小学语文课题研究方案范本小学语文课题实施方案(九篇).docx

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1、 小学语文课题研究方案范本小学语文课题实施方案(九篇)如何写小学语文课题讨论方案范本一 积极实施涪城区20xx年秋教学工作意见，仔细贯彻并落实区教研室关于20xx年秋小学语文活动意见和学校强化常规、关注细节、点上突破、全面辐射、整体推动的定位。本学期，真正立足语文教育，确立“以人为本”的教育思想。把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，面对全体学生，努力促使教师把先进的教育教学理念转化为实际教学行动。以课程改革为重点，以语文课程标准为指导，以打造实效课堂为主题，提升师生的语文素养，使我校语文教学水平稳中有升。 工作作风：团结合作务实创新 教学讨论：营造气氛不断深入做到有目标有

2、预备重过程有收获 1、加强新课程理论的学习，进一步把握好新课改的方向，连续对语文课程标准进展深入的学习和研讨，理解其中的关键词，理论与实践相结合，做学习型的教师。 2、要扎实推动语文教学改革进程。我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，讨论理论进展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；向学生学习，讨论学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素养教育的水平。 3、结合学校的读书活动开展读一本好书的活动，如苏霍姆林斯基的给教师的建议等书籍。做好读书笔记并能运用于自己的教育教学实践 语文组教研形式，本学期的教研

3、活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要转变过去承受式的教研模式，尝摸索索参加式，体验式教研活动形式，激发全体语文教师参加教研的主体意识和制造热忱。 1、本学期的教研活动形式由校本研修和备课组教研活动相结合的方式，大致原则上校本研修与备课组活动一周一次间隔进展，特别安排，另行通知。 2、加强语文备课组建立，备课组每次活动要有预备、有中心、有重点发言人，有备课组活动记录（本期至少4次），争创学习型备课组。树立合作意识，组员之间献计献策，使备课组洋溢着深厚的教研气氛，提高教师驾驭课堂的力量。 备课组长： 一年级：郭玉凤二年级：刘小英三年级：何昱燕 四年级：易传秀五年级：胡春燕六年级：赵雪莉

4、3、充分发挥学带、骨干教师的引领、示范作用：上挂牌示范课、专题讲座、开放课堂、帮忙其他教师成长等。 4、邀请专家前来讲座，名特优教师献课，教师能广开渠道，以促进教师综合素养的提高。连续采纳“研讨与讲座、走出去或请进来”的方式，加强学习，努力营造良好的教学教研气氛，进一步提高教学质量。 5、看精品录象课。“他山之石，可以攻玉”，组织教师观看录象课，现场口述评课，让各种不同观点进展碰撞，出现思维的火花。课后，教师要多阅读教育教学杂志，交一份有观点的评课。 6重视培育青年教师，青年教师上反思课。详细做法是：上完一堂讨论课后，经过大家的点拨和指导，结合自己的理解和反思，下周，在修改的根底上，同样上那一

5、堂课，力求课堂有所提高。 7、加强网络研修，教研活动、感受、反思、教学设计、文章积极主动上传。 8、本期语文教研活动将依据纪律、发言、研修记录等状况进展量化考核，纳入期末评估。 1、重视语文实践活动的开展努力构建一个开放的语文学习的环境，亲密课堂生活与社会生活的联系，以培育学生扎实的语文力量。每位教师都要重视语文实践活动的组织与开展，将“活动”与“语文”有机地融为一体，使学生在活动过程中自觉地学语文、用语文，让学生既娴熟把握语文技能，又进展思维，培育创新意识和制造力量。充分利用课前五分钟，要求学生动口，讲歇后语、成语接龙、名人名言、古诗吟唱等，并进展阶段抽查。 2、引导广泛阅读和积存，积淀人文

6、底蕴 （1）一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是班级统一从图书馆统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。同时支持学生自由选择读物，结合课文推举课外读物。 （2）教给学生读书的方法a扫瞄性的泛读法b、进展速读训练c、品尝性的精读 （3）教给学生不动笔墨不读书的方法。圈点勾画作批注写读书笔记做卡片进展再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。 （4）指导学生学会积存，进展信息的收集和整理，并摘录好词好句。 （四）依托教研员的指导，以讨论教材、教法为主要内容，促进教师对新课程的内化。与外校结对，加强备课组活动。提倡团队合作与共享，努力提高课堂教学艺术。 九月： 教师完成学科规划。 召开

