小学语文《桂林山水》教学设计（8篇）.docx

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1、 小学语文桂林山水教学设计（8篇）小学语文桂林山水教学设计 篇1 【教材分析】 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。 【教学目标】 1.学问与技能： （1）熟悉8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语； （2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 2.过程与方法: （1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点； （2）学习文章的表达方法（“总-分-总”）； （3）领悟抓住主要特点，运用比照、排比、比

2、方等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。 3.情感、态度与价值观： 感受桂林山水的美妙，激发学生喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的思想感情。 【教学重点】 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。 【教学难点】 学习细致观看、抓住特点、运用比照、排比、比方等修辞手法的表达方法。 【设计思路】 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生喜爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会表达的喜爱祖

3、国大好河山、喜爱大自然的情感，通过反复朗读，到达入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学预备】 PPT 【教学安排】 2课时 【教学过程】 第一课时（略） 第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。 其次课时（详） 一、激情导入，激发兴趣 1.同学们，今日我们来学习一篇写景佳作桂林山水。先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。 桂林是广西壮族自治区一座漂亮的城市。从古至今引得不少文人墨客写下许多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：独桂林”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。 今日，教师就要和大家

4、一起走进桂林山水，去领会它独特的美。 二、整体感知，入情入境 （一）学习第1自然段 1、扫瞄课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。） 预设：人们都说“桂林山水甲天下。” 2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。 3.想一想，这一段在全文起什么作用？ 预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林的缘由。 过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要抓紧跟上陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来欣赏桂林的山水”吧！（指导朗读，要读出对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫

5、切的语气。） （二）精读第2自然段 1、出示文字：我观察过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没观察过漓江这样的水。（多媒体同时展现与内容相关的图片） 想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来巡游桂林的，为什么要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？ 并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“比照”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，表达出漓江水的与众不同。 2、那么漓江的水究竟又有什么独特之处呢？ 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察

6、江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3.请学生概括地说特点。(板书：静、清、绿) 体会详细形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句比照，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 4沟通朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

7、 通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：“静”这句读得轻而缓；“清”这句读出惊喜，读得让大家都观察江底的沙石；“绿”这句读出赞美之情。） 5、理清表达挨次，指导学生背诵。 这段先用大海、西湖引出漓江的水，再详细写漓江水静、清、绿的特点，最终一句是感受，也突出了水的静。 播放画面，音乐伴奏，学生试背。 三、自学课文第3自然段 1、观赏完漓江的水，我们再来巡游桂林的山。请同学们根据学习漓江水的方式自学桂林的山。（教师为同学们预备了桂林山的图片,大家可以结合图片和课文中的描写，或单独思索或小组争论。来学习和感受桂林山与众不同的美。） 2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔

8、地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰排列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明媚，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 请学生概括地说山的特点。(板书：奇、秀、险)结合画面，绽开想象，用自己的语言加以详细的描述。 （1）“奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰排列，形态万千”，像老人、像巨象、像骆驼使学生感到桂林的山真是形态万千。 （2）“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 （3）“险”：课文用“危峰兀立，怪石

9、嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。 3、是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？ 第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！ 过渡：巡游过漓江的水，欣赏了桂林的山，又有什么感受？ 四、感悟第4自然段 1、出示文字：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 （1）“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断

10、的画卷”，可谓非常贴切） （2）“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用？ 这一句道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。 2、感受桂林山水相依，风景宜人，感慨大自然的鬼斧神工，激发学生喜爱祖国大好河山。 五、总结全文 桂林山水甲天下，祖国山河多壮美！慨叹之余，我们不由赞美陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着美丽的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。 六、学问拓展 同学们，我们的家乡素有“金周至”之美誉，这里山清水秀，风景宜人，

11、同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式详细地描写一写家乡的山水之美吧！ 【板书设计】 2.桂林山水 漓江水：静、清、绿 甲天下画中游 -桂林山：奇、秀、险- （总）-（分）-（总） 【教学反思】 桂林山水是这篇文章是我特别喜爱的一篇写景的经典之作，语言美丽，形象生动，读来趣味盎然，令人憧憬，在教授这篇文章的时候，不管是桂林的山还是桂林的水，我都不想丢弃，所以内容较多，由于时间限制，每个局部讲解的不够认真，还需要连续精简。 四年级学生已有肯定的自主学习力量，在教学中我盼望学生能够活学活用，在精读了其次自然段后，让学生仿照其次自然段的方法学习第三自然段，效果良好。

