小学英语优质公开课教案汇总小学英语教学优质公开课(六篇).docx

《小学英语优质公开课教案汇总小学英语教学优质公开课(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语优质公开课教案汇总小学英语教学优质公开课(六篇).docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学英语优质公开课教案汇总小学英语教学优质公开课(六篇)小学英语优质公开课教案汇总一 【关键词】英语作业创新设计 引言：英语作业是课堂教学重要组成局部,但也是课堂教学的延长。小学英语作业在布置上随便性较大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械练习较多,很少考虑学生的内在需求，束缚了学生的思维，禁锢了学生的心灵。只有敏捷多变，让学生感兴趣的作业，才能使学生产生内在的学习动力，发挥作业的积极作用。 一、小学英语作业的现状分析 现代社会，学问更新的速度日益加快，假如教师布置的作业照旧是一些简洁枯燥的平面化题目，学生就不再有深厚的兴趣，达不到预期的学习效果，目前小学英语作业主要有以下几个共同的问题：

2、1单一性：每节英语课一下课，教师就会布置学生抄写课文的四会单词或句子，或者是要学生背诵单词和句子，长期下去，没等教师布置作业的内容，全体学生竟象念顺口溜一般，异口同声地说出来了，从外表上看，师生之间协作默契，心领神会，但这种“协作默契，心领神会”却反映出学生对教师的作业布置早已心知肚明，了如指掌，几乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把教师还没有布置的作业完成了，只讲数量，不讲质量。这样枯燥的学习使学生缺乏学习的主动性和积极性，这样的英语作业是达不到教师预期的要求的，而且减弱了学生的学习兴趣，更严峻的会使学生产生厌倦、躲避的学习心理。 2缺乏层次性：教师都是以同样的标准来衡量每一个学生，无视学

3、生的主观能动性和制造性，这样，有的学生吃不饱，有的学生吃不了，不能满意学生的不同层次的学习需要。久而久之差生就抄其他同学的作业，形成了恶性循环。 3忽视性：我们的小学英语教学是要提倡听、说、读、写并重的，然而在小学里大局部的教师和学生注意的却是读和说，忽视了最重要的方面，平常在课堂上可以听到学生大声的读或者背诵课文，一考起试来，成绩确不抱负，这就是教师平常只注意听说读，没有重视写的后果。 二、小学英语作业的设计与类型 为了学生素养的全面进展，教师在作业设计时应力求以教材为依据，从学生的生活实际动身，促使学生敏捷调用已有的生活阅历和学问储藏，通过不同的方式、选择不同的方法，制造性地解决问题，在此

4、过程中，学生不断品尝创新的乐趣和胜利的喜悦，制造潜能得到最大限度的开发。 小学生喜爱有特色的，动手实践的，有吸引力的，能发挥自已制造力的，联系自已生活实践的，自已跳一跳能够完成的英语作业，所以做为一名小学英语教师在设计作业时肯定要考虑到尽量满意每一位学生的学习需要，笔者认为，小学生们更喜爱一些既简洁好玩又能稳固所学学问的共性化作业，所布置的作业源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能到达教师所要到达的目的，能检查学生所学学问的反应，从而改良教学方法。依据笔者几年的小学英语教学阅历，对小学英语作业的布置分为以下几类： 1.动口类作业 (1)互动沟通双向式作业 小学英语一般从三年级开头开设，英语课程标

5、准强调，教师应有规划地组织内容丰富、形式多样的英语作业，促进学生的英语学习。新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，表达真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪慧才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有共性、安康有效的进展。如，在学生们学习了三年级下册的“unit3howmany”一课后，学生们就把握了对物品数量的提问表达用语，笔者布置给学生用英语来相互问对方的文具有多少，并在课堂上进展表演，并鼓舞学生用英语常常和自已的同学进展沟通，这样，学生们不仅得到了熬炼口头表达的时机，更为重要的是在同学之间建立了一种真诚和谐的关系。 (2)合作沟通式作