7、教研组工作会，学习语文教研组20xx8秋工作规划。 教师积极参与“第四届教师优秀论文评比”活动 各年级“教研室现场专题研讨”（9月27日下午2：305：30） 十月： 1、学生读书活动指导 2、学带、骨干教师挂牌示范课、专题讲座（易传秀） 3、开展备课组研讨活动 4、新教师见面课 十一月： 1、“学带教师指导下的校际互动”集体备课（四年级、11月） 2、名优教师献课，观课议课 3、教学常规调研，各备课组“转转课”活动 4、新教师见面课 十二月 专题讲座：学生习惯的培育（一年级、郭玉凤） 名特优教师视频课，交一份有观点的评课或观后感 集体备课展现：一课三备的过程、课堂展现、课后反思总结（二年级刘

8、小英） 连续加强网络研修 一月（xx年） 1复习研讨2、备课组、教研组总结、考评、发奖 如何写小学语文课题讨论方案范本二 各位评委:大家好!今日，我说课的资料是新课标人教版小学语文第十册第一组的第一篇课文草原。 闻名语言大师老舍先生五十年月第一次访问内蒙古，写下了内蒙风光，本文就节选自内蒙风光。草原这篇课文，以热忱洋溢的笔调，描述了内蒙古大草原的漂亮风光以及受到草原人民热忱欢送的情景，表达了蒙汉人民的深厚情意。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。所以，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学

9、，领会草原的风光美。其次课时再引导学生体会草原的人情美。我今日所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。所以，我制定了以下教学目标: 1.能正确认读并理解“渲染、勾画、翠色欲流”等词语。 2.引导学生依据语言文字绽开丰富的想象，并经过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生喜爱自然、喜爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3.引导学生揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点，并积存语言，初步学习抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的表达，绽开丰富的想象，并经过多层次的朗读，感受草原风光的完善。 而对于生长于南方小县城的孩子，草

10、原是遥远、生疏的，所以，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩美丽的语句，感受草原的景美，体会的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢首先，我将注意以读为本，采纳多种朗读形式，如:默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。经过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品尝语言的表达效果。 其次，我将奇妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并协作学生进展有感情地朗读训练，从而到达突破重难点的目的。 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设必需的情境，引导学生主动地探究，讨

11、论性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，所以，在本节课的教学中，我将重点引导学生经过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自我的阅历去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象本领。 草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣;图文结合，启发想象，体会文章的意境美;协作朗读，领悟的情感美。教学过程详细如下: 1.创设情境，激发兴趣 语文课程标准指出:要“爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的主动意识。”再由于，本组的主题是“走进西部”。所以，开课之初，我首先多媒体播放配有画面的歌曲漂亮的草原我的家，把学

12、生带入大草原绮丽的风光中:湛蓝的天空中飘着朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正闲适地吃草、漫步。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折这样用音乐、图像渲染的情境，能带给学生剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”，在感到喜悦、欢快的同时，让学生谈谈自我观赏后的感受。此时，他们剧烈的求知欲也就油然而生。于是顺势揭开课题，进入其次环节。 2.师生配乐朗读课文，整体感知，理清脉络 这一环节是由师生配乐朗读课文，弄清课文写作挨次，主要写了那几个画面，是从哪两局部来写草原的，即“风光美”和“人情美”。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。 3.朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自

13、然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生四人小组自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自我最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的根底上，再沟通品读。 在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读;并借助多媒体展现草原图片，让学生图文结合地品尝词句。这一幅幅漂亮的画面，将把学生们带入那宽阔、漂亮的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体会文章的意境美，领悟表达的特点，最终到达突破教学重难点的目的。 如:在本段中，描述小丘时，有这样一个经典的句子:“那些小丘的线条是那么

