母鸡教学设计范文精选3篇(全文).docx

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1、母鸡教学设计范文精选3篇(全文)母鸡教学设计范文母鸡教学设计篇14.想象母鸡的内心世界，并将自己的想法记录下来。.读书方法的归纳提炼。.想象母鸡的内心世界，并乐于记录。【教学过程】一、复习导入1.同学们，上节课我们学习了猫，回忆一下猫的作者是谁？老舍先生爱猫吗？你从哪些地方可以看出来？（凭感受与回忆，不翻书回答）2.今天我们学习老舍先生写的另外一种动物母鸡。请看老师板书课题，母鸡。（板书课题：母鸡，注意“母”的笔顺，最后三笔是“点横点”）3.这是一篇略读课文，（板书：16*）所以课文前的阅读提示不能忽略（出示阅读提示），请自由看看阅读提示，给我们提出了怎样的学习要求。4.老师根据提示总结了以下

2、的学习任务：（1）读准字音，读通句子，在每个自然段前标上序号。（2）讨论：母鸡和猫在写法上有什么异同？（3）划出描写母鸡叫声的句子，想想母鸡当时在想些什么？5.先来检查一下学习任务第一条出示第一组：反抗欺侮可恶聋子一撮儿雏鸡歪着啼叫凄惨慈爱辛苦（齐读，教师正音）出示第二组：没完没了细声细气颤颤巍巍顺着墙根沿着田坝如怨如诉（自由读，指名带读）小结：这六个词语都出现在第1自然段，作者在第1自然段连用这么多四字词语，读起来很有节奏、朗朗上口，我们以后写作文，不妨也去尝试尝试。6.老师在读这篇文章时，发现一个很有特色的句子，请同学们根据老师的提示，猜猜这是哪个句子？请举手。课件一步步出示：（1）这个句

3、子出现在文章的中间。（2）这个句子单独成为一个自然段。（3）这个句子既能总结课文前部分内容，又能引出下面部分内容。课件出示句子（可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。）齐读后揭示（过渡句）。7.出示两课板书，总结母鸡和猫在写法上的异同。二、“读前想后”学法指导1.刚刚我们读准了字音，也总结了两篇课文写法上的异同，第三个任务划出描写母鸡叫声的句子。你们找到了吗？老师找到这一句。（课件出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！）（1）自由读（2）师范读（强调嘎嘎、没完没了、讨厌）（3）生评价：老师刚刚朗读的时候，突出了哪些词？（）指名学

4、生读（12个）2.老师再读这篇课文的时候，却发现母鸡当了妈妈以后，叫声有了变化。于是我找到下面的句子：（课件出示：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。（课件出示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。）（1）请同学们任选一句，同桌合作朗读，一人朗读一人动作表演。（2）练读巡视（教师寻找表演学生）。（3）指名一组上台读，评价。（4）谁见到过这种景象，能不能向大家介绍。没看过没关系，老师为大家准备了视频（母鸡带领小鸡觅食）小结学法：叫声有了变化，是因为它当妈妈了

5、。当我们读到前文的“嘎嘎”时，如果能联系后文中的“咕咕”，读前想后，两相对比，就更能体会到母鸡当妈妈前后的变化。三、“读后想前”“边读边想”学法指导1.在关注文中描写母鸡叫声的句子时，我看到这样一个特别的词，出示（一声也不哼）。2.哪一段写了“一声也不哼”，自由读一读。（课件出示：它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。）3.列举式提问与回答。当她教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次，她当她半蹲着，让孩子们挤在翅下、胸下，得一点儿温暖，她当她伏在地

6、上，孩子们有的爬到她的背上，啄她的头或别的地方，她还是4.母鸡遇到这么多情况都一声也不哼，因为她当妈妈了，她无怨无悔。（板书：无怨无悔）5.那她当妈妈之前又是什么样子？请看这个句子：（课件出示：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。）6.四字词语不难，读起来朗朗上口，请同学们尝试一下。7.小结：刚才我们认识了这样一只为了鸡雏无怨无悔的母鸡，它当妈妈之前可不是这样的。读到后面的内容时，联系前面所学的内容去比较，这种读书方法就叫读后想前。（板书：读后想前）8.今天我们学习了两种读书方法，读书不是