6、业 新课程标准要求把英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。因而布置作业时笔者充分留意到了集体的作用。形式也是多种多样：可以小组合作完成，也可以师生合作，或家长与学生协作完成，每次英语课后让同学们和父母开展对话，每次状况都记录下来作为家庭作业，例如：在授完三年级上册“unit2lookatme后，笔者布置了学生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等单词来描述自己的身体部位，又如：在学完了五年级上册unit2myweekdays后，让同学们以小组的形式设计一份本周末的活

7、动规划，并在课堂上进展组的形式汇报。在这样的沟通中，胜利的喜悦自然会增加他们学习的劲头。另外，我们的教材都设有肯定的情景，与其让学生死记硬背课文，倒不如让他们组成对子把课文表演出来，这样供应了学生充分发挥共性的平台。例如：在教授完五年级下册unit5lookatthemonkeys后，笔者布置了学生课后一人表演动物的动作或仿照动物的声音，另一位同学猜其表演动物的名称，通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互促进、共同提高，而且可以进一步相互理解、相互敬重，学生的创新力量就会得到培育，语言的沟通也得到了强化，大大地提高了他们的口语交际力量，更有利于学生综合素养的进展。 (3)自我表现式作业

8、小学生表演欲很强，人人都想在别人面前展现自己。因此，每学完一课，笔者就让学生把朗读的单词、课文利用录音机录下来，到校后再在全班播放，让其余同学评讲，并选出优秀者。培育了学生正确的语音语调，听过听录音的回放，可以订正学生的发音方面的缺乏，拉近了教师与学生之间的距离，对英语产生更大的兴趣，提高英语的语感，在录音方面，他们都显得落落大方，声音洪亮，中齿清楚，说得相当不错。很多学生为了获得同学的好评，在录音前要反复朗读很多遍，直至到熟读能背诵的程度。同时，对话也可以运用这种方法，一人扮演多种角色。这一作业不但增加了学生开口说的时机，培育了学生口语交际的力量，而且大大提高了作业的质量，收到了特别好的效果

9、。比方，把学过的每歌曲唱给父母听，把有节奏的歌谣说给父母听或教父母唱，使他们在开心并有节奏的歌曲中学习英语，寓教于乐。 2、动手类作业 (1)抄写式作业 英语这门语言学科，根底学问的把握是非常必要的。让学生稳固所学的根底学问，抄写也是一种很好的方法。例如，单词是英语学习的根底，要学好英语，就必需坚固地记忆单词。要做到这一点，抄写单词的作业是不行少的。但要避开无质量肓目的重复抄写，我们应当遵循学生“先快后慢”的遗忘特点来布置这类作业。刚接触的新单词可以多写几遍，在初步把握的根底上，再通过不定期的抄写一到两遍加强记忆，同时可以教给学生肯定的记忆方法，可以依据音标记忆单词或是利用加前缀或后缀的方法利

10、用旧知学习新词，例如学习sing这一新单词时，可以让学生联系以前学过的单词singer，只要把后缀er去掉，就是新单词sing了。又如，要学生依据教师给出的新单词通过加减前缀或后缀来回忆旧学问，同时还可以让学生在抄单词的同时，让学生画上相应的图片，并涂上颜色，这样，大大提高了学生抄写单词的兴趣，但在抄写单词或句子时，不能盲目的抄，要以激发学生的英语兴趣而设计作业。 (2)手工制做式作业 在“任务型教学中”,笔者曾设计过很多制作类作业，让学生享受“icandoitinenglish”的乐趣，制作类作业既可以让学生复习和强化所学的学问，变机械学习为有意义的学习，又培育了学生的动手力量，审美情趣，也

