小学说课稿模板汇编五篇[001].docx

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1、 小学说课稿模板汇编五篇小学说课稿 篇1 各位领导教师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来担当，今日由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课雷雨的其次课时。 说教材： 课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文依据三个不同的时间段分成三局部。虽然篇幅比拟短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比拟适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。 教学目标： 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边朗读边想象。

2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、激发学生留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学重、难点： 依据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。 说教法和学法： 依据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采纳了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。 在本课的教学中，教师采纳看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图表达新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。 依据学生

3、的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活阅历，以学生为主体对文本绽开自主阅读。通过读，学生可以与文本面对面地进展接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育学生的语言感觉。 说教学过程： 一、猜谜导入，质疑激趣。 兴趣是最好的教师，在教学的起始阶段教师为了激发学生的兴趣，实行了猜谜导入，分别用两个谜语来提醒课题，相机板书雷、雨，随后立即质疑，读了课题你想知道什么？通过猜谜，质疑，不仅激发了学生的学习兴趣而且调动了学生学习的积极性。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学，从整体感知入手。在导入课题之后教师让学生通过默读课文，思索课文是根据什么挨次来写的？雷雨前、中、后分别在课文的哪几个自然段。通过初步感知来

4、理清文章的脉络。 三、图文结合，感悟朗读 在感悟课文中教师分3个小局部来授课： 1、雷雨前的景象。（1-3自然段） 这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。教学中教师设计各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。首先让学生观看雷雨前的图片，渗透观看方法，然后在课文中找出重点词句，加以理解。如课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，教师出示乌云特写图，让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。又如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?教师通过动作展现，然后追问：满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样呢？学

5、生经过训练，不仅会弄清了“压”字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受又闷又热。不仅如此还有很多词句表现雷雨前的闷热，教师用精确的连接语流畅的转移到另一个句子，并且在此设置按点。用多媒体出示了两个比照句，a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。学生通过按键选择哪个句子更好来体会文中用词的精确和精妙。再如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”中“越越”就用得极为精确，教学时，教师将引导学生边看图边听雨声，学生自然体会领悟出雨是从小到大，渐渐变化的，从而会说出了许多“越越”的句子。并且以“乌云越来越（ ），风越来越（ ）。”的词组练习加深对课文第一局部的理解（即雷雨前的理解）。这种设计意在

6、通过严密联系视觉效应等方式去体会词语读懂句子，让学生学得好玩，用得正确。值得一提的是教师在此阶段还小结了学习方法，使学生在接下来的学习中自主学习，把握课堂。 2、雷雨中的景象（4-6自然段）： 这一局部教师指导学生根据总结出来的学习方法来自主学习，培育学生的自主探究力量。同时还教师还通过有效按点设置，品读哗哗哗以及慢慢地，慢慢地来体会雷雨的变化，以及雷雨的特点：来得快，去得也快。这一过程，充分敬重学生的主体地位，学生的按键选择与教师的相机点拨严密地结合在一起，在读中感悟用词的精确，观看的细致，描绘的生动形象，并借此提高学生阅读理解力量。 3、雷雨后的景象（7-8自然段）： 这局部的教授，教师主

7、要让学生通过看图，想象，情境体验来加深学生对雷雨后风光的感悟。如：引导学生想象说话，小青蛙你在叫什么呢？小蜘蛛你现在又坐在网上干啥呢？这一系列的问题的讨论挖掘出本文中的童趣，提高学生的学习积极性。 四、总结全文，拓展延长 雷雨是夏季常有的自然现象，为什么能写出这么真实的文章来呢？教师在总结全文时向学生抛出这个问题，意在引导学生体会领悟，只有认真观看才能把看到的，听到的，想到的照实记录下来。 说板书： 本课的板书设计，教师分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前的闷热、风大、电闪、雷鸣；雷雨中雨量由小到大，大到小，雷雨后漂亮、清爽来板书。整个板书简洁，条

8、理清楚。 由于本人阅历缺乏，整个说课过程肯定有很多缺点和漏洞，盼望各位教师们能赐予批判和指正，感谢。 小学说课稿 篇2 一、说教材 北京一课表达了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点： 1构造严谨。 课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最终一段是全文的总结，抒发了赞美和喜爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物绽开了详细的描写，并且都根据方位挨次来介绍。全文脉络清楚，层次清楚。 2选择精炼。 课文选取了三个特别有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就；三是北京的名

9、胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 本课课文语言清爽、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和喜爱之情。 二、说教学目标 北京课的总教学目标是： 1学会本课13个生字，会写10个生字。 2能正确、由感情的朗读课文， 5了解首都北京是一座漂亮的城市，初步培育学生喜爱首都北京的思想感情。 本课的课时安排是两课时。 第一课时：感知全文，讲读课文，学习二类字词。 其次课时：学写一类字词，总结全文。 依据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了北京第一教时的教学目标，详细如下： (1出示生字，把握个多音字“都”，理解新词的意思。 (2了解首都北京是一座漂亮的城市。 操