12、 假如时间允许可适当增加检测练习，稳固学习内容。 小学语文桂林山水教学设计 篇2 教学目标： 一、制造自主学习的课堂空间，让学生在自主参加学习的过程中自学自悟，得意其乐。 二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。 三、学习细致和详细形象地描写景物的方法。 教学重点： 感悟文章中美丽词句的内在美。 教学方法： 发挥共性，自主学习；“像”“文”对比，多向导读。 教学过程： 第一课时 一、带学生进入图文描绘的美景中。 1、播放录像片，配以课文朗读。 2、学生对图文进展整体感知，谈谈感受。 3、学生自由读课文。 二、学习课文第一段，思索课文是怎样评价桂林山水的。 1、自由小声读课文，学生质疑问难。

13、2、换词练习：区分“欣赏”与“观赏”。 3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。 三、欣赏漓江的水，学习其次自然段。 1、观看投影或录像中的漓江。 2、读课文，同桌沟通：用什么和漓江的水比拟？比拟的目的是什么？ 3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜爱的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。 4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。 5、引读自悟，学习这个排比句的写法。 6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 其次课时 一、朗读其次段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。 二、欣赏桂林的山，学习第三自然段。 1、自学第三自然段，分小组争论解决问题。 （

14、1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。 （2）再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？ （3）学生在小组中观看自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的”特点？每组推选“优秀小导游”发言。 2、学生汇报学习状况。 （1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。 （2）请学生汇报两段文字在写法上的相像之处。 3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。 4、指导朗读，体会桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。 三、学习第四自然段。 1、看图，启发学生把山水联系起来读。 （1）画出感受最深的句子。 （2）理解“画卷”“连绵不断”及

15、“舟行碧波上，人在画中游”等词句。 2、自读自悟的感受。 4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水沉醉的情感。 四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。 第三课时 一、朗读、背诵最宠爱的段落。 二、朗读课文摘抄的文章或段落。 三、自拟题阅读作业。 例： 1、找近反义词； 2、划出一个比方句，写出本体、比方词、喻体； 3、分层（写句序），写出层意； 4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？ 板书设计： 水静水清水绿 山奇山秀山险 舟行碧波画中游， 桂林山水甲天下。 教学后记： 对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特殊是多读有关句子。 小学语文桂林山水教学设计 篇3 一、

16、概述 桂林山水是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了对桂林风景的宠爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用比照的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体呈现在读者面前。 全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进展爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写作方法，是学生学习的典范。 二、教学目标分析 、学问与力量： 知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比方句并能说出运用比方

17、句的好处。积 培育学生积存语言和表达语言的力量，使其在原有的根底上有所提高。 、过程与方法： 借助多媒体课件，遵循从整体到局部再回归整体的原则，采纳读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 借助多媒体课件，在伙伴帮忙及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。进一步培育学生良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步把握了比方、排比等修辞方法和简洁的写作手法，写作已经有了肯定的根底。 2、学生具有独立的朗读力量，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开头学习借助

18、课件自主学习，能在教师的指导下进展拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言美丽、意境清爽，层次清楚，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过供应大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，观赏美景，品读课文，以到达体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 五、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体电教室 资源预备：教学所用的PPT课件。 六、教学过程 （一）激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然

19、风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来观赏桂林的自然风光吧！（出示课件） 2、刚刚看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今日我们就来学习陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。 （二）理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要留意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、沟通 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。 （三）图文并茂，赏析课文 1、学习课文第一段 （1）齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。 （2）小结 2、欣赏漓江的水（学习其次自然段

20、） （1）学习第2自然段。 导语：同学们，刚刚对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看是怎样描写漓江的水！ a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B是怎样写出水的特点的?C找出表达漓江的水与众不同的句子。） b汇报学习状况。 说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。 相机板书:静清绿 （出示小黑板）是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感慨句概括,再详细描述的表达方法。） 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感慨概括） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；

21、漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（详细描写） （2）品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 (3)、指导学生有感情地朗读，留意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（y）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 (4)、引导学生观看“漓江的漓江

22、的漓江的”这个句式的特点和熟悉排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。 (5)、既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用? 这样是采纳“比照”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” (6)、分组读：一组读感慨句概括的，另一组读详细描述的。 (7)、：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 2、学法迁移，自学课文第三自然段。 (1)、小结学法。 (2)、出示学习要求。 (3)、学生自学，教师个别指导。 3、自主学习第四自然段。 导语：（出示课件）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？又有什么感受？请看第4自然

23、段是怎样写的。 （1）自由读第四自然段。 （2）联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号” （3）再读第四自然段。 边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 (四)、总结写法，感悟情感。 1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和游玩的感受一样吗？ （我们伴同观赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。） 2、说说你

