小学生课外阅读教育调查报告范文[001].docx

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1、 小学生课外阅读教育调查报告范文小学生课外阅读教育调查报告1 一、问题的提出 课外阅读是语文阅读教学的重要组成局部，它对培育学生语文阅读力量和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导学生进展课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教育的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占

2、有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。课标在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进展了调查。 二、调查的目的： 一是了解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。 三、调查结果与分析 （

3、一）我校课外阅读的现状及其形成缘由 通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。 2、学生阅读兴趣不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。 3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，局部有阅读的兴趣的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 （二）消失

4、缘由有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏兴趣 始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离不开教师的指导，但是在教学活动中，大多数语文教师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了兴趣，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅。其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。 3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生供应阅读的条

5、件和时机，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。 四、调查总结 农村小学生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点： 1、培育兴趣：不同的学生其阅读兴趣也随之不同，所以教师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和教师没有为他创设一种良好的读书气氛，

6、没有发觉他喜爱和感兴趣的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的典范，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的气氛，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教育主管部门应高度重视根底教育建立，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。 3、各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于

7、学生语文素养的形成与进展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。 4、科任教师要重视对小学生课外阅读的指导。首先应培育学生的阅读兴趣。兴趣是最好的教师，只有让学生对阅读产生了深厚的兴趣，他才会有阅读的内部动力。其次要进展阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导学生有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让学生沟通读书体会。 5、学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化气氛入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读

8、习惯，提高孩子的阅读力量。例如定期召开家长会，准时向家长反应孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。教师也应常常有目的、有重点地进展家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，教师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。 ：小学生课外阅读有效性讨论的教师问卷调查报告小学生课外阅读问卷调查分析报告小学生课外阅读状况调查问卷分析报告 小学生课外阅读教育调查报告2 一、存在的问题： 语文教学总是给教师很难教的感受，缘由在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成局部，然而

9、引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段学生力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动规划的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的力量提升行动规划。小学生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外

10、阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读力量，是学生阅读力量真正成为“学习的根底，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心小学全体学生 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的详细目标和方法： (一)、调查目标： 1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、学生课外阅读书籍的来源； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对教师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你喜爱课外阅读吗？（） A、特别喜爱B、比拟喜爱C、一般D、不怎么喜爱 2、你常常进展课外阅读吗？（） A、每天都安排肯定的时间读

11、B、有时读C、很少读D、根本不读 3、你一般会选择什么时间进展阅读？（） A、在校时B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：放假 4、你喜爱买书吗？（） A、喜爱买B、间或买C、不喜爱买 5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（） A、常常B、有时C、没有 6、你喜爱读课外读物吗？（） A、喜爱B、不喜爱 7、平常，你哪方面的书读得比拟多一点？（） A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、童话故事F、其它： 8、你父母会常常催促你进展课外阅读吗？（） A、常常催促B、间或提示C、不管 9、你的教师会常常布置课外阅读的任务吗？（）

12、 A、常常会B、有时会C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（） A、从班级图书角借B、向同学借C、自己购置 11、你有做读书笔记的习惯吗？（） A、坚持做读书笔记B、为了完成教师的任务C、很少或不做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（） A、是的B、不是，我更喜爱看电视或上网C、那要看是什么书 13、一学期你也许能阅读几本书？（） A、12本B、35本C、610本D、更多 14、你的语文教师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次B、有时上C、很少上 15、你如何对待教师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等？（） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提

13、高阅读效率B有利于提高个人的文化素养C可以积存好词佳句，提高写作水平D认为没有必要，但是教师布置的任务又不得不完成E根本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他 调查结果： 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进展，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了根底。 六、调查结

14、果分析： 学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了激发，大局部学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的根底;同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。 （1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自己购置的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度:对课外阅读活动的参加程度，选择“喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的

15、占9.32%。平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05%，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 （3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者教师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10.21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于教师布置的课外阅读的任务，比方写读书笔记的看法:在如何对待布置课外阅读任务的意义上，29.14%的学生认为课外阅读有利于提高学习成

16、绩，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积存美丽词句，提高作文水平，38%的学生认为没有必要，但是教师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为根本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容无视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。 小学生课外阅读教育调查报告3 一、调查缘由及目的： 语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培育和增加学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培育学生通过课外

