小学数学二年级全册教案小学二年级下数学教案册(6篇).docx

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1、 小学数学二年级全册教案小学二年级下数学教案全册(6篇)小学数学二年级全册教案(精)一 一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡察过程中发觉这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。课下我进展了自我反思，并就此问题做了全面调查，发觉有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发觉规律的题目，但在考试中一旦紧急有时会觉得发蒙。因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比拟好的方法。 其实，同学提出的这个问题特别好，他们想知道这类问题中所隐蔽的某种隐秘。但我不想就这么直接告知他们现成的答案。为了抓住他们的奇怪心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习

2、题，由于有些同学想难为一下教师或其他同学，所以刻意查询了很多资料找了很多他们认为的难题，我也调整了我的教学规划，准备用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的预备。 开头上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争辩着，最终解答出来，他们脸上漏出了胜利的喜悦。并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探究的样子，有些同学还真为我焦急了。其实我想通过这种方法引导学生学会思索，怎样入手，为什么这样想。在同学们的帮忙下我也完成了提出的问题，并对同学的帮忙表示感谢，而他们此时的笑容是特别骄傲的，精确点儿应当说是特别得意的，由于他们觉得自己很了不起，可以帮忙

3、教师了。 接下来，我来个顺水推舟，让同学观看数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论,这个结论特别精确，这是我所没有料到的。此时，我从心里佩服他们，给了他们最真实的鼓舞：你们真了不起!之后，我又提出新的问题. 通过这次教学经受，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求动身，激发学生的求知欲与探究欲，使不同的学生在数学上有不同的进展。 小学数学教学叙事 你能给它取一个好听的名字吗? 有余数的除法这个内容在三年级的整个教学中占有非常重要的位臵，虽然屡次教学，但心里还是没有什么把握上好，可是孩子们的表现让我惊讶。 虽然现在全国都在搞新课程，新课程

4、中特殊强调的有什么情景创设啊等等，而我觉得的，落实学生的根底也还是同样的重要。课的一开头，我复习了一下上一节课的内容： 师：82=4表示什么意思? 生1：有8个苹果分给4个小朋友，每人分到2个。 生2：有8个苹果，每组分4个，可以分给2个组成。 师：2位同学都是分苹果，但是我们细细听来还是不一样的，一个告知我们每份是多少，而另一个是要我们求每份是多少，那谁能来列一个竖式? 学生很情愿把自己的才能表现出来，一个个都想板演。这个复习看着简洁，其实从孩子们的表现来看，他们喜爱这样，由于这样会让他们有胜利的喜悦。同时我要教学的根底是学生要会列除法竖式，而这一个环节正好可以了解一下。 随后，我规定，8表

5、示8根小棒，用来搭正方形，怎么解释?学生争先恐后，个个都想答复。看学生来劲时我立刻问：9根小棒能搭几个正方形?学生动手操作。 师：这个过程你能用算式来表示一下吗? 学生动手写。 我教师收集学生信息，大致有这样几种： 24+1=9 (1) 9-14=2 (2) 94=2+1 (3) 94=21 (4) 当学生列出这么多式子时，我真得非常佩服孩子们的能干! 师：这4个算式你们最想说一说哪一个? 生1：教师，我觉得(3)号不对的。 师：噢，哪不对了，你能说认真一下吗? 生1：等号后面1+2=3而前面94不是等于3的。 众生开头点头表示同意了。 师：看来大都数学生都同意这一位同学的说法了，那我们来听一

6、听原来的小仆人他是怎么想的。 生：后面的1是多出来的1根小棒，我就在后面+1了。现在我觉得不对了。 师：噢，那你觉得要怎么改正啊? 生：把+号改成多。 师：同意哇? 众生一起答复：同意 教师把加号擦了，改成一个“多” 师：那现在和(4)我们来比一比有什么不一样啊? 生1：(4)号的把多用这样的符号来表示了。 师：那你们喜爱哪一种? 众生：第4种。 师：那这个符号后面的1表示什么啊? 生1：就是多出来的1根小棒。 生2：后面的1是余下的，所以可以写成2个多1个。 生3：由于1根不能再搭正方形了，是多出来的数，所以写在后面 师：现在我们都知道1表示什么了，那你能解释一下(1)和(2)两个式子吗?，