7、孤立进行的。当读到前面的内容就联系后面的内容去比较；当读到后面的内容，联系前面的内容去理解，这样，就能更清楚地了解事情的来龙去脉，读书才会融会贯通、见微知著。我们再来读一读这两种读书方法。（齐读：读前想后、读后想前）9.下面老师还向大家介绍一种读书方法，（出示：边读边想）说一说，什么叫“边读边想”？10.当我读到这段课文的时候，就想到了这样的情景：第一篇范文：母鸡的自白（当妈妈之前）以前我整天无所事事、东溜西逛、打发这没完没了的时间。于是我细声细气颤颤巍巍地抱怨，顺着墙根沿着田坝扯长了声哭诉：大黄狗为主人看守院子，公鸡为主人报时效力，鸭子默默无闻地照顾小宝宝，只有我，无所事事。难道就没有谁需要

8、我吗？11.当我读到这段课文的时候，就想到了这样的情景：第二篇范文：母鸡的自白（当妈妈之后）现在，我每天教孩子们啄食、掘地、用土洗澡，即使一天要教上几百次，我也乐此不疲；我半蹲着，让孩子们在我的翅膀下胸下得到一点温暖，即使腿站得又酸又疼，我也无怨无悔；最幸福的是，伏在地上看孩子们追逐、嬉戏、撒娇，即使有时候啄疼我了，我也觉得很幸福。四、“边读边想”学法尝试运用1.现在同学们也尝试着使用“边读边想”的方法，写写母鸡的自白。这两段课文都是写母鸡大声啼叫，看看当妈妈前与当妈妈后，母鸡会想说些什么？（课件出示两段课文：任选一段，边读边想，写写母鸡的自白）（课件出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不

9、能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。）（课件出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。）2.两人一组，各选一句合作写母鸡的自白3.展示4.评价五、作业巩固今天我们从母鸡的叫声中探寻了母鸡的内心变化，请大家回去后，从母鸡对待公鸡的前后态度变化也来写一写母鸡的自白。母鸡教学设计篇2课型唱歌综合课教学内容“人音版”第三册第四课母鸡叫咯咯教学理念“新课标”指出：“器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在音乐创造领域也起着重要的作用。”本课将竖笛与教材紧密结合，打破传统音乐课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。本课以“魔法

10、”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲母鸡叫咯咯展开，让学生运用竖笛学唱歌曲，通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。教材分析母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，结构为带再现的两段体。歌曲节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。学情分析二年级学生好

11、奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。八孔竖笛具有音色柔美、易于学习、携带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。教学目标一、情感态度价值观：体验、学唱歌曲母鸡叫咯咯，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛结合的学习方式，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱母鸡叫咯咯，鼓励学生运用竖笛学习“、”两个音，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。教学重点用

12、自然的声音演唱母鸡叫咯咯，初步感受歌曲的音乐形象。教学难点用不同的方式体验歌曲，运用竖笛学习“、”两个音。教学用具多媒体、竖笛、竖笛、钢琴、响板、卡片等教学过程一、导入部分律动体验：教师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编母鸡叫咯咯的歌词介绍农场，带学生律动。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。二、新歌教学部分（一）找母鸡1.教师介绍魔法棒竖笛。2.“变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。3.听辨、模唱“咒语旋律”：“”。4.让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母鸡去干什么了？“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？5.出示课题。设计意图：借助竖笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律

13、，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。（二）扮母鸡1.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。2.随老师打响板读节奏。3.分组扮演角色熟悉节奏。4.随音乐模唱整曲。设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。（三）唱母鸡1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。3.师生合作演唱表现歌曲。设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。（四）演母鸡1.引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。2.通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”

14、进行比较，让学生们在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。3.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学生感受并理解拍的强弱规律。4.引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”处理歌曲的力度变化，进一步有感情地演唱歌曲。设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。三、拓展部分1.在“魔法棒”游戏中学会“、”两个音。2.学习用竖笛吹奏：“”。3.学生用竖笛与教师一起表演歌曲。4.学生分组吹奏、演唱歌曲。5.学生分组讨论用“、”两个音为指定节奏编创两小节的旋律。6.学生分组创作新曲，师生共同演绎，培养对“、”的识谱兴趣。7.师生再表

15、现音乐，共享音乐创作带来的快乐。设计意图：初次尝试用竖笛编创旋律，学生在演唱、吹奏等活动中再度体验音乐，从而培养学生创新意识。四、总结与评价1.学生谈收获。2.教师对学生的表现及时评价与鼓励。教学反思母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的歌曲，新版教科书中将其从一年级调至二年级，所以在深度上我相应做出调整。本节课设计上我改变了传统音乐教学中学习歌曲的模式，巧妙创设富有童趣的教学情境，将竖笛教学与音乐教材紧密结合，从演唱、合奏到创作全新的母鸡叫咯咯，采用剥笋式的教学方法由浅入深逐级展开，极大地调动学生参与的积极性。在故事、游戏、编创等多次变化重复的音乐中潜移默化地引导学生由浅入深地理解歌曲，把课堂气氛一步步