17、阅读解决实际问题的力量，从而到达提高文学习水平的目的。 我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进展了调查。通过走访、与师生沟通、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的状况和效果进展了分析讨论，力求探究出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。 二、调查的详细目标和方法 （一）调查目标 1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的状况； 2、师生对语文课外阅读指导的熟悉； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读的作用。 (二)调查方法 1、问卷调查 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在我校四五年级

18、中进展，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。 2、调查询问 主要针对三至六年级的局部学生进展了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问教师。 三、调查结果分析 通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不深厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。少局部同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、沟通意识不是很强，也有一局部同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学力量和教育教学理

19、论水平的得到进一步提升。 （一）课外阅读教学进展的不均衡性 通过调查我们发觉，农村教师教育教学理念还有待于进一步转变，多数教师还是以应试教育为主，认为只要学生考好才是唯一目的，课堂教学多数是满堂灌，再加上我校处于山后，教师的教学任务重，工作量大，根本没有特地拿上课时间来给学生阅读，也没有精力来指导学生进展课外阅读。学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。学生课外阅读的主动性较差，有些同学也是只凭一时兴趣，阅读时也只是注意内容和情节，缺乏深入的理解和借鉴，学生阅读量和阅读力量进展很不平衡。 （二）客观条件的限制和束缚。 调查中发觉，其实不少学生还是想读书，但受到多方

20、面客观条件的制约，造成了学生难读书，无书可读，一是由于白坝乡处于大竹县遥远地区，农村学生大多数家庭条件差，家长的意识淡薄，农村家庭没有钱也不愿出钱给学生买课外书，从而导致学生阅读量相对缺乏，学生的阅读面较窄。二是学校虽然也有图书室，但由于治理制度不健全，学生主动来借书的少之又少。三是由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书气氛，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然教师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。 四、对调查结果的思索 （一）、创设良好的阅读环境 良好的

21、阅读环境和阅读气氛是至关重要的，在开展课外阅读实践的指导中，我们应首先创设良好的阅读环境和阅读气氛。那么怎样创设良好的阅读环境呢？首先是充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。目前，我校在上级的关怀下，已投入了四十多万元，特地用于学校图书室的建立。其次是设立班级图书角。在调查中发觉，有些学生买不起书，要买也只是买些作文书，有些学生觉得借书难。针对此状况，我鼓舞学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间相互轮番阅读，实现图书资源共享。三是积极争取家长的协作，做好发动工作。学生的课外阅读多在家里进展。因此，开展课外阅读必需得到家长的支持与协作。在开展课外阅读前，老 师通过家访，家长会协商，让家长舍

22、得花钱买书给孩子，舍得花时间让孩子参加课外阅读实践，共同营造良好的阅读环境。 （二）、激发深厚的阅读兴趣 兴趣是最好的教师，学生有了深厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。 1、让学生体会到读书的乐趣。小学生正处在纯真的年月，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大。依据小学生的阅读现状调查分析说明，大多数学生喜爱阅读教辅类书或故事类读物，阅读面不够广泛。因此我鼓舞学生博览群书，广泛阅读，从而扩大学生的阅读面，培育广泛的阅读兴趣。一是结合教材内容，推举读物。将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的学问领域

23、；如学习了小学五年级第七单元22课人物描写一组后，马上向学生推举小兵张嘎范进中举红楼梦等书籍，还有小学六年级中选自四大名著的课文，引导学生阅读四大名著。二是从学生的兴趣爱好入手推举读物。有些学生喜爱故事性强的书籍，就可以给他推举一些小说或故事书。有些学生喜爱科幻，就给他推举哈利波特等科幻类书籍，有些注意学问性的读物，就给他推举十万个为什么等学问性较强的书籍。 2、开展丰富多彩的课外阅读活动 小学生活泼好动，喜爱嬉戏活动，我们结合学生的心理特点和依据学生的阅读力量水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读力量，开阔视野，增长学问。如开展故事会，演讲竞