7、 由于有了对1的熟悉，对于上面两个式子学生理解就快多了。 师：刚刚同学们用了好多式子来表示了我们搭小棒的过程，上面4个式子你最喜爱哪一个? 众生说：第4个。 师：那我们今日就来学习第4种。那刚刚我们说了式子里的1，现在你能给剩下的1起一个名字吗? 生1：叫“剩数”写在商的后面。 生2：叫“多出来的数”也是写在商的后面。 生3：叫“余数”，写在商的后面，和商用横线分开。 生4：叫“多余数”。 众生：叫“余数”最好。 生5：我看书知道总商和余数之间要加“” 师：生5的写法是我们商定的方法，我们以后就要这样写，也就是和我们上面第4种方法一样，读作：9除以4等于2余1，“1”我们就叫做余数，这就是今日

8、我们要学习的“余数的除法”我板书课题，并让学生读两次。 余数对于孩子们来说是一个新的概念，而这节课上学生在自己动手搭小棒的根底上，主动得自己去建立“余数”的概念，我想通过这样的理解学生的印象应当是深刻的。孩子们在这堂课中表现出的数学的探研精神，让我也为之惊异和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的新概念或问题，教师不应当扫清孩子们学习中全部的“障碍”，而是要让孩子自己学会思索，找到解决问题的方法。我们在平常的教学中也应当多为孩子供应时机，制造条件，当孩子遇到困难时教师有意识的少说一些，将时间将课堂留给孩子，让孩子多发言多思索，让他们通过自己的努力解决生活中的数学问题。 小学数学二年级全册教

9、案(精)二 一学期来，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下头是本人的本学期的教学阅历及教训。 仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。积极参与校本培训，并做了许多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不但注意团体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好教师。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我

10、做了下头的工作： 1、课前预备：备好课。 2、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 3、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 4、讨论教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 5、课堂上的情景。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了

11、以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自我工作的缺

12、乏。 7、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 8、喜爱学生，公平的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关怀，良好的师生关系促进了学生的学习。 我喜爱自我的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。并进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。 在本学年的工作中，我取得了必需的成绩：辅导的科幻绘画太空花园获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文漂亮的仙人掌获潍坊市三等奖， 辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。 “进无足赤，人无完人“，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语

13、言不够生动。考试成绩不稳定等。 走进21世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完善的明天奉献自我的力气。 小学数学二年级全册教案(精)三 尊敬的曾教师： 您好! 您的身体还好吗?是否如以前一样安康呢?是否脸上经常带着那漂亮的笑容呢? 六年的小学生活马上完毕，我就将离开漂亮的母校，告辞朝夕相处的教师和同学，走向中学的大门。在这马上离别的时刻，尊敬的曾教师，我要给您写一封信，向您诉说我心中对您深深的感谢! 首先，我要感谢您五年来对我的教育!您的教导，把我从天真得意的小朋友启蒙成懂事的小少年!是您，让我从一位数的熟悉到亿

14、位数的熟悉;是您，让我从“1+1”算到了小数、分数的乘除法;是您，让我从线段的长度算到了组合图形的体积您，无私地把学问传授给了我，不求回报，让我在人生的起跑线上胜利地起跑! 您还记得五年级下学期时的那件事吗?您或许遗忘了，可我仍记忆犹新。那是最终一个单元的单元测验，全班都考得特别好,new ipad，甚至最高分是99分。但是，我却意外地没有考上90分，只得了89分!要知道，五年来我数学还没有下过90分呐!那一刻，我难过极了。是您，利用课余时间为我单独讲解错题，并给我分析了错题的缘由。最终，在您的教育下，我在考试中又重获了总分值!尊敬的教师啊，您可知道，那时我的心里是多么的快乐啊,iphone!