11、表达了学科间的相互渗透，从而培育了学生的语言综合运用力量，在教授完祈使句后，我就要求学生为我校校园的各个场所设计英语警示牌，于是，学生们就为校园的绿树上制作了“dontclimbthetrees”的标牌，在花坛旁挂上了“dontpicktheflowers”的警示小牌，在垃圾简旁放了“puttherubbishinthebin”的警示牌，在楼梯的转弯处有了“dontpush！”的警示牌，笔者还要求学生利用儿童节，教师节，母亲节，圣挻节等节日，让学生自已制作英语贺卡，写上真诚的祝愿，送给自已喜爱的人，笔者的学生兴致昂扬，他们不仅运用了书上的祝愿语，而且还摘录并运用了其它的一些祝愿语，如：“bes

12、twishesforahappynewyear!”keepyourhealthy!”等，笔者还借用了学生制作的很多图片作为教具，学生所制作的卡片被利用后他们的心情都很很感动的，他们体验到胜利的喜悦，笔者也帮忙学生建立了“胜利的自我意象”，被需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被人成认，这种形式能让学生勇于实践，不怕犯错误，布满自信的积极心情。 (3)自主性收集式作业 教育家苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自已是一个发觉者，讨论者，而在儿童的精神世界这种需求更为剧烈”每人学生都有自身的的特点，自我进展的潜力。因此，笔者在设计课外作业时，就为学生供应自主学

13、习的时机及充分表现自我进展的空间，抛出了一项让学生自已去找生活中的英语，这样就激发了学生的奇怪心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培育学生的敏捷性和灵敏度。去年，笔者在教三年级学生学习英语字母时，为了激发学生们学习英语的兴趣，笔者就设计了一项让学生自由组合，自已动手，抄录存在于生活中的英语，学生们兴趣很高，经过一周的努力，颜色斑澜的英语作业就摆在我的面前，令笔者大吃一惊他们抄录了许多的生活标志英语，学生交给笔者一份满足的作业，如：有的学生找了cctv（中心电视台）有的学生找了kfc（肯德基）wc（厕所）m（麦当劳）p（停车场）pull（推）up等等。通过这次作业，学生们发觉：英语应用范围如

14、此广泛，这也为他们今后的学习，开拓了好的局面。笔者在教学生们用英语说数字时，我就让学生见到数字就用英语说出来，如：学生们见到车牌号，门牌号，电话号等等，此外，笔者还组织学生开展”生活英语大搜寻活动“让学生们留意收集和摘抄一些生活中的英语句子，自已动手抄录一些所见的英语，如：“nosmoking”(制止吸烟)“nopark（制止停车），takethisway,please(请往这边走)”等。 3.分层次式作业 学生的学习力量各不一样，“一刀切”的作业往往会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必定加重学困生的课业负担。因此，笔者在布置作业时要考虑到学生的学习力量的差异性，对不同层次的学生提出不

15、同的作业要求，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。笔者还依据教学目标将作业设计成a、b、c三个档次。其中a类作业偏重于综合力量的运用；c类作业偏重于根底学问的稳固和积存，b类作业则介于二者之间，学生依据自己的学习水平来选择作业。如，小学四年级教学中，学完unit5howmuchisit?let“stalk局部，笔者给学生设计了三类作业：a类作业：学生可以自创情境，设计对话；b类作业：由学生自由组合表演文中对话；c类作业：能听懂课文录音，能流利地诵读课文。这样的作业设计能满意不同层次的学生的要求，而且由学生自己选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和胜利的

16、乐趣。 4.新课预习型作业 学习新学问对每个学生或多或少都有一些困难，预习型作业就是为新学问的学习作铺垫，为新旧学问架桥梁，从而削减学生对新学问的畏惧感。每一堂新课开头时，笔者都会给学生布置预习型作业。例如：在学习小学英语myfamily一课时，笔者先在课前布置听读其次天要学习的课文内容，并给所学句子标注中文和给单词标上音标，为本课的单词和句型的学习打好根底；同时让学生通过电脑上网、图书室查阅书刊杂志等方式，收集有关英文的资料，为本课学习作铺垫，这大大降低了新学问学习的难度，同时还提高了学生的自学力量，扩大了学问面。 三、结语 形式多变的的英语作业，极大地激发了学生的学习兴趣，笔者每次布置英语

