫切的想法吧(齐读) 四、作业：抄写字词。 其次课时 一、复习导入 1、上节课我们学习了矛和盾的集合的生字词，下面教师这儿有一些字词，你们能读准字音吗?个别认读新词语： 集合 招架 紧急 当然 乌龟 防卫 进攻 炮口 坦克 战场 首次 特长 大显神威 乱成一团 合二为一 成功者 2、指名复述课文第一、二自然段内容。 创造家手持矛和盾和朋友竞赛，对方的矛如雨点般刺来，创造家的盾难以招架。创造家想要自己的盾象铁屋子那么大。 随机出示： (1)、创造家突然产生了

11、一个想法：盾太小啦!假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦! 二、学习课文三、四自然段。 1、师过渡：创造家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三四自然段。边读边思索，思索创造家又是怎么想的。给出提纲： (1)创造家突然产生了一个想法：。 (2)创造家认真考虑了一下，可是_ (3)创造家灵机一动，对了：_固然，这铁屋子还要会跑，得_于是，创造家创造了坦克。 2、组织沟通： 师接(1)问：请大家看到第一句，创造家的这个方法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说，这就叫做(防卫) 生接着说出这个方法的缺陷：补充其次句： (2)(这样当然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或

12、乌龟。防卫，是为了更好地进攻呀!) 师：是啊，防卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。 补充第三句话： (3)、(在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。)(装上轮子，安上履带。) 那这样的方法好不好呢?很好，既可防卫，又可进攻。 3、创造家先想到了防卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思索后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思索的过程完整地说说吧。 (出示句式) 创造家手持矛和盾与朋友竞赛时，他遇到了第一个问题：xx。于是想到：xx。可是，又消失了其次个问题：xx。创造家灵机一动，对了，固然，这铁屋子还要会跑，得：xx。于是，创造家创造了坦克。 4小结：创造家就

13、是这样把矛的进攻和盾的防卫合二为一，创造了坦克，这就叫做矛和盾的集合。 三、学习第五自然段： 师：坦克把盾的防卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能答复这个问题?学生勾画，沟通。哪些句子能看出坦克“大显神威”? 1、出示词语：合二为一。齐读。“一”指什么，“二”指什么?“合”又指什么? 再读读这个句子。 2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!” 3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上“由于-所以-”来说说吗? 四、学习最终一自然段： 师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起创造的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作

14、战能比的呢!这个故事告知了我们一个什么道理?齐读课文的最终一个自然段。 1、小黑板出示句子，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗? 2、句子中的“谁”指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。 3、我们身边还有哪些这样的成功者?(比方铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅) 4、你想成为一个“成功者”吗?怎样才能成为一个成功者呢? 五、升华理解，总结全文 今日，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起创造的坦克的故事，懂得了“谁擅长把人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。盼望同学们在以后的学习上、生活中，象创造家那样，多观看、多思索，学习别人的优点，创造或改良更多的

15、东西，早日迈入成功者胜利者的行列! 小学语文三年级上册教案4 教学目标： 1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及对石榴的宠爱之情。 2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。 3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。 教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，这节课我们连续学习课文16石榴（生读课题） 2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。） 3、在写这文章时，是根据石榴的生长挨次来写的,我

16、们在写有关植物的文章时,也应当根据植物的生长挨次来写。 二、研读第三自然段。 过渡：喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一每天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一每天长大的句子。 1、师相机出示句子：“石榴一每天长大，一每天成熟。” （1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。） （2）全班齐读。 2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。” （1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后挨次的词，(先是渐渐最终)我们把这些词

17、读一次。把这整句话读一读。 （2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，渐渐变得、，最终变成。 （3）你们看教师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（由于植物的生长是有挨次的，说明写文章之前是经过仔细细致的观看的，所以用上了表示先后挨次的词，这也说明白用词的精确精当。） （4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。 3、学习两个拟人句。 过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出预备好的石榴，谁能用自己的话说一说。 （1）教师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说

18、哪一句话好，为什么？出示句子： 1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。 2、熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 （2）为什么说其次句好呢？(其次句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。 （3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯) （4）齐读这些词语。 （5）请四个学生上台做以下词语的动作，其它学生跟着做。 笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯 （6）刚刚同学们做这些动作时，教师觉得你们特别的活泼得意，