15、 还记得，在另一次考试中，几乎全班同学都上了90分。成绩一向保持在98一带的我，却由于试卷的简洁和自己的优点而被冲晕了头脑，产生了傲慢自满的心理，答题时不仔细，特别马虎，只考得了93分。事后，您急躁地教育了我，告知我不应当傲慢自满，俗话说得好：“山外有山，人外有人。”于是，我的成绩又提升了上去。 教师啊，这些都是您的功绩啊!尊敬的教师，我要告知您两个好消息：一,iphone5，我在“世界杯”奥林匹克数学竞赛广西赛区的全国选拔赛中成绩优异，荣获“广西赛区一等奖”;二，我在“盼望杯”全国奥数邀请赛中成绩优秀，荣获二等奖，并授予银牌。教师，没有您的教导，怎么会有今日的我呢? 人们常说，教师是“辛勤的

16、园丁”，是“无私的春蚕”，是“人类灵魂的工程师”，这是多么恰当的比方啊!您把您一生的精华毫无保存地送给了我们，让我们在学问的海洋中尽情地游览，而不求任何回报,iphone4 買取! 尊敬的曾教师，我要再次感谢您的教育，绝不辜负您的厚望! 祝您身体安康，万事如意! 此致 敬礼! 20xx年x月x日 小学数学二年级全册教案(精)四 我有幸参与了“国培规划（xx）“贵州省农村中小学教师远程培训工程小学数学培训班的学。这次培训以专家讲座为主，协作观摩教学、小组争论、相互沟通等活动，内容丰富、有用。既重视对学员理念的更新，又重视详细操作技能的介绍，既有理论上居高临下的指导，同时也有详细的教学工作实践阅历

17、的沟通。在这段时间的学中，虽然有点累，但我却很充实，欢乐。我仔细倾听了专家们的讲座，与同行在互动平台进展了沟通，现将学体会总结如下 专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学教师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清楚的熟悉。站在素养教育的高度，对比中小学教师专业标准，端详自己的教学行为。发觉在寻常的教学中，自己思索的太少，只注意上好每一堂课，发觉问题准时查漏补缺，对学生的共性进展、终身进展考虑的不多。通过学我觉得应当转变思想观念，作为一线教师，在数学教学过程中要留意把握和表达新课标理念强调的“一中心“、“两性质“、“三维度“

18、，即数学教学应以学生进展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性数学，强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。明白了与其给学生以“鱼“，不如授其以“渔“。使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。 这次网络培训，给了不同地域的教师们一次相互沟通，取长补短，畅所欲言的学时机。在培训中，我彻底翻开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同沟通，共同研讨。开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。 通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进展教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进展教学设计将远期目标和近期

19、目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，根据数学思想指引的方向，从学生的实际状况动身，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进展教学，使教学设计更有底蕴。教学过程中的提问同等重要，不容无视。所提的问题要细心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应详细些，具有挑战性，指向背后的道理。应当引导学生擅长发觉问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效益，在教学中，教师要常常反思，让反思成为一种惯，而且更重要的是引领学生常常反思，让学生也养成反思

20、的好惯。 平常由于工作忙，很少潜下心来学，相当于新时期的半文盲，有了这次网络培训，让我足不出户就得以再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，真正感觉到到终身学的重要性。我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探究，提高自己的教学教研力量，养成终身学的惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。 总之，这次培训，我的收获许多，通过学，让我知道了如何更好地反思教学，如何与同伴互助，怎样从一个单纯的教

21、书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是准时，有了这些先进的理论，才能指导有效的实践。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在今后的工作中必需给自己定好位，必需走“学反思讨论实践“相结合的专业进展之路。我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格的小学数学教师。 小学数学二年级全册教案(精)五 一、调查实施 （一）调查内容 调查问卷13道题目 （二）调查方法 调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进展不记名问卷调查。 （三）调查对象 本次调查对象是_镇中心小学三年级局部学生19人共2

22、7人。 （四）调查步骤 10月12日问卷调查 10月13日统计、分析调查结果 10月14-24 日深入讨论撰写调查报告 二、调查结果与分析 一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有局部学生对数学学习没有兴趣。主要表达在： 1、课堂上听不懂教师讲课，学习有困难（2人）。 2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。 二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一局部学生还没有把数学学习当成一件寻找幸福的事去做，而是当成任务去完成。 三、有近40%的学生自控力量差，上课简单跑神，一节课内容把握经常丢三落四，导致学问把握没有系统性。 四、30%的学生没有问题意识，把自己

