2022-2022学年第二学期教学计划.docx

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1、2022-2022学年第二学期教学计划 2022-2022学年其次学期教学支配 一、教学指导思想 本册教材以社会主义核心价值观为思想主轴，留意社会主义核心价值观引领，落在实处，留意优秀传统文化的渗透，精确把握时代脉搏，充分学习和领悟中心精神，凸显公民意识教化，引导学生树立全球观念，引导学生心怀祖国，倾听、讲解并描述和思索中国故事，感受与弘扬中国精神，凝合与传递中国力气，追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。 二、学生状况分析 进入九年级，学生感受、相识和参与生活的范围不断扩展，思想水平和情感实力快速提升，对国民身份认同的心理需要日益凸显，“做一个怎样的中国人慢慢成为这一

2、时期青少年思想和精神发育的核心主题。从九年级学生的身心进展规律和品德进展需求动身，在不断扩展的生活场域中聚焦“我与国家和社会的关系，将“我的生命感受与国情、法律、心理健康和道德诸领域的学问相融合，推动学生对由社会主义核心价值观中国家层面的价值目标所生发出的不同主题开展深度学习，在自我探究与自主建构的基础上对这些价值观念逐步认同、接受和内化。 三、教材编写遵循的原则 1.关注生命教化，引领生命成长 2.基于学生实际，由浅入深 3.关注学生的生活，留意体验 4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领 四、教学任务：读懂教材，用好教材，实现立德树人的育人使命 1.认真研读、挖掘教材，充分做好教学准

3、备 教材对老师专业化和老师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有确定的难度，如社会民主问题、国际问题，人类命运共同体打造、自我探究，需要老师加强相关理论学习，精确理解和把握教材内容，领悟编写者意图。教材中暗含了大量方法指导，如思维导图 1敬重教材 敬重教材，基于文本又不拘泥于文本。 敬重不等于封闭，新教材能激发新问题、新思索、新探讨 、新实践。 2深读教材：立足课程目标读懂教材 3立足学生进展特点读懂教材 国家意志和学生阅历、认知之间的冲突 4立足多维方式读懂教材 用结构方式读懂教材从教材结构单元结构课结构 2.充分利用教材栏目，关注学习过程 道德与法治教化特别强调学习的过程性和实践

4、性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成学问，提升实力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺当绽开搭建了很好的脚手架。 3.增加情境体验与对话，提高教学开放性 教材的编写力图促使老师和学生能够与教材设计的内容与问题情境产生确定的共鸣或思想冲突，能够与自己的生活阅历和真实的内在体验、感受进行对话，而不是仅仅浮于外表形式。这样的对话无疑会增加课堂的开放性，如何对课堂生成部分进行恰当的承接、整合、转化，是对老师的挑战。 4.创建性地处理教材，拓展教材，开发资源 基于学生、老师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创建性地处理教材，开发教学资源，努

5、力实现教材的肃穆性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断转变性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。譬如，方法与技能的拓展 5.提升专业素养和品德修养，保障课程有效实施 教材对老师专业化和老师队伍建设提出更高的要求。教材中的一些主题本身具有确定的难度，如生命教化、自我探究，需要老师加强相关理论学习，精确理解和把握教材内容，领悟编写者意图。教材中暗含了大量方法指导，如思维导图 五、提高教学质量的方法及措施 1.树立正确的教学观，以培育人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。老师要充分利用我校有限的多媒体资源。细心组织课堂教学，细心组织课外实践活动。 2.

6、按学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备学问、备教法，做到心中有书，娴熟驾驭教材，努力学习。深化钻研教材，深化分析学生状况，确定好教学环节的重点难点，科学支配教学过程。 3.认真上好每一节课，讲课时充分表达老师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，刚好对学生进行基础学问训练，提高起综合运用实力，同时进行思想教化，使学生在学好专业学问的同时养成良好的道德观念。 4.搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培育学生的自学实力。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的学问当堂消化有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中两个提问；做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作 5.认真做好后进生的工作。以激励为主，不轻易指责。关心学生分析缘由，建立自信念，做到因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习爱好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页