2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案.docx

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1、2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案1【学习目标】1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、_露、扩大、一栋栋、各式各增、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【教学重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题

2、导入1、板书课题，读读课题。2、读了课题，你想问点什么?如一个怎样的小村庄?二、对比质疑1、课件：看，这是一个什么样的小村庄呢?(山清水秀、鸟语花香、美丽)教师板书：美丽2、你能看着图用自己的话具体地说说吗?3、看看课文中又是怎样写的，大家自由地读读，有注音的地方应多读一读。4、请学生来读第一自然段，要读出它的美。5、这么美的小村庄后来变了，变成了什么样子呢?(课件)什么都没有了。教师板书：什么都没有了说明：这里的“什么”不是用来提问，而是用以“任指”随便的一个什么东西、物品。教师：看了这两幅图，同学们的小脑袋里一定冒出了不少的问题，谁来说说。如：为什么会变成这样的呢?三、请同学们带着自己的疑

3、惑，读课文找出小村庄消失的原因，并作好记号。四、分小组读课文第二四自然段五、识字写词1、读准字音，认清字形：读音：如澈、湛、栋、_字形：葱、_、黎2、指导学生写字六、作业读课文，抄写你认为含义深刻或自己喜欢的句子。如果你周围的环境正在遭到破坏，请你设计一条保护环境的广告语。第二课时一、温情回顾1、小村庄给你留下了哪些不能忘怀的印象。2、谁能把24自然段读得正确、流利。二、学文解疑是啊，这么美丽的小村庄就这么消失了，真让人痛心。为了不让这样的悲剧重演，我们来找一找小村庄消失的原因：1、小组交流自己划下的句子。2、全班交流：(顺序不限，以理解句子为主)如：谁家想盖房子，谁家想造梨，就拎起斧头到山上

4、去，把树木一棵一棵砍下来。表明这里的人们没有任何的约束和限制，到山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林过度地被砍伐，根本无人管。这里我们可以用上“滥砍滥伐”之词一点也不过分。)就这样，山坡上出现了_露的土地。(读时你的心情如何?)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，_露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，不有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空(阴影部分体会：“过度”砍伐的时间长;两个“不断”表明对森林的破坏还在继续，从而理解了省略号的作用。三个“变成了”构成排比句，非常强烈地体现了人们对森林的破坏。)思考：“一年与一年年”、“一

5、代与一代代”、“一栋与一栋栋”在表达上有什么不同之处?然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，不知卷到了何处。从哪里可以看出“大雨没喘气儿”?(可联系上下文来体会明白运用了拟人的手法)读这句话，你有一种什么样的心情?(沉重)请学生练习朗读这句话。小结：读到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么?对“锋利的斧头”他们没有环保意识，贪图眼前的利益，致使靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。三、交流启示，课外延伸1、这是一个叫人心酸的故事，这篇课文仅仅是相告诉我们这个悲惨的故事吗，还想告诉我们什么?(如：保护环境，爱护树木)2、想一想，我们学校周围，我们住宅周围，

6、我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头?四、作业1、准备综合性学习材料的收集与整理。2、练习册中的习题。3、预习第8课。2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗

7、，看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最的。一首。二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。(1)出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟;指名认读。(2)出示课文，指名朗读，引导评议。(3)通过自学，你知道了哪些字词的意思?(泊：停船靠岸;枫桥：姑苏城外的一座拱形桥;)你是怎么弄懂这些意思的?(4)小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把

8、字词放在诗里去读懂它。三、图文对照，理解诗意1、理解课题。教师：枫桥在哪里?(教师板画“枫桥”)“泊”的是哪只船呀?(教师板画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”点明了什么?(贴卡片“泊”)2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么?听到了什么?3、学习第一句：你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。4、朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么?(教师板画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞)诗人想起了故乡想起

9、了亲人，他忧愁得怎么样?(难以入眠)谁来说说这句诗的意思?6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么?(教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听，钟声怎样?(传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。8、朗读训练9、齐读全诗四、总结全诗，体会感悟1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?(贴出“愁”)2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把

10、外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上4、请学生交流：张继，你看到了什么?你听到了什么?孤身在外，你想到了什么?5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字1、请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、作业1、填空：这首诗描写的景物有()、()、()、()、()、()，听到的有()和()，抒发了诗人()的感情。2、背诵课文。2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案3教学目标：1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点