19、可想而知，把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉 得石榴是那么的(活泼得意)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得(更生动形象，好玩活泼，我们不由得对石榴产生了宠爱之情。) （7）现在，谁来说说为什么其次句好？ （8）:所以，我们平常文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。 （9）喜爱石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼得意。 （10）让我们美美的把这段读一读,好吗？ 三、研读第四自然段。 过渡:同学们看，教师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看) 1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿

20、的句子。 2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。 （1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮) （2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美) （3）从这些词我们可以看出，是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：外形和颜色) （4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。 3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道) （1）是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放

21、入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽无比。” （2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的) （3）的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好) （4）你们喜爱吃吗？谁能美美的读读这句话？ 把整段话读一读。 师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的傲慢呀！ 15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子） 通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。 四、写法，读写结合。 1、师写法：写石榴子儿时，先观看它的外形和

22、颜色，再品尝它的味道，最终写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以根据的这种方法来写。 2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，教师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。 我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。 3、教师除了根据的写法外，还多加了一项闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。 4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观看再品尝，然后根据第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。 5、沟通：请一两个学生

23、上台说，师生根据写法评议。 6、学生动手写话，教师巡察指导。 7、讲评。 小学语文三年级上册教案5 复习内容： 一、听写词语。 、听写词语： 、同桌互批 、找出易错字，师生共同修改，加深印象。 、齐读。 二、复习成语。 1、读一读练习上的成语积存。 2、同桌互背。 3、听写成语。 4、同桌互批。 5、点出易错字，帮忙记忆。 6、齐背成语。 三、按事情进展挨次，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。 ( ) 小船顺着水流向前漂去。 ( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:“ 小纸船, 盼望你漂到大海去。“ ( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。 ( ) 我们拍着手，沿着小

24、溪追着小船。 ( ) 我们用五颜色纸折成一只只小船，放在水里。 四、把句子补充完整，并加上标点。 1、荷花（） 2、（），多快乐啊 3、下课了教师对我说（）。 指名沟通，师总结。 提示肯定不能遗忘加上标点。 复习引号的用法。 养成好的习惯，句子填完后要再专心读一读。 五、复习课文。 1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。 2、答复掌声一课课后习题四的内容。 3、出示填空： 沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是一般的军人，你是一位了不起的（）！ 4、听答。 5、把听到的内容写下来，同桌互批。 6、齐答。 六、选词填空。 宽敞 宽阔 宽

25、阔 1南沙群岛位于我国（ ）的南海之中。 2一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的大路上。 3牛羊在（ ）的草地上玩耍玩耍 剧烈 热闹 猛烈 1她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。 2课间，我们不能玩太（）的活动。 3中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼 七、阅读短文，完成练习（10分） 蜂鸟 世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克2克。不过它飞得很快，在花间飞行，似乎花丛中的颗颗流星。你刚想看清晰是什么东西时，它却一闪就不见了。 凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最漂亮的鸟。但是，蜂鸟比它们更漂亮。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。

26、1、短文写了蜂鸟的三个特点是_、_、_。 2、用“”画出文中打比方的句子，是把比作。 3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、 4、你喜爱蜂鸟吗？为什么？ 八、复习作业（见试卷） 小学语文三年级上册教案6 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 【设计理念】 由于这是一篇略读课文，教学时，没必要太注意文章的内容， 把每句、每段都搞清晰， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感

27、情地朗读诗歌，边读边想象，想象秋天景象的美妙，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文力量得到提高。 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前预备】 学生方面：观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 教师方面：教学课件、钢琴曲秋日私语 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅创设情景导

28、入 1导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起专心倾听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音悦耳吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、倾听秋天的声音自学课文，整体感知课文 1复习略读课文的学习方法： 师：细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应当怎样学习略读课文呢？ 生随机答复：自学、借助阅读提示 师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 指名说，课件出示要求。 我会自学了： （

29、1）有感情地朗读课文，留意把字音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。） （3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。 （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2初读课文： 师：那我们赶快依据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 学生用自己喜爱的方式读课文。 师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲切的接触了。现在，谁情愿用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读） 3师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶 蟋蟀 大