23、的数学学习完全依靠于教师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。 三、调查结论 1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照看到学科潜能生的实际状况。 2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进展适时、适当的鼓励式评价，甚至对学科潜能生进展挖苦、挖苦，造成学科潜能生学习自信念缺失，从而失去学习数学的兴趣。 3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以表达学生学习的主动性和自主性。 4、由于智力或纪律较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 5、局部聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，常常一下课，扔下书本就玩，

24、在学习的时候，不能集中留意力，坐不住，总想用一种简洁快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相比照较差。 6、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 小学数学调查报告 篇3 审题是解题的开头，小学生审题力量的凹凸强弱，直接影响到解题过程的正确与否。而学生在解题过程中遇到的心理障碍，许多状况下都会在审题这一初始环节中有所表达。因此，要提高学生的解题力量，首先要提高学生的审题水平。教师在教学中要主动地，积极地，有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要缘由，实行有效措施，帮忙学生开启思维之门。下面结合

25、教学实例，分析一下学生审题中产生障碍的主要表现，以及谈谈如何帮忙学生克制心理障碍，战胜学习困难的做法与体会。 一，马虎大意引起结果出错-重视非智力因素的培育 例 ： 17.58-5.49+4.51 =17.59-（5.49+4.51） =17.59-10 =7.59 上面是学生常常出错的典型案例。究其缘由：在题目中，学生不是没有把握加减法计算法则，而是仅凭直觉，一眼看出5.49与4.51可以凑十，于是动起笔来一挥而就;导致结果出错也就不惊奇了。 上述状况的消失，与学生审题时缺乏细心，急躁是有亲密关系的，这就给我们一个启发：在引导学生数学审题过程中，要非常重视非智力因素的培育。在审题中，要教育引

26、导学生自始至终细心推敲，急躁思索。解题时要有自信，但不能过于轻信自己的阅历与直觉;尽管题目文字极其简洁，但我们审题时思维却丝毫不能简洁化，从而提高思维的深刻性与批判性，养成仔细审题的良好习惯。 二，事理不清引起算理错误增加生活数学学问的积存 例：张师傅把一根长120厘米的自来水管锯成6 截，每锯断一次需小时，张师傅共用了多少时间 这是一道与生活亲密相关的“植树问题” 类的应用题。假如学生阅历不够丰富，解此类问题时，很可能失之毫厘，谬之千里。不少学生对张师傅只要把水管锯断5次，就能锯成6截的事理不熟识，因而思路无法绽开，错误列式为（1206）也就见怪不怪了。 帮忙学生找出题目中隐含的条件，弄清事

27、理与算理，有助于克制学生解题时的心理障碍，提高解题力量。由此及彼，我们留意引导学生到处留心与数学有关的生活常识，丰富并积存生活中的数学学问，举一反三，触类旁通：登上五楼，实际上只需登四个楼层之间的楼梯;把一根管子锯成4段，实际只需锯三次;钟敲10下，实际一声与一声的间隔只有9次。 随着对生活中数学算理的感知，以及这些学问的积存，为学生开阔视野，开拓思路，正确审题，分析与解同意用题打下了良好的根底。 三，手段单一引起思路狭窄学会用线段图启发思路 例：商店里运来一批红，蓝墨水。红墨水占总数的，假如把40盒红墨水换成蓝墨水，蓝墨水则占总数的，红墨水，蓝墨水各多少盒 有些学生在审题中习惯于从问题与条件

28、中苦苦查找联系，探究思路，却从不情愿借用线段图进展审题分析，认为用画线段图费时费事。这种单一的审题手段，势必引起思路狭窄，在遇到上面这样的题目时，这些学生就消失了审题障碍。我从“人需要各种养分成份，才能安康生长”，“战士需要各种武器，才能打好胜仗”入手，启发学生：我们只有把握各种审题手段，才能翻开解题思路。并指导这些学生学会用好线段图，分析解同意用题。借助线段图表示出的数量关系，学生在对线段图的观看，感知中发觉：调换后蓝墨水多的40盒与相对应，由此可以求出红，蓝墨水的总盒数。这样，学生在审题中借助线段图晓事理，明算理，悟转化，很快把握了数量关系，理顺了解题思路，并从中尝到了甜头，提高了借助线段