16、推向高潮，让学生真正体验到音乐带来的愉悦，每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。特别是学生在“魔法棒”的游戏中学会用竖笛吹奏“、”两音后，能够用“、”两个音为指定节奏编创旋律，我随机应变让孩子们用所编的旋律作为伴奏织体给歌曲尝试伴奏，取到了很好的教学效果。母鸡教学设计篇3摘要：三年级课程即将结束，复习26个英语字母相对比较枯燥，我们采用唱歌、做游戏、打英语扑克牌来复习巩固英语字母，帮助学生形成适合自己的学习策略。关键词：字母扑克牌；游戏；兴趣；字母歌中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0152-02教具辅助：1.卡片2.苹果、手表等实物。教学内容：1

17、.26个英语个字母2.首字母按照字母表顺序排列的26个单词。教学目标：（1）能辨认、读准、背诵和默写26个字母，初步感知字母在单词中的发音规律。（2）通过游戏、比赛，巩固字母教学，帮助学生形成自己的学习策略。设计思路：三年级初学英语，容易受到母语的干扰，英语字母和汉语拼音在读音与书写上就有许多相似之处，很容易混淆，字母的书写其实在一、二年级就已完成。教材中有些地方在学生的眼中是难点，我们针对学生的问题，将计就计，采取区分、对比、强化，通过唱歌、做游戏、打英语扑克牌来复习巩固英语字母，帮助学生形成适合自己的学习策略。英语王国里，老师就是国王，学生就是元帅将军、钦差大臣，26个字母就是一兵一卒，一

18、声令下，调兵遣将，字母组成单词，单词连成句子，句子汇成文章，攻克了一个又一个堡垒。王国上下同心、同行、同乐，一片欢腾。教学过程：Step1：EnjoyABCSong（设计意图：放一首flash字母歌，为学生创造好心情，学生会非常感兴趣。老师一定要坚持让学生每一步都要做出积极正确的反应。多用英语组织教学。）Step2：Singoursong（设计意图：童谣、说唱是符合儿童年龄特点的，有节奏、有韵律，朗朗上口，容易掌握，学生非常感兴趣。针对字母常与汉语拼音混淆，我们只好将计就计。这是我们师生共同创作改编的字母歌，虽然只有3分钟，但是这种强化对比唱法效果还不错，简单易学！）1）师：Openyourb

19、ooks.Turntopage71，please.Letsjustlistentothetape.（通常课堂反应：ABCDEFG学生说唱的最熟，LMNOP和AllthelettersoftheABC.最难唱，特别是N和O连唱，改变了字母的读音。最后一句唱了也记不住。学生从幼儿园已经习惯了传统的字母歌。）2）师：Canyousing？Singtogether，please.（如果让学生独立唱，一般都唱不好。）3）师：Letssinginanotherway.（换种唱法。要求学生在书中字母总表旁边记录最后一句改编的歌词。然后示范一遍。）（1）.26个英语字母歌1=C2/44）师：Letssinga

20、gain.？（再唱一遍。）5）师：Welldone！Youarethebest！Nowlistentome，please.（表扬之后示范下列汉语拼音歌，并要求学生在北师大版三起三年级上册英语书中第71页记录最后一句歌词。）（2）.26个汉语拼音歌1=C2/4（老曲新唱）（设计意图：目的是增加趣味，降低难度，心理暗示：看！汉语拼音一、二年级都学过，简单！哪里有学不会的道理？学不会多不好意思啊！）6）师：Super！Englishisnotdifficult.Easy，easy，soeasy！（中文解释歌词。）7）师：NowIwanttotellyouastoryinChinese！Doyouli

21、keit？（一）（从前，英语王国里住着26户人家，有26个可爱的孩子：A到Z。这里也重男轻女，只有AEIOU五个女孩，其余都是男孩。但是在Y出生前，Y的父母天天为生男孩还是女孩吵架，爸爸说男孩儿好，有力气、顶天立地妈妈说女孩儿好，温柔、贤惠、是娘的贴心小棉袄Y在妈妈肚子里着急地说：拜托！你俩别吵了，我让你们都满意，好不好？结果出生后Y不男不女，有时是男孩儿，有时是女孩儿，变态了。所以Y是半元音字母。）（二）（盖世英雄法国皇帝拿破仑将军说：世界上最锐利的武器，是枪炮和笔；但和平之后，笔继续雄霸世界。美国前外交家兼秘书长福兰克林说：你若给我26个兵士，我能够藉着它们征服世界！那些兵士就是英文字母的