17、作业前，学生就会猜想笔者会布置什么样的作业，而且有时学生还会提出他们更喜爱更新奇的作业形式，由于这些英语作业适合小学生的生理和心理特点，又实行了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的时机，所以学生完成得很快乐，很轻松，每次作业质量也很高的，学英语的兴趣也会越来越深厚。 总之,小学阶段的英语教学处于启蒙时期,其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣,培育学生学英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信念。因此,小学英语教师在布置英语作业时,要以学生为主体，围绕教学目的和教学要求,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语的兴趣,培育学生观看、记忆、思维、想象

18、和创新意识等多种力量,让学生从被动学习的逆境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的胜利与喜悦,在富有共性的学习中欢乐地成长。 参考方献： /view/ 2.张玮“小学英语作业设计讨论”，中小学英语教学与讨论，2023年第4期 2国家教育部英语课程标准（试验稿），北京师范大学出版社，2023年 3英语课程标准研制组英语课程标准解读（试验稿），北京师范大学出版社，2023年 小学英语优质公开课教案汇总二 一、班级状况分析： 这学期我连续担当三年级的英语教学工作,本年级共有学生26人，其中男生12人，女生14人。大局部学生思维灵敏，且对英语学生比拟感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参加，乐于表现

19、自己(尤其以女生为主)。但有局部学生尤其是男生根底较差，而且生性比拟懒散，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的承受力量，给他们适当压力，想方法帮忙他们尽快提高，打好英语根底。 二、教材分析： 本册教材强调语言的运用，注意力量的培育，突出了兴趣的激发，重视双向沟通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。汲取了国内外把英语作为外语教学的理论和胜利的阅历，把这些教学理论和实践阅历同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学根本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能构造任务。 教材的主要特点：

20、 (一)强调语言运用：注意学生语言运用功能的培育。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都严密联系学生的生活实际，表达了语言的交际功能。 (二)注意力量培育：力求用生动简洁，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓舞学生能动思索，主动做事，自动调整学习方式开掘他们积极求知，努力进取的潜能。 (三)突出兴趣激发：从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容严密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。 (四)重视双向沟通：选编了一些与学生日常生活严密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化学问。 (五)融合学科内容：非常重视在学习

21、内容上与其他学科学问的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最严密的学科学问内容，融如语言材料之中。 (六)重视敏捷扩展：运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。 (七)实现整体设计：运用整体系统的合理编排力求到达各阶段的教学内容与目标自然连接，以确保各阶段的顺当过渡。 三、教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简洁运用。 3、能听、做6个tpr活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6

22、个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简洁的中西方文化学问。 四、教学重、难点： 1、能把握26非常字母的正确书写方法和格式。 2、能使用日常交际用语， 3、活用四会句型， 4、进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。 五、教学措施： 1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。 融会话教学与情景表演之中。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学

23、生问候教师，学生与学生的对话。让英语贯穿学生的生活中。 2、以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。提高学生的听说力量，更能够表达学生学习的主体性。注意学生英语思维力量的培育，尽可能让学生形象的感知语言，形成肯定的英语思维。 3、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜

24、中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮忙进展单词教学。调动学生学习的积极性，鼓舞学生主动参加到课堂教学中去。 4、注意在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的留意力。 5、注意字母教学。 26个字母是学习英语的根底，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。 小学英语优质公开课教案汇总三 尊敬的教师、亲爱的

25、同学们： 大家好！ 今日我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面绽开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容构造，学问与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量。综合语言运用力量的形成建立在学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的根底上。语言学问和语言技能是综合语言运用力量的根底，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和进展的重要因素，学习策略是提高学习效率、进展自主

26、学习力量的保证。这五个方面共同促进综合语言运用力量的形成。 综合语言运用力量： 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言学问：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化学问，文化理解，跨文化交际，意识和力量。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理进展的需求与特点将英语课程目标根据力量水平设为九个级别，六年级完毕时所应到达的级别要求为其次级。 二级目标的根本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小对