24、对课题中“甲天下”的理解。 3、体会为什么能写得这样美？（由于他喜爱大自然，喜爱桂林山水。） (五)、拓展延长。 自由读课后“阅读材料”与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方法。进展小练笔。 (六)、总结全文 小学语文桂林山水教学设计 篇4 一、教学目标 【学问与力量】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过朗读、理解、品尝文中的精致佳句，把握的语言表达特点，并能够领会大自然的美景。 【情感态度与价值观】感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 【重点】归纳漓江水“静、清、绿”

25、和桂林山“奇、秀、险”的特点，并把握的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【难点】把握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 三、教学过程 (一)导入新课 播放2023央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展现的只是桂林一小局部美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。(板书标题) (二)初读感知 1.大声朗读课文，圈画不理解的生字词。(讲解其读音、含义、组词并书空) 2.默读课文，思索主要表达了桂林美景的哪些局部? (桂林的山和水的秀美壮美) (三)深入研读 1.小组争论，组长反应概括山和水有什么的特点?用简练的文字概括。 (水：静、清、绿山：奇、秀、险) 2.评析活

26、动“说说你最喜爱的语句” (课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相照应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。) (四)稳固提高 竞赛活动，自由组队，一人朗读，一人创编歌舞，教师点评并颁发嘉奖积分 (五)小结作业 小结：系统归纳：总结全文，梳理构造：总(甲天下)分(水、山)总(舟行碧波上，人在画中游)情感升华：中华大地宽阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要留意爱护环境。 作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首适宜的小诗，下节课进展展览。 小学语文桂林山水教学设计 篇5 教学目标： 1背诵课文

27、。 2学习生字。 3谈感受，总结全文。 教学过程： 一、练习背诵课文 1自背。 2沟通背诵方法。 二、谈收获 l结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。 2学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。 3体会的写作方法及课文的写作构造。 4识记生字，指导书写。 （1）留意字形 “漓”：右边是“离”最终两笔是“”和“丶”。 “澜”：右边“门”里是“柬”。 （2）组词练习，区分形近字 瑕（）峦（）桨（）澜（） 暇（）恋（）浆（）斓（） 漓（）绵（）筏（） 璃（）棉（）伐（） 离（）锦（）阀（） （3）大家相互沟通学习生字的体会和留意的问题。 三、总结、扩展 1总结 我们一同领会了桂林山水的美妙风

28、光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。 2读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 3观赏桂林山水的图片和视频。 四、布置作业 1抄写生字新词。 2写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语） 3阅读桂林山水感怀（习题精选中供应）。 小学语文桂林山水教学设计 篇6 教学要求： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 3、领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法。 教学难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。 课时

29、划分： 两课时 教学设计： 第一课时 一、设计理念 本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的美丽，感受桂林山水风光的美丽。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。 二、三维目标 学问和力量： 1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。 2、领悟细致观看，抓住特点，运用比照描写景物的方法。 3、在进展语言实践的过程中，培育学生感悟积存和运用的力量。 过程和方法： 以读为突破口，引导学生在读中积存，运用。 情感态度和价值观： 感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生喜爱祖国，喜爱家乡。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 出示课件：

30、（桂林山水风光图）配乐让生观赏。 二、初读课文，整体感知。 思索： 1、课文主要写了什么内容？ 2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。 三、抓住重点，深入领悟。 1、自读课文其次自然段思索： 1）这段主要写了什么？ 2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？ 2、齐读其次自然段 3、画出描写漓江水的句子。 思索： 1）漓江的水有什么特点？ 2）是怎样描写的？（女生齐读） 四、品读课文，感悟写法。 再读其次自然段，想想我们是怎样学这段文字的？ 五、小组合作，探究沟通。 1、依据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。 2、男生有感情地齐读第三自然段。 3、学习最终一个自然段。 1）师范

31、读。（出示配乐风景图）。 2）生说出自己最想说的一句话。 六、语言绘画，师生共醉。 学生自主探究地分析出文章的构造。 七、积存语言，拓展运用。 选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。 板书设计： 总述甲天下 漓江的水：静、清、绿 1、桂林山水分述宠爱 桂林的山：奇、秀、险 总述美如画卷 小学语文桂林山水教学设计 篇7 教学设计说明： 本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，

32、把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标： 1.学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。 2.学习”从中心句入手”学课文的方法。 3.学习本课生字新词，理解并积存词语。 4.有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的漂亮景象。 教学课时： 两课时 教学过程： 一.启发谈话，导入新课 二.直接提醒学习课文的方法“从中心入手”学课文。 提醒操作步骤： 1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 （学生用喜爱的方式读课文，找划出中心句。） 读后争论沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下 （2）抓关键词理解