30、雁 秋风 三、品尝秋天的声音感悟诗歌语言的精练美丽 1选读课文。 师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读吧（生再读。） 2朗读沟通。 （1）第一小节 生读。 师：能告知大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？ 想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“ 。”（课件出示） （2）其次小节 生读。 师：得意的小蟋蟀在说什么呢？ （课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀说：“ 。” 师：我们和同桌一起来当当得意的小蟋蟀吧！（同桌读） （3）第三小节 生读。 体会“吩咐”。 师：在这漂亮的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的

31、朋友吩咐些什么呢？（课件） 师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？（联系生活实际说一说。） （板书“吩咐”）请大家再来看看“吩咐”这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是吩咐，妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ （课件出示）大雁对（）说：“ _。” 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！这时候秋风也来了，秋风拂过田野，（课件出示田野图片）最快乐的是谁啊？（农夫伯伯）它又会对农夫伯伯说些什么呢？（秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”） 师：我们也来学学大雁、秋风和我们

32、的朋友说一说吧！（齐读） （4）学习第4.5.6小节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 指名说。（课件：关于各种声音的图片） 师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：）秋的声音，在（师引读第5.6小节）（课件） 3朗读全文。 师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。） 四、赞美秋天的声音仿写诗文 1师：秋天的声音多么奇妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一

33、、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。 2学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓舞学生可以多写几节小诗。） 3沟通。 五、作业超市 1给自己写的诗配上画。 2想好手抄报的讲解词。（预备在“共享秋天”的活动课上，与大家共享一下你在秋天里的欢乐、发觉与收获。） 板书设计： 12* 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 后记： 【第三单元语文综合实践活动】出一份关于“秋天”的手抄报。 秋天，孩子们对她再熟识不过了，每个小孩对于秋天的感受也

34、都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进展了一次 “走进秋天查找秋天共享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观看秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓舞学生把自己喜爱的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发觉记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。 小学语文三年级上册教案7 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课4个生字，正确书写10个生字，把握多音字“朝”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文

35、，理解课文内容。 过程与方法： 1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的和善。 2、用复述课文的方法，培育学生说话的力量，并帮忙理解课文。 情感、态度与价值观： 通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真和善，并唤起孩子们内心的和善和关爱爱护动物的欲望，感受到动物和人类是公平的，生命同样珍贵。教学过程： 一、提醒课题 今日我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”认真观看题目，你发觉了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。 二、初读课文 1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，留意读的时候要把字音读精确，并给每个自然段标上序

36、号。 2、指名读课文，的过程当中订正字音。 3、把文中不懂的词语提出来，班内争论解决。 三、理解课文 1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。 2、全班沟通并随机指导朗读。 3、谁知道了题目的含义？ （这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情） 4、同桌相互把这个故事讲一讲。 5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？ 四、拓展延长 和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。 五、积存词语 六、指导书写 小学语文三年级上册教案8 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 2

37、.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 3.熟读自己喜爱的句子，积存好词佳句。 教学重难点 引导学生自己读懂课文的内容，培育自读力量，并使学生感受到劳动是欢乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、检查预习，先学后教 1.在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们学习槐乡的孩子(板书课题)。 2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的把握状况。 二、合作沟通，整体感知 1.配乐、配图朗读，整体感知。 2.各自轻声读课文，

38、遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，消失的问题相互帮忙订正，评比最正确选手。 4.用自己的话说说课文的主要内容。 三、披文入情，品读体验 1.结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 2.争论： a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么? b.槐米有什么用处? c.课文哪局部介绍了槐米? 读读相关的课文。 3.出示重点段落并依据课文内容填空：槐乡的孩子，( )就和槐树结成了伴。槐乡的.

39、孩子( )槐树，( )海边的娃娃( )大海，山上的孩子( )石头。 勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事 4.八月份，天很热，这酷热的天气大家都经受过，谁能描述一下这种情景。 描述后读句子，沟通感受，体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀知了(指导学生读出天气的酷热);槐乡的孩子不怕热就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳 指名读，评价，再读。 5.指导学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的欢乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐 6.学习课文最终两个自然段，体会槐乡孩子们的欢乐。师出示课件，练习用“槐乡孩子的篮子里满载着_，满载着_满载着_”说话。 7.你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。 指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己