2021年三年级名师新编语文课文教案.docx
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1、2021年三年级名师新编语文课文教案三年级名师新编语文课文教案1小狗学叫知识与技能:1、认识11个生字,学习本课新词,掌握5个多音字。2、品析人物形象,体会童话的特点及阅读方法。过程与方法:1、通过朗读,品析人物形象,理解课文内容,感受童话的特点。2、一边读,一边预测故事情节。情感态度与价值观:体会作者蕴含在字里行间的情感,培养阅读和感悟的能力。【教学重点】1、从对话描写中感知人物形象。2、增补课文情节,进行想象思维训练,预测故事内容,并愿意表达自己的想法。【教学难点】1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课
2、时【教学过程】一、多媒体导入新课。出示多媒体课件:小动物们的叫声同学们,你们听,这是一些小动物们的叫声:小鸡的叽叽声,小鸭子的嘎嘎声,老牛的哞哞声,还有小狗的汪汪声小动物们的叫声各不相同。如果,小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声,你们肯定觉得奇怪。今天,我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。板书:14_小狗学叫设计意图:童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣,进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。二、初次阅读,学习生字。1、自由朗读课文,在读课文的同时,标记不熟悉的生字、生词,感知课文的主要内容。2、出示多媒体课件:生字、生词。检查预习情况。(1)熟读生
3、字。讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清(2)牢记多音字。三、朗读教学。1、分角色朗读课文。(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人,不会叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。(3)揣摩人物心理,把握角色形象。(4)分配角色,进行朗读。2、师生交流,教师点评。设计意图:分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中,个性得以彰显,更得以感悟故事中的人物形象。四、品评形象,深入理解。出示多媒体课件:图片1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流,并总结。板书:“别人”疑惑、不屑小公鸡关心小狗,诚心诚意
4、地教它狐狸嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关心2、童话中经常把一切事物拟人化,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如,本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难,但是它却没有放弃,一次又一次地追求目标)设计意图:童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话,要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征,从而感知文章所表达的含义。五、预测结局,拓展延伸。本文最为
5、有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些,为什么?(学生分小组讨论,明确后,教师加以适当的点评。)1、比如,第一种结局的迷失自我,第二种结局的平庸,第三种结局,小狗找到了自己真正的位置。当然,如果学生能对第一、二种结局有新的理解,也要给予肯定。2、学生们可能有多种预测,但在评价时要明确一点,童话中的幻想不是胡思乱想,夸张不是不合逻辑地随意编造,童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的,都是有依据的。设计意图:童话是现实生活的写照,它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻,不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解,而应联系现实生活,思考其中蕴
6、藏的有关生活的启示。六、课堂小结。我们每个人都在童话的伴随下成长,被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。童话小狗学叫展现了一个真实的世界,同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习,有所体会,有所收获。三年级名师新编语文课文教案2小狗学叫教学目标:1、会认11个生字,掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。2、能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测。3、说说课文讲了一个什么故事。4、品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。教学重难点:能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情,获得人生的启迪和教育。
7、教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入1、同学们喜欢读童话故事吗?请说说在你印象中最喜欢的是哪篇,并说明理由。2、今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫不会叫的狗。看到这个题目你会想到什么?提示:(1)这只狗为什么不会叫?(2)一只不会叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。二、自主学习,边读边预测1、初读课文。标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。(预测的时候,要结合文章内容里的一些线索,先想一想,再把预测的内容批注在旁边。)2、检查生字认
8、读情况。3、小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、交流预测的情况。学生先在小组内自由说,再在全班交流,听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。三、整体感知1、分角色朗读课文。2、思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?四、合作探究1、请结合文中语句回答:公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?2、文章作者为狗安排了几个结局?你最喜欢哪一个?请说明理由。3、由此看出这是怎样一只狗?你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。五、讨论1、怎样理解第三种结局?2、对于我们中学生而言,怎样做才算“活出真正的自己
9、?”3、学完这篇文章,你有哪些启示?六、小结:生活中我们会面对诸多选择,但人生不是童话故事,不会有多种结局供我们参考,所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。七、拓展延伸选一本同学不熟悉的故事书,朗读给他们听。朗读的时候,在某些地方停下来,让他们猜猜后面可能会发生什么。三年级名师新编语文课文教案3胡萝卜先生的长胡子教学要求:1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3.合理地续编故事或创编故事。教学过程:一、激趣导入。同学们,今天有位特
10、别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?二、整体感知课文。1.在打开课文之前,让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子。(2)认真读课文,看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?2.本课中出现了几个生字,谁能自告奋勇地站起来读读看。a.指名学生读。b.加上拼音读。c.让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读环节。1.孩子们,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?浓密的胡子
11、令胡萝卜先生很发愁,但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼,对别人来说呢?c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?d.帮助鸟太太解决了什么难题?e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想,说一说。所以说:帮助别人,快乐自己。2.出示:“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?3.设疑感悟:胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人。可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当
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