10、作目标： （1.能正确朗读课文。 （2.能按方位挨次阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其四周的建筑。 情感目标：感受北京的漂亮，激发学生喜爱北京的思想感情。 三、说教法 我们知道：“兴趣是最好的教师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜亮的颜色、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参加课堂教学活动，其效果是酚明显的。依据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥帮助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的： 1帮助把握生字； 2帮助把握词语； 3帮助阅读课文，落实重点，突破难点； 多媒体计算机多

11、种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地帮助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四非常钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。 那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在详细的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和帮助作用呢?下面我结合详细的教学过程来谈一谈。 四、说教程 (一)借助图片激发兴趣，导入新课。 一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简洁的说话训练，活泼课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。 (二)借助图片创设情景，感知全

12、文。 “同学们，大家想去漂亮的北京城走一走、看一看吗?”通过简洁的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，似乎真的去北京参观样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。 然后，在预习的根底上，检查学生把握字词的状况，同时让学生提出预习字、词时消失的问题，请同学帮忙解决。 (三)借助图片突出重点，突破难点。 课文其次自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。 首先，教师演示课文其次自然段的朗读。通过演示使

13、学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。 接着，运用课件导读课文其次自然段。 这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思索，初步分析、理解课文内容。接下来，出示其次自然段中描写了北面天安门城楼的一段话。请学生找出这段话中表示方位的词语，通过这些词语让学生初步明确城楼、小河、石桥、华表四者之间的位置关系，然后请学生通过课件，动手来放；放城楼、石桥、小河、华表的位置，并逐步要求一边操作，一边介绍，按方位的挨次来介绍天安门城楼的景物。 这个环节是本堂课的教学难点，这里运用多媒体计算机来帮助，可以变抽象为直观，并让学生的手、脑、眼、口都动起来，参加到学习活动中

14、来，加深了印象，突破了难点。 在介绍“北面天安门城楼”的根底上，进一步拓展，进一步深入，让学生结合广场南面、西面、东面及中心的建筑物再来详细地介绍一下。这既是本堂课的重点，也是本堂课的难点。但是，在前面我们已经有了两个非常扎实的铺垫：其一，是争论三个导读题，完成课堂作业第5题；其二，是按方位挨次介绍“北面天安门城楼”的说话训练。所以在此，重点的落实，难点的突破，可以说是水到渠成，一气呵成了。信任学生有这一个举一反三、学以致用的力量，当一个精彩的小导游。在学生争先恐后、兴致勃勃的介绍中使本堂课到达高潮。 最终，运用课件帮助朗读的功能，指导学生正确、有感情朗读课文，通过朗读让学生进一步感受北京的漂

15、亮和宏伟，激发学生喜爱北京的思想感情，落实本课的情感目标。 小学说课稿 篇3 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日绽开，围绕人们常常如何度过节日绽开话题。本课时要求学生能把握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ？ I .并能自由沟通如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及答复也是新知之一。由于在前面第三单元己消失了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比拟简单把握。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元

16、教学围绕节日绽开。在询问节日这局部，学生已有了前面第三单元的学问铺垫，比拟易于深入与扩展。这样的安排，既表达了教材循序渐进、由难到易的”编排意思，又符合学生的学问水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特殊是西方的节日，。则需要学生课后准时收集资料。在实际教学中，本课采纳旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式绽开，这样既便于学生承受把握，也表达了教学内容之间的连贯性。 小学说课稿 篇4 一、教学要求 1、学会本课10个生字，熟悉4个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、能分角色朗读课文，表演课文。 4、知道乌鸦上当的缘由是由于喜爱听奉承话。 二、教材说明 这是一篇寓言故事。讲的是一

17、只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸观察了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 三、教学建议 （一）课前预备 1、生字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。 2、乌鸦、狐狸的头饰。 3、让学生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。 （二）识字、写字教学 1、识

18、字教学。 本课生字中，“流、肉”的字音简单读错，要留意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。 叼：左右构造，右边不要写成“刀”。 雀：上下构造，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。 流：右上是“”不是“亡”。 “洞、漂、极、张”都是左右构造，可以引导学生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法识记。 2、写字教学。 肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。 流：右下的三个笔画间隔要均匀。 漂：右下的其次横要写长一点，托住上面的部件。 差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。 （三）词句教学 本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样

19、上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的办法。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么？朗读其次次狐狸的话时，可引导学生联系其次段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话，可用比拟的方法理解。比拟麻雀和乌鸦的羽毛，比拟乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比拟让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有专心，有意奉承，使乌鸦放松警觉，到达让乌鸦开口的目的。分页标题#e# （四）朗读指导 这是一篇学生宠爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的进展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段

