2021年三年级语文下教案名师备课案例五篇.docx

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1、2021年三年级语文下教案名师备课案例五篇教学工作是教师按照确定的教学目的和必须的教学规律，传授知识，培养学生潜力的过程。无论教师的知识经验多么丰富，若不进行备教案就难以将课本知识系统地传授给学生。三年级语文下教案名师备课案例五篇1三月桃花水教学目标：1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边;通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地

2、，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。(出示课件教师范读1、2段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧!(齐读课题。)二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧!2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。)4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读?5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现

3、在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)三、精读课文：1、(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”)2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示。)4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)6、

4、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)7、三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)8、这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听?(23人)10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来

5、美美的称赞它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它?四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受?(板书：沉醉)五、作业超市：三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧!1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中优美的词句。3、用你的笔写下你心中的春天吧!4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!三年级语文下教案名师备课案例五篇2金色的草地教学目标：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2.有

6、感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1.齐读课题：金色的草地2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1.开火车读生字。2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4.抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗?归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会

7、变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说

8、,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。三年级语文下教案名师备课案例五篇3爬天都峰一、学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

9、4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二.教学重、难点：1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。三.课前准备：1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四.教法设计：边读边想法。第一课时教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程：一、创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏

10、，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷

11、相互鼓励一起登上天都峰。)四、识记字形，指导书写1.认读要求写的11个字，并分别组词。2.与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程：一、复习引入1.生朗读课文。2.师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，

12、用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。3.生根据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什

13、么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4、读读议议，释疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，

14、画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2.你从“

15、爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。三年级语文下教案名师备课案例五篇4槐乡的孩子学习目标：1、有感情朗读课文;2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用;学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思;2、再读课文。思考：(1)课文主要讲了什么事?(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

16、(3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;三、利用网站，交流反馈：1、打开网站：(1)积累词语;(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉(3)利用网站学习解疑，然后组内交流;2、反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子;3、说说自己课余所从事过的劳动内容;三年级语文下教案名师备课案例五篇5灰雀学习目标1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系

17、上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时安排：2课时教学方法：合作交流读中感悟第一课时一、交流资料合作学习1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)(2)全班交流2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故

18、事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题。二、读通课文，自主学习1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3.教师引读列宁喜爱灰雀

19、的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?二、深入学习，读懂第3至10自然段1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是

20、小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发

21、表看法，相互补充，汇报体会。5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，三、合作交流，读中感悟1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.自由朗读11-13自然段。3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6.小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1.学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。