小学语文教案：山雨.docx

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1、 小学语文教案：山雨_小学语文教案秋天 这篇小学六年级上册语文教案范文：山雨是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 思想品德要求：体会对山林雨景的那份感情，激发学生喜爱大自然的思想感情。学问要求：学习生字、新词；理解用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图；积存好词佳句。力量要求：想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的内容；理解含义深刻的句子的力量。重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。教具预备：挂图、常规教学时间：一课时 一、 导入新课 今日，我们学习一篇语言文字特别美丽的散文，大家肯定特别喜爱这篇文章，题目山雨。一看题目你就会

2、知道是写什么的文章了吧！二、 初读课文，了解大意三、 解决字词问题四、学习课文1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是根据什么挨次介绍山雨的2、 小组内绽开争论3、 自由发言4、 分段学习课文读第一局部，想想山雨来时有什么特点，在书上画出来得突然下雨的范围大雨声由小变大有感情的朗读这局部内容学习其次局部课文 自己读课文，画出你认为最美的，最喜爱的句子 学习写雨中的景物时抓住了什么特点 全班争论 这变化给我的感觉是怎样的 这雨中的绿色究竟是什么样的？ 读这局部内容，体会感情学习课文最终一局部内容 这局部内容你感受到什么、 全班争论 闭上眼睛感受 5、 带着对山雨的宠爱之情读课文 6、 背诵自己喜

3、爱的局部 小学六年级上册语文教案设计：山雨 山雨教学设计 一、教学目标。1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。2感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的美。3学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）、情景导入，提醒课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，固然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就

4、是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽悦耳的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。潮湿的山风 轻快的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝轻捷松软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清爽的绿色4、刚刚你们透过文字和

5、一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式带着教师到山林中走一走吗？（指名读课文）5、这篇文章是按什么挨次写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）朗读赏析，深入感悟1、默读课文，思索：（1）是从哪两方面观看山雨的？（2）你从哪些描写中感受到丰富的想象？你从这些描写中体会到怎样的思想感情？2、是从哪两方面观看山雨的？3、感悟山雨的音乐美。（1）指名读写山雨声音的句子.。（2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，教师赐予指导。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从

6、这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。）b体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。a、把岩石、树叶、绿草比作_;将飘飘洒洒的雨丝比作_，把雨声比作_。b、你从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的颜色美。_（1）读读这些写雨颜色的句子。（2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。（四）、总结全文，拓展阅读。1

7、、是怎样细致观看，专心倾听山雨的？2、拓展阅读。雨（冯剑华）3、作业：（任选一项）（1）选择课文中你喜爱的词语写一小段话；（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。 雨（冯剑华）雨，应当是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文雅、温顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻静静地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中清醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的

8、画师。她手执奇妙的画笔，挥洒出一个漂亮的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芳香的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆忙，去也匆忙，是个利索洁净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温顺和文雅，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充养分，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了牢固的高

9、粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，大方的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了很多，经过了很多，也做过了很多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜爱悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的埋怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会遗忘她的过去，不会遗忘她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、颜色绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。思索：你从文

10、章哪些描写中感受到丰富的想象？小学语文教案 在进展课程教育之前制定教案，可以更加便利教学内容的绽开，语文作为主要的科目也需要制定具体的教案，那么关于小学的语文教案应当如何制定呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学语文教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学语文教案(一) 一 、教学目标 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 二、教学重点 学习朗读课文，在课文中识字。 三、学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进展教学，直观明白；理解“鞠着躬

11、”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 四、教学要求 1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 五、学习重难点 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、表演时动作的精确运用。 六、教具 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 七、教学过程 激趣导入 师：你知道一年

12、有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式消失春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。) 师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读) 自主识字 (一)初读课文，读准字音。

13、 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮忙下读读课文，留意读准字音! (生自由朗读课文，师巡察) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前熟悉他们中的哪些字?是在哪熟悉的?我们请小教师教一教，指名领读已经熟悉的字。还有几个字我们不熟悉，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音熟悉它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导) 师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字) 师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小教师领着大家读! (指名一学生

14、领读，其他学生跟读) (三)嬉戏检查生字认读 师：真是一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!教师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还熟悉吗?(生：熟悉!) 再读课文，理解内容，有感情

15、的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧! 生：自由选择自己喜爱的季节读一读 师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我

16、去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落) 小学语文教案(二) 一、教学目标 1、熟悉诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念家乡的思想感情。 二、教学重点 理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。 三

17、、教学难点 体会诗人感慨万千的真实情感。 四、教学过程 导入： 出示“乡”请给这个字组词。“家乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是家乡明，人是家乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。中国人都有一种思乡的情结。有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗回乡偶书。板书课题 1、简介 2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边;读“偶”。 3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗经常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。 初读古诗