29、图与其它手段参加审题的积极性与自觉性。 四，迁移障碍引起思路中断把握课题类化的规律 例：修一条路，甲需要12天，乙需要15天，甲队工作效率比乙队快百分之几 这条题目中详细的路程是未知的，只给出两队的工作时间，却要比拟工作效率。很多学生认为条件不完备，思维陷入逆境，思路难以为继。其实，假如学生在审题过程中能从“工程问题”这一思路去思索，问题就迎刃而解了。求出数学问题的过程就是应用学问的过程，这个过程要求学生把抽象的学问与详细事物统一起来，这就是进展课题类化。而这种类化首先表达在审题阶段。把握学问迁移和课题类化的规律，我们就可以化难为易，化繁为简，化抽象为详细。既然“路程时间=工作效率”，此题中隐

30、含的抽象的工作总量“1”分别除以甲，乙的工作时间，也可以得到甲，乙的工作效率与，在此根底上，再求比一个数多百分之几的百分数的应用题，再也不是难事了。 五，心理习惯引起思维定势-学习领悟转化的思想方法 例：一根绳长176米，第一次用去68米，其次次用去75米，这根绳比原来短了多少米 学生在审题过程中就犯下错误，多数同学都是由于心理习惯，思维定势造成的。受“是条件都得用上”的思维定势影响，不少同学做成了176-68-75=33（米）。为将学生这次消失的错误经受转化为他们认知方面的财宝，我引导学生从问题动身，进展转化思索：“这根绳为什么会短 ”“能否把比原来短的米数”换种说法当学生悟出“比原来短的米

31、数”就是“用去的米数”后，我再让学生举一反三，诸如：“比原来少多少钱”就是指“用去了多少钱”，以加深理解。最终，我启发学生对“一根绳长176米”这一多余的条件进展再熟悉，消退思维定势带来的负面影响。这样，学生在学习领悟转化的思想方法中有了新的理解和熟悉。 六，指向错误引起思维障碍-提高善抓题目关键的力量 例：某汽车厂六月份上半月完成了原规划生产任务的一半，下半月前5天每天生产160台汽车，后10天每天生产150台汽车。结果超额完成300台。这个厂上半月生产汽车多少台 学生在审题过程中，留意力集中在“上半月完成原规划生产任务的一半” 上苦思冥想，以为肯定要求出原规划生产的台数，这个题目才能解决。

32、却想不到只要把思维的聚焦点转移到“另一半上”：即下半月实际完成的台数中，去掉超额数，就是原规划生产的一半。只要找准方向，抓住关键，转化思想与方法，所求问题也就迎刃而解了。 发散学生思维，让学生在审题中善抓关键，把握重点，选准角度，学会从不同的方向思索问题，用不同的方法解决问题，就能有助于学生克制障碍，提高审题，解题的力量。 小学数学二年级全册教案(精)六 20_年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县试验小学进行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的.对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师

33、们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索： 1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，表达于生活。 教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲平行四边形的面积用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后依据这些信息提问题并解答。这些都是与生

34、活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这些优质课中，表达生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学

35、理念。比方：十堰市外国语学校殷青平教师讲角的初步熟悉时，教师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。再如，竹山县张振武小学讲圆的周长，让学生自己探究，猜测，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程

36、的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特别重要。参赛的教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比拟好。十堰市五堰小学王强讲解决问题的策略替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣;也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹明丽教师要求学生动脑筋，以解密码来翻开数学广角大门导入新课：数学广角(猜一猜)，激起了学生的学习兴趣，使学生快速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、教师评价要准时到位并且

37、多方位。教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5、注意“板书”的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“帮助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师根本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位教师都在板书的设计上下了工夫，有的教

38、师书写工整，排列有序;并且教师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位教师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。 7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进展直观教学，活泼了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和承受。 总之在这次优质课评比中，上课的教师都能依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。