24、赛，诗歌朗读竞赛等一系列的读书竞赛活动，为孩子们供应了展现舞台，让他们看到了自己的阅读成果，提高他们阅读兴趣。 （三）、培育良好的阅读习惯 学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参加课外阅读活动，才能在阅读中主动去发觉、去探究、去猎取。在开展课外阅读活动中，我准备培育学生以下几方面的阅读习惯：一是合理安排课外阅读时间，养成每天坚持读书的习惯，要求做到持之以恒；二是擅长运用工具书扫除字词障碍的习惯，同时要有好问的精神；三是坚持做读书笔记。 （四）、注意阅读方法的指导 教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的根底保障。我主要培育学生以下方法：一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等。要

25、依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心安康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。 五、几点建议 1、要制造性的开展课外阅读活动。教师要“擅长精确把握儿童的阅读期盼激活他们的已有阅历,准时满意他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语语言的张力、阅读的幸福和胜利的喜悦。”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣,增长语文学问,提提高语文力量,促进智力进展,全面提升语文素养

26、。 2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”,防备由于课外阅读,人为地加重学生的课业负担,尤其是读书笔记的书写,要“轻形式,重实效”。学生可写、可摘、可画、可剪、可贴,千万不行由于“强调写”挫伤学生的阅读积极性。 3、教师要加强自身的学习,优化自身素养,提高指导力量。课外阅读课程否发挥最大成效关键在于教师。教师要树立“终生学习”的理念,大量阅读泛涉猎,不断提升人文素养。如此,才能充分发挥教师的“引领作用”,激活生阅读的“内部动机”,实现课外阅读教学的“双赢之,经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查,我发觉阅读面窄识储藏少是影响小学生语文力量的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能进展很不平

27、衡。我认为课外阅读应当是一种独立的学习形式,学生可以依据自的实际状况需要,独立自由确实立目标、选择读书、制订规划、掌握进度,但师必需加强宏观调控与指导,只有这样才能增加学生的综合力量。 小学生课外阅读教育调查报告4 一、指导思想 课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了很多名家名篇，但是阅读量很有限，特殊是农村的.小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出：“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”为了更好

28、地了解我班学生目前阅读状况，特进展了本次家长问卷调查。 二、家长问卷调查结果及分析 调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或课堂全解，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。 从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到着急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，许多家长催促学生读书，只停留在催促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。很明显，家长对课外阅读的熟悉还是不到位的。还有一个问题是值得

29、重视的，许多家长都说自己经常给孩子们买课外书，开头时孩子们很积极，每天捧着看。但没过多久，孩子们就不情愿再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，许多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很情愿自己的孩子喜爱读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并盼望学校能关注学生的阅读状况，为学生制造良好的阅读环境。 这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但许多家长也都表示，并不知应当给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能

30、很好地与孩子进展阅读方面的沟通。如何开展这次的课外阅读指导课题呢?我想，任重而道远呀! 三、缘由所在 我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜爱的书。可是平常借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照看的回家看电视或玩嬉戏，根本没心思看书，住宿生每天沦落在追赶打闹、玩耍中度过每一天。一小局部因一个星期没有回家，心中积累了很深的思念。因此，一

31、到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培育孩子们的阅读习惯是没有帮忙的。 其次，由于大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。经常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们慢慢没有了读书的兴趣。 其实，还是有个别家长非常支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，由于他们本身的阅读量就比拟低，无法区分好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，许多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书?这些书对孩子的安康成长是否有益?他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看

32、书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充满着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。假如不加于引导，学生很简单受到这些书籍的影响，从而走上歧途。 固然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，许多农村学生都普遍存在这样的问题。所以，转变必需从现在开头。 四、解决方法预想 如何转变呢?我想，空说无凭。只有制定具体的规划才是正道。因此，我打算分三个阶段进展。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作力量等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。其次阶

33、段，推举图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过教师的引导，学生阅读优秀的安康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培育学生与人共享阅读感受的习惯，同时能从共享中体验阅读欢乐。在此期间，教师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作力量是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结阅历。这一阶段，主要工作是整理其次阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成绩看到学生的进步与否，总结阅历，为今后的课外阅读指导供应方向。 我信任，经过这三个阶段的指导，学生阅读的兴趣肯定会有很大的提升。在撰写读书笔记的同时，写作力量也会有明显的进步。最重要的是，学生能在阅读中放飞情感、体验幸福。