有关小学数学教案范文汇编6篇.docx

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1、有关小学数学教案范文汇编6篇小学数学教案1、能在实际情境中正确找出等量关系。2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。教学重、难点：找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。教学过程：一、谈话引入师：同学们，喜欢看花卉展览吗？生：喜欢！（课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?）师：这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开始举办的中国昆明国际花卉展，浓缩了云南花卉产业发展史。正如云南省花卉产业联合会会长施天骏接受记者采访时说，通过花展可以

2、看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？板书：解决问题（二）二、走进新课1、图示信息，寻找等量关系（课件出示例2主题图和文字部分）。师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？根据学生的回答在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1400000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？学生独立画线段图。师：谁来说说自己的画法？教师根据学生的回答画出线段图：师：仔细观察线段图，你能发现哪些等量关系？木本花卉的盆数20=草本花卉的盆数-20

3、。2、列出方程，解决问题师：请同学们观察这些等量关系式，看看哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？生：草本花卉的盆数是已知的，木本花卉的盆数是未知的。问：能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学们试一试。学生试着设未知数，并根据第一个等量关系列出方程解答。学生试做后，指名板演。解：设木本花卉有x万盆。列方程得：20x+20=14020x=120x=6师：这道题做正确了吗？我们一起来检验一下。206+20=120+20=140师：通过检验，我们发现木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等，符合题意，说明我们的解答正确，可以写上答语了。（板书答语）师：刚才我们根据草本花卉的盆

4、数第一个等量关系列出了方程，你还能根据另外的两个等量关系列出方程求出草本花卉的盆数吗？请试一试。学生试做后，指名汇报，板书：解：设木本花卉有x盆。列方程得：140-20x=2023x=140-2020x=120x=6答：木本花卉有6万盆。解：设木本花卉有x盆。列方程得：20x=140-20x=6答：木本花卉有6万盆。师：我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆？”的问题，请同学们比较一下，哪个方程好一些？生：第一个方程好一些，因为这个方程的等量关系容易找。三、完成练习，巩固深化1、教科书第108页练习二十一的第1题的第（1）小题。先让学生读题，并想想解决这个问题的方法和步骤，再独立解答。交流时

5、让学生说自己是怎样找等量关系的，又是怎样列出方程的，解方程的步骤是怎样的，是怎样检验的。2、做练习二十一的第2题。学生独立完成后，指名说说自己的思考过程，突出要根据数量之间的相等关系来列方程。四、课堂作业做练习二十一的第1题的第（2）小题和第3题。五、总结学法，谈谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样得到这些收获的？小学数学教案篇2教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：

6、初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件等教学过程：创设情境兴趣的产生爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。自主探索兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体

7、验教师的可亲，课堂的可爱。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样

8、表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐兴趣的体验找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它

9、们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。小学数学教案篇3教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学过程：一、理解平均数1、周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2、老师(出示两个笔筒)分别装了27枝送给23个女

10、同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3、引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。4、学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？导入板书课题。二、探究体验1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？3、引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5、小组

11、讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。6、小结求平均数的方法。三、实践应用1、另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算。2、根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？班级三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次数6326546686463、生独立完成练习十一第2题。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。小学数学教案篇4设计说明“测量不规则物体的体积”这部分内容的安排，既有助于学生进一步理解体积的

12、意义，又能帮助学生提高解决问题的能力。根据本课时内容的特点，我紧紧围绕体积的意义设计了一系列的数学活动。在新知的探究过程中，先引导学生设计测量方案，再进行实际测量。鼓励学生动手操作、自主探究，不断为学生创造成功的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，多次体验成功的喜悦，从而获得更加强烈的学习欲望。同时，在教学过程中，让学生发现不规则物体的体积必须转化成可测量的水的体积，即把未知的问题转化为已知的问题，使学生进一步体会转化的思想方法在数学学习中的重要性。课前准备教师准备PPT课件学生准备教学过程复习旧知，提出问题1、复习规则物体体积的计算方法。（学生交流答案，并说出计算过程）2、创设情境，引出

13、课题。（1）提问：（课件出示石块的图片）它和上面两个物体有什么不同呢？（形状不规则）你能用公式计算出石块的体积吗？为什么？（不能直接用公式计算，因为石块是形状不规则的物体）（2）引入新课：今天这节课，我们就一起来研究像石块这样不规则物体体积的测量方法。（板书课题：有趣的测量）设计意图：先复习旧知，唤起学生心里有关体积的知识，再出示测量不规则物体体积的问题，引发学生思考，为新课的学习创设积极的心理状态。自主探究，实验感悟1、启发引导。（1）什么是石块的体积？（石块所占空间的大小）（2）出示长方体容器、水、量杯等测量工具。师：能不能利用这些工具想办法测量出石块的体积呢？2、设计测量方案。（学生先独

14、立思考，再小组讨论，设计测量方案，然后交流）3、汇报测量方案。学生汇报时教师要适时追问：把石块放入装有水的容器中，水面为什么会上升？增加的那部分水的体积与石块的体积有什么关系？为什么？还有其他的.测量方案吗？设计意图：实验前，教师为学生创设自主学习的空间，先让学生独立思考，每个人都产生自己的想法后，再交流。在交流、讨论、思考中明确测量方案，满足学生的不同需要，为后面的实验打下基础，避免实验的盲目性。4、动手操作，实验探究。学生以小组为单位，选择一种你们喜欢的方案，动手测量、计算出该石块的体积。（1）让学生明确实验要求。（课件出示）实验前：明确测量方案及组员分工。实验时：轻声交流，测量数据要科学