11、，体会作者感情的变化。3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。教学过程：一、复习：1、播放大海的声音，听这是什么声音?2、昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知道什么?二、读第二、三节课文，思考作者看到了什么?想到了什么?1、读后讨论、板书2、出示句子1你认为哪些词语用得好?为什么?作者见到这样的景象心里会怎么想?你能读好它吗?3、出示句子2同上4、作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。请同学们读第三节5、请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。四、大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还

12、要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。1、读课文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?2、划出重点句子，想想哪些词语用得好?为什么?3、有感情朗读，体会作者的思想感情。四人小组自学4、讨论：看到了什么?哪些词语用得好?为什么?5、出示句子(课后2)6、看到我国自己生产的石油钻探船，作者心里会怎么想?所以我仿佛听见()齐读第五节，抒发感情7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节五、作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗?七、你长大

13、后，想为大海谱什么新歌?1、读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变化。3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案4学习目标：1、认识“乞、霄”2个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点、难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。教学过程：一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。2、刚才老师讲的故事与我国一

14、个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗?(乞巧)3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢?(区分“乞”与“气”)再读课题。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思吗?快打开书看看注释吧。3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢?(在诗句的第三行)第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗?我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢?介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗(1)学生自由朗读古诗。(2)朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古

15、诗读通顺。6、检查自读情况。(1)指名朗读，学生评价。正音：(宵霄)(“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头)(宵晚上，霄天空)7、书写“霄”教师示范书写，学生看后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么?有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏，积累内化。(一)学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么?你是从哪个词知道的?(碧霄)(板书：看碧霄)师：你能想象出“碧霄”的样子吗?(学生说)出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢?(引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。)(板书：渡河桥)2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到

16、他们在说什么呀?师：多么幸福的场面啊!(板书：幸福)3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢?(指名回答)当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起(读诗句：“牵牛织女渡河桥”)(二)学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢?读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解?1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎样向织女学习的呢?在第三行诗中有个词告诉了我们。(乞巧)师：这“乞巧”又是什么意思呢?(结合课后资料袋回答)原来这就是乞取智巧的意思，那少。女们是怎样乞巧的呀?(穿红丝)来，读读诗句吧。(生读第四行诗)A、

17、读了诗句，你有什么想问的呢?根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。B、同学们，每家的少。女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有的在(引导学生说出可能出现的地方)C、有这么多地方呀，那当时的场面就(热闹了)，这两句诗该用什么语气读好呢?(指名读、齐读)教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。四、体验升华，熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗?(指名读、齐读、合作读)2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗?(学生齐背)五、拓展1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗。其实

18、，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。(古诗秋夕)2、可以读给大家听听吗?(指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍)3、积累学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。六、总结通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。2021小学三年级语文阅读理解教案设计文案5【内容简析】这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野

19、，增长见识。【设计理念】小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。【教学目标】1、认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。【重点难点】1、识字，有感情地朗读课文。2、理解这几种植物奇异的地方是什么。【教具准备】课件、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、情境导入，引出新课师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢?(学生自由说说)。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。二、提出学习要求1、自由组合学习小组。2、初步认识

20、本课生字。3、学习正确、流利、有感情地朗读课文。三、初读课文，学习生字1、自由读课文，注意读准音，读通顺。2、播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。3、同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。4、小组合作，自主识字。5、教师检查生字词学习情况(卡片认读)。6、指导写好生字。(1)观察田字格上的范字，你认为哪些字比较难写?难在什么地方?怎样才能写好?(2)学生写字练习，教师巡视指导。(3)小组交流，互相评价。四、再读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。2、参观完植物园后，能不能说说你的感想?3、你最感兴趣的是什么?有

21、什么问题要提出来的?小组合作解疑。五、课后交流，拓展延伸课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。第二课时一、小组合作，交流评价把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出的向全班展示。二、自主学习，读中感悟1、指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。2、从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。3、小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么?在文中画出来。(1)让学生在小组内自由练说，选出说得的学生向全班同学介绍。(2)师小结。4、引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的?体会这些植物的“奇异”。5、学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观

22、的。6、引导学生思考这些句子在文中的作用。7、课堂拓展。课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。三、指导朗读，积累词汇1、过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。2、引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。3、自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。4、学生练习有感情地朗读课文。四、总结全文，拓展练习1、参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗?在小组交流。2、自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢?同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。3、你还知道哪些奇异的植物?说给大家听。