18、，了解大意 1、范读，听清生字的读音，听清停顿。 2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。 (2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗也许讲了什么意思，实在不明白的划上横线预备提问。 再读古诗品尝诗情 1、谁能说说回乡看到什么，听到什么了?重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师旁白：是啊，又快乐，又难过，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加 2、还有两句应当用怎样的语气来读呢? 师问：假如你是村里的小孩子，观察了一个八十多岁的不熟悉的老爷爷来了，你会怎么问啊? 师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客

19、人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗? 3、你从笑问客从何处来这句体会出什么的感情来了? 贺知章究竟是不是客呢?你是怎么知道的? 学生争论。 重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。” 你想带着怎样的心情来读这首诗呢 师引读：由于五十多年没有回到家乡了，是多么的感动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。 离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。带着伤感的心情读。 是啊，又快乐，又难过，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加。带着这咱简单的感慨万千的情感读诗。 4、指名朗读整首诗，师生共同点评，评议要点：你觉得他读出了诗人的

20、什么感情。 5、齐读，背诵。 五、拓展 读贺知章的另一首回乡偶书。 小学语文教案(三) 一、学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 二、教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 三、教学难点 帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 四、教学预备 多媒体教学课件。 五、教学时数 两课时。 六、

21、教学过程 第一课时 创设情境，揭题激趣 1、(板书：秋天)学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。 2、(板书：雨)联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。 3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的阅读兴趣。 初步阅读，整体感知 1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 2、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。 3、展现朗读：带着同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。 4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。 5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?

22、秋天的雨它是什么样的呀? 逐步深入，把握重点 1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 3、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。 4、“把秋天的大门翻开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么? 5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 品读感悟，理解体验 1、看看秋雨的颜色： 自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。 沟通看到的风光。 把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。 全班同学沟通自己感兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色

23、多的词语。 引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e# 帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。 2、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 小结收获，设计作业 1、这节课下课后，你预备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 2、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。 其次课时 复习回忆，沟通作业 1、沟通自选作

24、业，展现学习成果。 2、听写词语。 结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 2、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 3、沟通写话内容。 回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情 指导书写生字 与学生一起设计作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音; 2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色; 3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物; 4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听; 5、

25、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句; 6、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。 以上六题，学生依据自己的力量、兴趣，任选若干题完成。 小学语文教案：松鼠 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整

26、体感知 1、请学生个别读 2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句表达了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽 的外貌，教师给出以下词语提示： 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 强健 轻快 漂亮 坐着 用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么又如何表达它驯良的习性呢？（学生争论，沟通） 活动范围：树上（不侵害人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖

27、巧的？ 过水方法用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳灵敏 擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习熟悉松鼠，你还会喜爱吗？为什么？ 对了，正是由于运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一根本要求，你能从文中找出表达说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 笔下的松鼠

28、得意又有价值，很讨我们的喜爱。其实，大千世界里还有许很多多这样的动物，对待它们，我们也应当布满爱心。 六、作业 你确定也有喜爱的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。 小学语文教案范本 为了让学生们能够有较高的学习效率，学习过程中不感到郁闷无聊，教师们就要留意教学技巧，在正式教学前要做好教案，根据教案进展教学。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学语文教案范本”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学语文教案范本(一) 小学语文穷人 一、教学目标 学问与力量： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。 3.学习通过对环境、人物对话及心理活动的描

29、写表现人物品行的写法。 过程与方法： 1.在创设的情境中进展体验学习。 2.小组合作探究，同学间进展评读、赛读、展现读。 二、教学重难点 教学重点： 1.引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，到达与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良的品行和宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。 2.学习通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品行的写法。 教学难点： 学习通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品行的写法。 三、教学策略 1.品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。 2.抓准情感体验的切入点，激发情感;创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。 3.利用文章发散点，通过联

30、想与想象，体会人物心路，培育学生的制造性思维和口头表达力量。 四、教学过程 (一)借助文中人物关系概括主要内容 “托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与宏大，描述了他们的苦痛和苦痛中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。”让我们走进这篇文章，齐读课题。 提问：扫瞄课文，请你根据人物的出场挨次说说写了几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事? (二)突出重点，分层品读，感悟人物品行 1.选准情感切入点敲击心灵，引发情感共鸣。 2.创设情感发散点触发心灵，直抒胸臆。 3.夯实人物描写训练点走进内心，揣度人物心理。 (三)整合

31、全文，激活热点，再论写法 1.总结全文。 2.激活热点，各抒己见，再论结尾的妙笔。 (四)活动学习 阅读列夫托尔斯泰的短篇小说xxxx，通过比拟阅读，以列表的形式从小说的情节、人物、环境等几方面的描写进展赏析，写出自己的感受。 (五)布置作业 课堂随笔：争论关于本课续写结尾练习题的设计。 小学语文教案范本(二) 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、稳固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积存语言。 3、懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋，积极想方法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文;明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教具预备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干，