15、、准确，填好报告单。实验后：整理结论，回顾反思。（3）交流汇报，实验演示。5、归纳实验方法。方法一：在长方体的容器里放一定量的水，量出水面的高度后，再把石块完全浸没在水中（水未溢出），计算出升高的那部分水的体积，就是石块的体积。方法二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入量杯中，然后直接读出水的体积，水的体积就是石块的体积。方法三：把石块放入一个长方体容器中，往里面倒水，石块完全浸没后，再把石块取出，计算出下降的那部分水的体积，就是石块的体积。方法四：把石块先放入容器中，往容器里加入水，直到水面刚刚高过石块，测量水的高度，把石块取出，再次测量水的高度，用容器的底面积乘两次的高度差就是石块

16、的体积。小学数学教案篇5教学内容：小学数学第一册教科书第6465页及练习九第l3题。教学目标：1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教具、学具准备：l教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。2学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。教学过程：一、引入新课1教师谈话：前面我们学习了l9的数，不仅能够正确数出l9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天

17、我们就来认识10。2板书课题：10的认识。二、学习新知识1学习数数和认数。（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。教师：图上画了些什么？请同学们数一数。教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只

18、要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。2学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。（2）引导学生在直尺上认识数：在屏幕上出示第65页上面的直尺；让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。（

19、3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（4）引导学生比较9和10的大小。学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。先让学生在9和10中的方框里填数“10”，然后在里填“”、“”。学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。3学习10的组成。（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读上面的10的组成。（3）引导学生推想10的另外的组成。教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生由推想出另外

20、几组组成。（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。4学习10的写法。（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0；两个数字不能离得太远。（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导。三、巩固练习1数数。（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。（2

21、）抽象数数：从l数到10；从10数到1.2完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。四、课堂作业1完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。2完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到中国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。3完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。五、课堂小结1学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。2.学生说说自己本课时学习

22、的主要收获和存在的问题。3教师对全课作小结。小学数学教案篇6【教学目标】1.通过学习，能让学生体验事物内部或事物之间是有规律的。3.培养学生的观察、概括能力，进一步发展他们的演绎推理能力。【教学重难点】在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。【教具、学具准备】情景图和例2的课件。【教学过程】一、复习旧知，激趣引入教师：老师想说的第1个数是7，第2个数是14，第3个数是21.（板书：7，14，21）你们知道我想说的第4个数是多少？学生：28.教师：我想说的第5个数是多少？学生：35.教师：你们是怎样猜到老师的想法的？学生：老师，你报的数有规律，分别是7的1倍、2倍、3倍

23、，我想后面的数一定是7的4倍、5倍教师：看来，只要找到规律，就能够很快地解决问题，今天这节课就请同学们开动脑筋，一起来发现规律吧。初步感受到找规律的重要性，有利于激发学生探索的欲望。二、引导探索，发现规律1.教学例1（1）出示例1的情景图，请学生观察。教师：你从图中获取了哪些信息？学生：两个小朋友在讨论装篮球的问题，小男孩说每8个篮球装一筐，小女孩问男孩16个，24个，32个，40个篮球分别装几筐。教师：要解决小女孩提出的问题，你们准备怎么办？学生1：列除法算式计算。学生2：把条件和问题列成一张表会更清楚一些。（2）填表发现规律。教师：老师完全同意你们的想法。书上也给我们列出了表格，我们先来完

24、成书上第76页的表格吧。学生1：表中第2行的数不变。学生2：第1行和第3行的数分别一个比一个大。教师：从你们刚才的发现中，你猜测到了什么？学生：这3行数的变化肯定有规律。教师：同学们的猜测对不对呢？下面我们以第1列3个数量为标准，你又会有什么发现？学生以第1列为标准，举例进行比较。教师：同学们真了不起！看来，当每筐装的个数不变时，篮球的总个数和装的筐数这两个量的变化确实有一定的规律。下面，我们根据表格列除法算式，看看你又有什么新发现？（3）列式总结规律。教师：谁来列出筐数的除法算式？板书：88=1（筐）168=2（筐）248=3（筐）教师：请同学们分小组观察以上除法算式，看看你们又能发现什么？

25、小组合作、交流、讨论。小组汇报自己的发现。引导概括规律：在除法里，除数不变，被除数扩大几倍，商就扩大几倍。象的认识过程，深切感受到探索规律的必要性。2.教学例2教师：同学们通过观察表格，观察算式，找到了在除法里，除数不变，被除数与商之间的变化规律，真能干！下面看看你能找到这些数的排列规律吗？（1）出示例2，学生按箭头指示的方向观察。（2）教师：这些数是怎样排列的？把你的观察结果在小组内相互说一说。（3）小组交流、讨论。教师：第1个数720，7202=360，360即为第2个数。第2个数360，3603=120，120即为第3个数。第3个数120，1204=30，30即为第4个数。三、综合训练，深化提高1.课堂活动第1题（1）学生独立完成。（2）评讲。说说排列的规律。回答：后面两个数是怎样填的？2.课堂活动第2题（1）独立找规律画图。（2）说明方块的排列规律，展示画的图。3.练习十四（1）理解题意。（2）学生独立写出算式、得数。生的观察能力、分析能力和动手能力。四、总结今天这节课通过仔细观察、积极动脑，发现了规律，还运用了规律，同学们真棒！希望同学们在生活中也要注意观察事物，发现规律，做有心人。