33、句意 2.其次步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 指名读课文，思索；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 读后争论沟通，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最终总结总体感受。 三.熟读课文 1.其次课时 一.回忆上节内容引入新课 学生自由谈上节课的收获 二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1.默读思索：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后小组争论沟通，明确： （1）文中运用“比拟”的方法写出漓江水“甲天下”。 （2）漓江水的特点：静、清、绿。 （

34、3）运用多种方式，读出感情。 2.指导学生用学习其次节的方法自学第三节 思索：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后争论沟通，教师引导，并进展朗读指导。 三.学习重点句，领悟意思和作用。 1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。 2.了解句子的作用。 四.绽开朗读竞赛，再次领会意境，领悟的情感。 板书设计： 静：感觉不到. 水清：可以看到. 桂林山水 绿：仿佛. 甲天下 奇：奇峰排列 形态万千 山秀：颜色明媚 倒映水中 险：危峰兀立 怪石嶙峋 小学语文桂林山水教学设计 篇8 教学目标： 1、学问与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言

35、美。 2、过程与方法：通过品尝词句，反复诵读积存语言，从中学习的表达方法。 3、情感态度价值观：感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感。 教学重、难点： 1、通过阅读感受桂林山水之美，喜爱祖国大好河山。 2、通过品词析句，积存语言，从中学习的表达方法。 教具：电脑大屏幕CAI课件 教学过程： 一、复习旧知导入新课 1、同学们，上节课，我们学习了桂林山水这课的生字、词语以及简洁地了解了这课的主要内容。今日我们接着来学习。 2、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？ 二、整体感知提出问题 1、那么，桂林山水究竟什么样？下面请同学们想一想：“甲天下”是什么意思？“桂

36、林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？围绕中心句写了哪些内容？边读边画。 2、出示PPT，学生了解桂林的资料。 3、读了课文谁想告知大家桂林山水是什么样？向我们介绍了桂 林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说沟通汇报） 三、品析文本落实目标解决问题 1、现在我们就一起走进这漂亮、迷人的桂林山水，去尽情巡游、专心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水漂亮风光的内容。（大屏幕出示自学提示，学生自读、分组争论）（1）品读句子，回答下列问题：用什么地方的水跟漓江的水做比拟？这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？ （2）想一想：漓

37、江的水有哪些特点？（生答，师出示PPT课件） 运用了哪些修辞方法？（比方、排比） 师：（大屏幕出示CAI课件：漓江图）看，这就是漂亮的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。 （3）出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。 （4）小结水的特点（出示课件） （5）出示课件，照样子把句子写完整。 2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。 （1）出示课件，发挥想象：桂林的山究竟是怎样的一幅美景呢？（2）课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比拟。 （3）课件再分别消失表示桂林

38、的山“奇”“秀”“险”特点的句子， 进展朗读体会。 那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？（比方、排比） 师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。 3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。 师：这么漂亮的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。假如你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？ （出示课件）请同学们齐读 云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！ 情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！ 水几重啊，山几重？水绕山环桂林城， 是山城啊，是水城？都在青山绿水中 （大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图） 人们游在着漂亮的画卷中，给你留下怎样的印象

39、呢？用书中一句话来答复 这么美的地方人们愿不情愿去游呢？（构造梳理） 4、小结课文（出示课件）展现桂林山水的特点。 5、扩展活动 （课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？ 生争论，然后抽学生回答下列问题沟通。 6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间争论，然后回 答，对答复得好的赐予确定，缺乏的加以鼓舞。 （漂亮的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？ 请同学们默读课文，思索这三个问题。（大屏幕出示： 1、观看景物是站在什么地方观看的？ 2、是按什么挨次观看的？ 3、是抓住景物的什么特点观看的？）先独立思索，然后分组争

40、论、沟通，相互评议。 小组汇报争论状况。我们认为是在船上来观看的。理由是课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。”生：我们认为是根据先水后山挨次观看的。由于在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为是抓住景物形状这个特点来写的。由于在写桂林的景物时都加上了表示外形的词语。 师：同学们说得很好。那么为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于在船上，根据由近到远的挨次进展了细致的观看，并抓住了景物的形状进展描写，所以桂林山水的漂亮才给我们留下深刻的印象。我们要留意学习这种观看、描写的方法。） 四、请同学们看今日的作业。（大屏幕出示）： 1、学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。 2、背诵全文。 板书设计： 桂林山水 水：静清绿 山：奇秀险 舟行碧波上，人在画中游。