27、话或歌谣。能够在图片的帮忙下听懂、读懂并叙述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮忙下，听懂简洁的话语或录音材料； 2、能听懂简洁的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简洁的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反响。 说： 1、能在口头表达中做到发音清晰、语调达意； 2、能就所熟识的个人和家庭状况进展简短对话； 3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告辞、致谢、致歉等）； 4、能在教师的帮忙下叙述简洁的小故事。 读： 1、能认读所学词语； 2、能依据拼读的规律，读出简洁的单词；

28、 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简洁信息； 5、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写： 1、能仿照范例写句子； 2、能写出简洁的问候语； 3、能依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4、能根本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听： 1、能按要求用简洁的英语做嬉戏； 2、能在教师的帮忙下表演小故事或童话剧； 3、能表演歌谣或简洁的诗歌3040首（含一级要求）； 4、能演唱英文歌曲3040首（含一级要求）： 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于2025

29、分钟）。 详细到六年级上册教材，在语言学问方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简洁的英语沟通争论爱好、节日、景点等话题。 语言学问 语音 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简洁的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清晰，语调自然。 词汇 1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的 习惯用语； 2、了解单词是由字母构成的。 语法 1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区分；3、知道动词在不怜悯况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简洁句的根本形式和表意功能。 功能 了

30、解问候、告辞、感谢、致歉、介绍、恳求等交际功能的根本表达形式。 话题 能理解和表达有关以下话题的简洁信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人状况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 情感态度 学生有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做嬉戏等，乐于仿照，敢于开口，积极参加，主动请教。 学习策略 小学英语优质公开课教案汇总四 小学英语教学要通过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有肯定的口头表达力量，它如同一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。

31、 1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践时机，创设英语气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采纳“let”s begin now. good morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“class is over. goodbye, class!”作为完毕语。在讲课过程中，提示学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“look at the blackboard.”让学生翻开书时，便会说出 “open your book , please.” ，同时将双手

32、摊开。要求学生合上书，我便说 “close your book, please.”并将双手由摊开到合并。 2、要求学生在学校见到英语教师，用英语打招呼;但凡英语课堂，就要求学生尽可能用英语进展沟通，如学生来晚了要进教室，就必需用英语说出：“may i come in ,please?”教师就用英语回话：“come in , please!”刚开头，由于句型学得少，不少学生都是采纳“单词+手势”的方式进展沟通，随着学习的深入，许多学生都能主动地运用所学过的英语进展简洁地问候和谈话。 二、五分钟日常会话练习。 会话的内容要与学生生活实际严密联系，形式多样化，要保证大局部学生参与语言训练。为此，在课

33、前五分钟选择的内容都是生活的缩影。一共分三大块：english song ,daily talk ,dialogue。 对于english song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是胜利的一半”，小小英文歌用处真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于daily talk和dialogue则更有用处， what”s your name ? how old are you ? what day is today ?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说力量打下

34、了扎实的根底。 三、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要制造肯定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、颜色和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。 例如在教句型“may i have a look? sure, here you are.”时，让学生相互邀请：x x x ,please,然后进展对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声赐予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作

35、，表现得相当自然。于是在欢快开心的情境中学会了句型。 在教句型are you _? yes, i am.(no, i”m not, i am _.)时可以设计一个猜人嬉戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用are you _?的句型提问，扮演者可依据问题进展yes,i am或no,i”m not.i am _ .的答复。 通过实践，就会发觉学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话”这一课时，可以将电话机带入课堂，在学生进展模拟打电话的过程中，介绍怎样开头打电话，怎样拨

36、电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样完毕打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，如同置身于一个布满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说力量。 通过角色扮演的这种嬉戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说力量。 四、反应信息、即时稳固。 英语的听说训练反应肯定要准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势。因此信息反应，必需准时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性嬉戏的方法，让全体学生起立，教师说：“touch your eyes.” “tou