14、优美，就像只用绿色渲染不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。”由于“渲染”和“勾画”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我预备了两幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾画的鸳鸯戏水图，出示图片，经过直观形象的画面让学生不仅仅感受到用绿色渲染的小丘的优美，还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、集中。在这儿，我没有停顿探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似冲突的一个点-“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。再让学生议一议与“轻轻流入云际”冲突吗学生一边看图想象画面，一边和着美丽的音乐有感情地朗读，使学生在反复朗读中，体会这并不冲突的

15、美的意境。这是一幅多么鲜活的中国画啊!这正融入了老舍先生对草原无限的喜爱之情，学生也就很自然地领悟到情景交融的表达方式。 再如:文中描述羊群的句子:“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”我先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比方，体会草原的宽阔和羊群带给草原的无限生气。之后，删去原句，再让学生绽开想象，向老舍先生学习，用自我的比方句重新描述这样的美景。这样，使学生不仅仅理解了原文描述的羊群的静态和动态的美，并且拓展了自我的思维，更深层次地体会了美的意境，同时还有助于培育学生的创新本领。 在学生反复品读这些精致语句中，我还将不断回扣本段的中

16、心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”信任学生经过一次又一次地回扣中心句，不仅仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，对草原深深的喜爱之情也将在学生内心一次次升华。 为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次呈现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。在美丽的旋律中再现草原美景，必需能牵动学生内心的情感。这一整体回读，也将使学生与文本、再次产生共鸣，在脑海中构成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的漂亮画卷。在此意境中，学生定能身临其境地体会当时的感受，激起他们对草原的无限喜爱。 就当学生沉醉在此意境中时，我播放歌曲草原上升起不落的太阳，让学生拿

17、出课前收集的有关草原的资料。在美丽的旋律中，学生相互沟通展现并走上讲台朗读诗歌、展现亲自去草原拍摄的照片一级打印的草原风光图，使学生的情感再次得到升华，共性再次得以释放，此时的课堂也将再次涌动着制造的生命力。 4.总结回忆，布置任务 授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务完毕本节课的教学:“俗话说:一方水土哺育一方人，在这漂亮的地方，又孕育着怎样的民族呢老舍先生又是如何表现草原的人情美的呢下节课，我们再一齐去会会草原上的鄂温克族人民。” 总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生突破难点，并培育学生的想象及制造本领，使

18、学生真正学有所获，表达语文教学的实效性。 我的说课到此完毕，敬请各位评委批判、指导。多谢! 如何写小学语文课题讨论方案范本三 本学期教研组将依据学校教务处课改精神，以“进展”为目标，以“创新”为动力，以“改革”为依托，全面实施素养教育，进一步加大课堂教学改革的力度，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，标准教学常规治理，强化语文教学工作中的讨论、效劳、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。 （一）、仔细学习，大胆实践，深入推动语文课程改革试验。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探究。依据我校课堂教学中消失的问题，本学期将全面推行新的教学模式：先教后学当堂训练。力争在本学期内让组内全部教师都

19、能娴熟运用新的教学模式进展教学，局部骨干教师能够探究更为先进的多样化教学模式。教学改革中，全组教师要仔细扎实地开展探究实践，用课改理念指导和改革课堂教学，深入领悟教材修订的指导思想、编写思路、构造、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法教老教材。课改正程中，要确立以活动促进展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展现研讨活动，多评议切磋，多沟通碰撞，在活动中发觉、讨论、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性敏捷的成分。对于师生互动中消失的制造火花

20、，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。 2、加强课改正程治理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、讨论课，开展评课沟通，准时反思、提炼和总结阅历。同时要努力将教研组建立为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建立步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。 3、连续仔细学习根底教育课程改革纲要（试行）、语文课程标准等教育文件，转变观念。要潜心讨论了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟识课程标准的目标、内容和要求。连续留意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观， 从“传道、授业、解

21、惑”走向“教学相长”；人才观，从培育“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从“单一目标”走向“三维整合的目标”。要连续努力将教改根本理念转化为语文教学过程的详细行为，整合优化教学过程。 4、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的进展，学生评价要突出整体性和综合性评价，留意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参加评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，根底性评价和制造性评价相结合。提倡学生采纳成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平常表