32、小剪刀一把(用于分组试验);动画课件一组(帮忙学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机鼓励学生)。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们熟悉的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片，复习生字) 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么? 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的?找出来仔细读一读。 3.谁情愿读给大家听?(指名读) 4.出示幻灯片(第一自然段)，谁能读出乌鸦非常口渴、特别焦急的语气? 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊

33、，得想想方法呀，乌鸦想出了什么方法呢? 三、出示其次幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢? 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的快乐的心情。 4.出示字幕(第2、3自然段)，谁能用快乐的语气来读? 5.指名读。 6.谁情愿做这一只欢乐的乌鸦，说说你用了什么好的方法呢? 7.教师演示，同学认真观看，你发觉了什么? 8.哪位同学说说教师是怎么做的呢?(指名答复) 四、读整篇课文 五、拓展 1.争论乌鸦喝水方法的优缺点? 2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢?小组内争论，看哪个小组的方法最好。 六、板书 乌鸦喝水 喝不着水想方法喝着水 小学语文教案范本(三) 守株待兔 一、教学目标 1.正

34、确、有感情地朗读课文;把握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，把握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 三、教学方法 朗读法、小组争论法、情境创设法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家共享一下你们喜爱的故事呢?(逃家小兔郑人买履狐狸与乌鸦)，感谢同学们的共享，大家都听得很入迷呢，那今日我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文

35、，整体感知 1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。 为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。 教师进展指导。 4.自读课文，借助课下解释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒适啊!” 2.同桌沟通，共享感受。 明确： 农夫很懒散，想不劳而获。 农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 上次的兔子撞到了树桩上

36、，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不行复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒散，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平常所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延长 你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 学生谈收获，教师总结。 作业：将这个故事写成现代文，下节课共享。 五、教学反思 在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍旧不够完善;教学方式不够丰富，假如时间充分，可以采纳情境表演等方式丰富课堂

37、，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。 小学课文语文教案 通过教案可以很好的将教学内容进展安排和设计，从而让学生可以更好的汲取到教学学问，到达更好的教学目的，那么对于小学语文来说要如何制定教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学课文语文教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学课文语文教案(一) 白杨 一、教学要求 1、使学生熟悉白杨的特点，教育学生学习建立者那种喜爱边疆、扎根边疆的志向和不畏困难困苦的精神。 2、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。 3、指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。 二、教学重点 学习借物写人的表达方法，能正确地理解课

38、文内容。 三、教学难点 领悟父亲对孩子叙述的那段话。 四、课时安排 两课时。 五、教具预备 幻灯片或挂图一幅、朗读录音。 六、第一课时 教学要点：初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。 教学过程 1、提醒课题。(板书：白杨) 2、导语。 3、教师范读课文，学生了解主要内容。 (抓中心) (1)教师范读。让学生思索：这篇课文的主要内容是什么? (2)争论明确：课文讲的是一位在xx工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去xx，在旅途中看到白杨引起了谈论的事。 4、学生自由读课文，自学生字词。 (1)划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。 (2)查：查字典理解生字新词。 (3)讲：学生相互沟

39、通学习体会。 (音、形、义各有侧重，教师作重点指导) 戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。 抚：留意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“摩挲”的意思。 介：用部首查字法查“人”部。 清楚：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不清楚。可举出反义词 (清楚模糊)，近义词 (清楚清晰，清楚)。 浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。 表白：对人解释，说明自己的意思。 (对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。) 5、学生默读课文，分段归纳段意。 (抓思路) (1)提出要求：默读课文，在独立思索的根底上进展小组争论，然后沟通。 (教师可提示

40、：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们谈论白杨树的。) (2)争论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。 第一段 (从开头到“从窗口飞速地闪过一个高大挺拔的身影”)，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。其次段 (从“一位旅客正望着”到“孩子们现在还不能理解”)，写父亲与孩子们谈论白杨树。第三段 (从他们只知道爸爸在xx工作到最终)，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。 6、作业： (1)写出下面词语的反义词和近义词： 清楚脆弱动摇 (2)依据课后习题1的提示，仔细读课文。 七、其次课时 教学要点：讲读课文，解词析句，完成课后习题，体会思想感情。 教学过程 (一)提醒课题，交待学习任务。 1、板书课题。 2、导言。 3、概括主要内容及写作挨次。(从整体入手) (二)讲读课文(从整体到局部) 讲读第一段 (从整体到局部) 1、看图、听读、思索：大戈壁什么样?白杨树什么样? 2、默读思索：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句) 3、读后争论。 (通过解词析句理解、体会) (1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?要写白杨，为什么开篇写这荒芜的大戈壁? (2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺拔”的“秀”字怎么讲?表达怎样的情感? 4、教师小结。 讲读其次段 1、学生自由读，思索：父亲和孩子们是怎