20、。狐狸第一次说的话要用敬重、问候的语气读。其次次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最终一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的根底上分角色朗读和表演。表演时对学生制造性的发挥应给以确定。 （五）练习提示 课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，留意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要留意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。其次句应读出乌鸦得意忘形的语气。 （六）扩展活

21、动 1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。 提示： （1）乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做？ （2）狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？ 2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。 （七）课时安排 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 （一）自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。 （二）再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比拟谁的羽毛美丽；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是

22、否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。 （三）在熟读全文的根底上，练习分角色朗读课文。 （四）复习稳固生字词。 1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。 2、启发学生识记分析字形。 （五）用田字格指导学生写字。 （六）完成课堂练习。 （七）戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生制造发挥。 （八）引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理？平常，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗？ 小学说课稿 篇5 一、说教材。 爬山虎的脚这篇精读课文的是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点，以及它是怎样用脚爬

23、墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最终讲爬山虎的脚与墙的依靠关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的根底上了解课文表达的挨次，连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点，学习观看事物的方法，培育学生的观看力量，同时增加他们具有爱惜自然，爱护环境的意识。 学问目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。 力量目标：学习观看和表达方法，培育学生留心观看四周事物的习惯和力量。 情感目标：激

24、发学生观看的兴趣，做生活的有心人。 二、说教学重点与难点 通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。 爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。 三、说教法和学法 结合本课特点和本组课文训练重点。以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参加学习过程。以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、进展性和制造性。从而到达激发兴趣、理解感悟的境地。 四、说教学过程 (一)、创设情景、审美观赏 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、开心的学习环境，是上好一节课好的开头。于是我以轻快的音乐和

25、简洁的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神预备上课。(播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔驰、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈话导入课题：同学们我们知道大局部动物都长着脚。 那你们想想看植物会长脚吗?今日我们就跟着教师一起去熟悉一种植物的脚。同时板书课题爬山虎的脚，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的欲望。 (二)、细致观看，建构新知 小学生是通过形象来熟悉世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起学

26、生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了以下几个环节： 1、比一比 我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去观看了解，再让学生说一说你是按什么挨次观看的?观看到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中是怎样抓住事物特点观看的。 一是细心观看，所以才能观察“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发觉爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。二是连续观看，所以才会发觉“原先直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片渐渐变成灰色”才会发觉没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有

27、了。”通过这样比一比的环节，同学们的积极性很快就调动起来了，同时也潜移默化地培育了学生的观看力量。借以学习的观看方法，培育学生良好的观看习惯。 2、找一找、读一读 我先让学生自由读课文，并找出文中写爬山虎叶子的句子，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。引导学生重点理解课文怎样写长大了的叶子，并抓住新奇，一顺儿、匀称这几个重点词进展分析讲解。然后指导学生抓住关键词句，抓住重音、反复多读，在读中感悟爬山虎叶子的色泽美、整齐美和微风吹拂时的动态美。这节内容较简单把握，所以我是以学生自学为主，教师讲解为辅，充分培育学生的独立学习力量。 谈话导入:爬山虎的叶子之所以这样生气勃勃地爬满墙,跟它的脚有着

28、亲密的关系。它的脚又是怎样的呢?于是我让学生从文中找出描写爬山虎脚的句子。了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。我同时板书。再让学生拿起画笔画一画爬山虎的脚，随后播放课件予以比照。这样不仅可以活泼课堂气氛，而且也充分地发挥了学生的想象。 (三)、抓重难点、强化认知 在这节教学中，我以演一演、议一议的方式来帮忙学生了解爬山虎是怎样往上爬的。我先让学生以自己喜爱的方式读课文的第四自然段找出爬山虎怎样爬的句子，并标出动词。随后我出示句子及图片重点理解触、巴、拉、贴等词的精确性。从而引导学生理解爬山虎一脚一脚向上爬的意思。它并不是像我们人这样左右脚交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样渐渐地爬满墙。然后再引导学生小组合作，怎样演好爬山虎向上爬的动作。推举代表上台演一演，其他学生评价，好在哪里?不好的地方怎样改?通过大家的表演和争论，进一步理解爬山虎是怎样爬满墙的。接着让学生从“触着墙”与“没触着墙”入手，找出两个不同的结果。(同时板书)再播放录象，朗读全文。从而使学生更直观地理解爬山虎的生长过程，体会它坚韧的生命力。 最终，总结课文。 学生提着问题并且带着问题读书，读中解决问题。这仅仅是教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素养。因此，本节课我采纳提问的方式来总结全文。“学习了这篇课文在观看方面有什么地方值得我们学习呢?”从而留给学生充分的思索空间。