22、现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和进展。 5、加强课题讨论的力度，标准课堂治理。上学期已经申报了课题小学生阅读力量评价讨论的试验课题，本学期要做到重视理论学习与专题培训，重视讨论反思与资料积存，重视相互协作与横向沟通，齐抓共管形成合力。 （二）悉心指导，优化效劳，标准语文教学常规治理。 1、连续标准和加强教学“六仔细”工作。要加强治理，做到没有教案不进课堂。备课应留意备学生，做到目中有人，留有肯定弹性。作业练习要根底性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将协作教育处就以上要求准时调研、指导、效劳。 2、重视学生良好学习习惯

23、的养成。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为学生可持续进展打下良好的根底。 3、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积存。要掌握期末复习时间，提倡期中调研分析，特殊重视提优补差工作。教研组将协作教育处屡次、小范围地进展随机质量调测，准时分析反应调控。同时加强各类素养竞赛，如朗读竞赛、故事大王赛、听写竞赛等，以促进学生素养全面进展。 （三）加大力度，催长骨干，积极搞好教师队伍的建立。 1、加强教师的培训。教研组将在教育处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推动课堂教学

24、构造、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师协作学校创立学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；每月写两篇有关工作方面的文章；在教研组活动中作一次读书介绍等。 2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培育和使用工作，留意做好推举开课、讲学培训、外出参观学习、课题讨论参加等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不行低估的作用，留意教师的均衡性进展，落实教学治理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建立。 3、仔细组织参与各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出供应更多的时机。本学期将组织进展“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进展组

25、织评优。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出12名优秀者上报学校。其次，由学校组织各年级的优秀代表开展全校性的展现活动，并评比出三名优秀教师预备参与全校各学科的“每人一课”竞赛活动。（时间学校另定） 周次 教研内容 地点 第一周 制定规划，学习学校工作规划精神 小语办公室 第三周 参与新课改专题研讨会 小语办公室 第五周 优秀课改案例摘录 小语办公室 第七周 优秀课改教案沟通 小语办公室 第九周 课改教学比武 小语办公室 第十一周 课改的熟悉及反思 小语办公室 第十三周 课改对学生期中考试成绩的影响 小语办公室 第十五周 沟通课改说课稿 小语办公室 第十七周 课改案例分析

26、 小语办公室 第十九周 沟通课改论文 小语办公室 其次十一周 总结沟通会 小语办公室 如何写小学语文课题讨论方案范本四 我反复仔细地阅读了小学语文新课标，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 一、加强学生语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁.却包含了教会做“人”的根本力量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打

27、下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中 很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语

28、言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 二、注意学生的阅读背诵 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘

29、很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新奇，学生饶有兴趣，也学了许多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学

30、生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注意学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总

31、体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精华。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。固然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在教师的引导、师生的争论下进展。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进展教学，提高课堂教学质量。 四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念

32、，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课

33、堂。培育学生具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，教师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。 体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是猎取直接学问，形成学习力量，唤起制造潜能的根本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活阅历和学问背景动身，向他们供应充分的从事学习和沟通的时机，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思索、体验的时空，崇尚共性化的理解，注

34、意表达学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容非常丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，美丽语言的观赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积存、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，开启才智，积存良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增加

35、出国留学生的态度、意识和观念，进展其勇于探究、不断进取的人格力气和价值取向等良好共性，在教学中应予以充分关注。 六、充分调动学生的学习主动性 语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不肯定是详细、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，筹划一项活动，注意在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、推断、解释、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积存参加学习的过程。学生的年龄、学问积存和共性特点，打算了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参加了学习讨论的过程，都要给以确定和鼓舞。成

36、认差异就是敬重学生的学习过程。表达语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思索的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生争论沟通的时间，争论沟通的形式可以多种多样，或同桌讨论，或分组争论，或自由组合沟通，以期到达人人参加、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓舞学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中表达新的学生观和质量观，是对以往注意学习结果而无视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思索 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同

