2021《小萝卜头》三年级西师版语文原文及教案.docx

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1、2021小萝卜头三年级西师版语文原文及教案小学三年级语文小萝卜头原文看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。小萝卜头大概刚下课，他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。“北方。”“啊，爸爸说，我们家在北方!”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看!”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到了走廊上。虫子的头上长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。“哟，多好看的小虫!

2、”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。刘思扬从口袋里摸出一只空火柴盒，丢出铁窗给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”小学三年级语文小萝卜头教案教学目标：1、知识与技能：(1)认读本科生字。会熟练书写生

3、字。(2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。(3)有感情的朗读课文。2、过程与方法：(1)通过自由拼读，书写掌握生字，新词。(2)通过朗读体会人物内心的世界。(3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生对小萝卜头的同情。教学重难点：(1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。(2)难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。第一课时教学过程一、揭示课题。简介背景1、板书课题：2、介绍背景：这篇课文节选自长篇小说红岩3、小萝卜头二、检查预习情况大概：大约、或许。表示猜测。

4、蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。惟恐：只担心，只害怕。说明小萝卜头非常小心。瞥见：很快地大略看一下。若有所思：好像在思考着什么问题。三、理清文章思路1、录音范读。2、学生轻声自由读。3、课文的思路。这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫，并把它放在火柴盒里最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。4、学生根据提示给课文分段四、讲读课文第一段1、学生轻声自由读。2、你读懂了什么?3、同桌互相讨论。学生反馈生1：我读懂了小萝卜头在走廊上。生2：我读懂了小

5、萝卜头对外面的世界充满了好奇。生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。4、提出质疑你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?(学生自由发言)5、用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。(放、抓、踮、看、问)6、这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇，同时也充满着对自由的渴望。)7、哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)8、指导朗读第2、5两个自然段。(读出好奇、渴望的心情)小结：从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。布置作业：1、抄写本课生字、新词2遍。2、积累好词、佳句。第二课时一、复习通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子?根据自己的

6、感悟回答。二、学习第二自然段1、齐读第二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答，(1)找出有关语句好好地读一读。(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫?(3)全班交流，讨论。2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小

7、萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。三、拓展今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢?有感情地朗读全文。四、练笔小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧!小学三年级语文小萝卜头教学反思本文篇幅较长，而且文中涉及的历史离孩子们很远，因此理解起来有难度，为此，我采用了多种手段拉近学生与文本的距离，通过教师的

8、导和引，让学生与文本进行对话，实现长文短教。首先让学生自由读文，找出文中的人物，在黑板上，用箭头标明故事的结构图，指导学生将文章内容梳理清楚。然后我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句，进行反复地读和发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体会文中的情感。如在引导孩子们感受小萝卜头不怕苦时，启发想象：他在监狱里学习，要吃哪些苦?没有一个“苦”字，你是怎么感受到苦的?想象雨季来临小萝卜头学习的情境?滴水成冰的冬天又会是怎样?再如抓住人物的语言想象画面，指导孩子们读好“我是一个好孩子，我爱中国共产党”来感受小萝卜头努力学习的形象。通过引导学生与课文真真切切地对话，学生感受到了小萝卜头虽然身陷困境，但他善良、乐观、向上，对自由无限的向往和渴望。但因为受条件制约，没能让学生观看相关影视片断，没有辅以声像资料，情境的营造和对孩子们的情感激发还欠火候。