37、ch your mouth.”“touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最终一个，固然是“常胜”将军了。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓舞学生之间相互提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 小学英语优质公开课教案汇总五 本学年，我担当小学四五年级的英语教学和小学二年级的语文教学工作，并且在担当四年级班主任工作。我在工作中从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况

38、，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教育教学工作更上一层楼。 一、思想方面 本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针政策，面对全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主题”，“精讲多练”为中心的教育思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生德、智、体、美、劳全面进展。本人工作责任心强，听从学校领导的分工，积极做好本职工作，结合本校的实际条件和学生的状况，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业，评讲作业，广泛猎取各

39、种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺当完成教育教学工作。 三、其他方面 通过本人的辛勤劳动，我所任教班级学生学习习惯良好，对英语学习热忱很高，上课仔细听讲，成绩较好。我协作任课教师，对学生进展小学生守则和小学生日常行为标准教育，重点抓好安全教育。对此，学校领导、同事、学生及其家长均赐予了极高评价。 在上学期的班主任工作中，我通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进展爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。经过一个学期的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、

40、课堂纪律等都抓得比拟好。 四、取得的成绩 通过一年的努力我取得如下成绩： 1、转化差生肖阳，效果较好。 2、处理教材，备教法、学法上都有了很大的进步，能从激趣、自主、导练入手，力求向上40分钟要质量动身。 固然，在工作中我还存在很多缺乏之处。我发觉自己过于强调成绩，让学生学得比拟死，遇到活的题目就做不出来，在以后的教学肯定要加以改正。教育是一项高难度的工作，要做好它，非常不易。但我信任，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比较的欢愉。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的荣耀，成绩属于过去，将来才

41、属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开头，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。 小学英语优质公开课教案汇总六 大家好！今日我说课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）六年级上册，主要从说课标、说教材、说建议三方面绽开。说课标，包括说学段目标，课程总目标。说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容构造，学问与技能间的立体式整合。说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。 一、说课标 （一）课程总目标 根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力量。综合语言运用力量的形成建立在学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的根底

42、上。语言学问和语言技能是综合语言运用力量的根底，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和进展的重要因素，学习策略是提高学习效率、进展自主学习力量的保证。这五个方面共同促进综合语言运用力量的形成。 综合语言运用力量: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言学问：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化学问，文化理解，跨文化交际，意识和力量。 英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理进展的需求与特点将英语课程目标根据力量水平设为九个级别，六年级完毕时所应到达的级

43、别要求为其次级。 二级目标的根本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话或歌谣。能够在图片的帮忙下听懂、读懂并叙述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 （二）内容标准 语言技能 听： 1、能在图片、图像、手势的帮忙下，听懂简洁的话语或录音材料； 2、能听懂简洁的配图小故事； 3、能听懂课堂活动中简洁的提问； 4、能听懂常用指令和要求并做出适当反响。 说： 1、能在口头表达中做到发音清晰、语调达意； 2、能就所熟识的个人和家庭状况进展简短对话； 3、

44、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告辞、致谢、致歉等)； 4、能在教师的帮忙下叙述简洁的小故事。 读： 1、能认读所学词语； 2、能依据拼读的规律，读出简洁的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简洁信息； 5、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。 写： 1、能仿照范例写句子； 2、能写出简洁的问候语； 3、能依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4、能根本正确地使用大小写字母和标点符号。 玩演视听： 1、能按要求用简洁的英语做嬉戏； 2、能在教师的帮忙下表演小故事或童话剧； 3、能表演歌谣或简洁的诗歌30-40首(含一级要求)； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)： 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。 详细到六年级上册教材，在语言学问方面，认读85个单词，学会47个核心句子和10篇话题作文，能够用简洁的英语沟通争论爱好、节日、景点等话题。 语言学问 语音 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简洁的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清晰，语调自然。 词汇 1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的 习惯用语；