37、成长，不断进步! 如何写小学语文课题讨论方案范本五 在怀集丘红慧名师工作室跟岗学习的这段时间里，我特别荣幸有时机听了广东省小学特级教师、肇庆市端州区教研室教研员杨晓红教师关于“阅读教学”的精彩讲座。我受益匪浅！杨教师不仅以生动的语言、大量的实例和多年的教研阅历向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位名师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。 杨教师在讲座中明确了阅读教学的三个层次以及课标中阅读教学的要求，使我们每个教学段的教师都能够清楚地了解到我们的语文课堂该教什么，该到达怎样的教学目的。杨教师列举了大量的竞赛课例，详细分析了课改背景下的阅读教学趋势，

38、使我对语文阅读教学所走过的路程有清楚的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰难。 在听了报告后，我深受启发，就谈谈我的学习体会。 我对这个观点的理解是：阅读教学中要渗透学法指导。学法指导要表达教师为主导、学生为主体、教材为情感载体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生珍贵的精神财宝。但是，学法指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法还不够，还应留意以下三点： 第一、学法最好是引导学生自己总结出来的，而不是教师生硬传授的。 其次、要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，努力上进精神

39、，这是学法指导取得成效的保证。 第三、学法指导要培育学生良好学习习惯，这是学法指导取得成效的必要条件。 “语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培育学生语文运用力量的有用功能。语言学习得好，运用语言的力量就强。可是目前在小学语文教学中，很多教师由于熟悉的偏差，消失了人文性过度，工具性缺乏的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学语言训练要依据学生年龄的特点，有目的有挨次地进展语言学习，帮忙学生积存词汇，正确、娴熟地运用语言。 杨教师联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素养修养。最令我难

40、忘的是她自己不仅仅深入课堂听了两千多节课例，还常常实践讨论，上课、研讨、读书、提高。令我深感敬佩。我心中的语文教师应当是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进展专业的探究，不断提升专业水平，具有大家风范，没有匠气，没有俗气，只有一股真正的人文气质的形象。要到达这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不会由于坏境的转变，经济的冲击，地位的升降而转变，永久保持一颗敬岗爱业的热忱的心。然后还要做到：张扬共性，业精于勤。张扬共性，锐意改革，创意教学，形成风格。潜心静虑，悄悄努力，悄悄成长。最终还要做到：博览群书，内省致

41、远。教师要有精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群书，内省言行，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。 听了这个讲座，我想到的是：要是我们能够多一些这样的时机倾听专家的教导，我们在语文教学中会更有信念；我们的语文教师要是都能在实践中总结，反思，提高，那么，我们的小学语文教学将会走上一个更高的台阶。 如何写小学语文课题讨论方案范本六 我们经常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认仔细真地按教师的要求去做，可依旧有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法消失了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是“读”出来的。苏霍

42、姆林斯基说过：“阅读能教人思索，思索会刺激智力的觉醒。” 朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴实而富有哲理的话，给我们以启发：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进展大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到肯定的实效，离不开教师的正确指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。 兴趣是最好的教师，剧烈的兴趣可转化为珍贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我实行了以下措施： 学生最爱听好玩的故事，教师可选择益智、好玩的符合少儿年龄、

43、心理特点的故事作生动形象的叙述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比方：有一次我向学生们讲了丑小鸭和白天鹅的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们答复“想”后，我就向他们推举了安徒生童话选这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道缘由时，我“趁热打铁”，向他们推举了十万个为什么这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去查找答案。 学

44、生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的学问，求知欲望极高。这时向学生推举这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选局部在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到田忌赛马，可指导学生阅读孙膑的故事;学了卖火柴的小女孩，可向学生推举安徒生童话选;学了古诗，可向学生推举唐诗三百首，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会希望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉醉在读书的欢乐之中。 由于孩子天性活泼，因此必需选择适合他们共性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事

45、为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、危险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求教师要对学生的爱好进展了解，推举读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。 我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢? 在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练工程的课文为“经”，使学生把握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交叉的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章根据什么挨次写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上把握了方法，课外阅读时才游刃有余。 小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也铺张了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练提高阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，胜利后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是扫瞄。略读是要把握全篇的大意，得其要领。 因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，