22、文字战士。）8）讲完故事，教师迅速拿出准备好的快板直接说顺口溜：英语字母二十六，元音aeiou，其余字母是辅音，y分两半占两头。9）Writedownonpage71.（学生记录元音字母歌词，教师示范唱。）（3）.元音字母歌1=C2/4（老曲新唱）（设计意图：让学生记住字母的数量和简单分类。）10）学生学唱，三首歌连唱。Step3：RecitefromAtoZ（教师手持字母卡片，遇到元音字母教师不用说话，直接带动学生拍手，几秒钟让学生自己感悟为何要拍手，养成习惯要从细微之处做起。）Step4：LetssingUncleBookysABConpage77（北师大版三起三上第77页）（1）学单词，

23、找规律。（A-Z的任何单词都可老曲新唱，随意改编。）Aaapple1=C2/4（2）教学步骤1）师：Lookatthecards.Whatsthis？（出示卡片A和apple）生：LetterAa.Itsanapple.2）师：Yes，itis.Look，whatsthis？（把备好的奖品：真苹果，像击鼓传花那样传苹果。教师跟随传递同时唱歌，歌声停止，苹果停在谁手里就把苹果奖励给谁。）Oh！Youarelucky.Thisappleareyoursnow.（让其他学生羡慕、兴奋。）3）师说：LetterBb，letterBb，bbb.（出示卡片B和ball，然后教唱，唱第二句时，手势示意学生一

24、起唱。字母C和D唱法如此类推，唱E时拿出两个熟鸡蛋选定两个人同时传，像苹果那样也奖励给两个学生，让全班更兴奋。）4）教师不停地出示卡片，学生不停地唱，唱到W时，再奖励玩具手表减轻学生的疲劳。奖品不能太多，否则课堂局势会失控。18分钟可以教唱、学唱完所有的内容。Step5：PutthewordsinorderaccordingtotheWordList（这个游戏直观、有趣，体现团队精神，适合全体学生参与，训练学生辨认记忆字母的能力，同学们在比高低，争第一的竞争氛围中学习，可以做到在玩中学习，在竞争中学习，在学习中成长。）1）师：Puttheminorderaccordingtothewordli

25、st.（按字母顺序排列单词。）2）师：Timeisup.Pleasehandinyourtestpapertoyourgroupleader.（组长改。）3）师：Lookattheanswer.Thegroupleaderscheck.Whoisthewinner？4）公布答案，总结。GroupThreewin.Congratulations！yeskickzoolooknameuncleitmotheramtoyqueenveryX-rayhorseOKsistergoodbyerulerjumpplayfamilydeerelephantbookwhatcrayon答案：ambookcra

26、yondeerelephantfamilygoodbyehorseitjumpkicklookmothernameOK_playqueenrulersistertoyuncleverywhatX-rayyeszooStep6：Playcards（英语字母扑克牌的玩法有n种，课堂上、课间都可以玩。抽对、接龙、吹牛、接竹竿、开火车、争上游等等。方法自创，也可参照平常扑克打法。）抽对玩法：1）教师准备8副扑克，把全班分成8组。每组合并2-3张桌子，组员围桌而坐。2）每组从牌中随意抽出一张，然后都按顺时针方向起牌。整理自己手中的牌，如果有成对的就甩掉。大、小写字母算一对，如A和a；有字母总表的牌是小王

27、，有字母分类和中文顺口溜的是大王，大、小王算一对。3）再按顺时针方向轮流抽牌。每次抽牌都要把对甩掉。手中牌先甩完的获胜，剩余一张的输。输的同学洗牌。可继续玩。接龙玩法：1）教师准备8副扑克，把全班分成8组。每组合并2-3张桌子，组员围桌而坐。按顺时针方向起牌。2）手中有大写字母（龙头）A的先出牌，有小写字母a的第二出牌，从A接到z。出牌不按顺序，只要能接龙就行。3）先出完牌的获胜，手中有小王的2人输。输的同学洗牌。可继续玩。Step8：Homework参考文献1北京师范大学出版集团.三年级上英语课本T.2012年版2北京师范大学出版集团.英语课程标准.M2011年版注：本文为网友上传，不代表本站观点，与本站立场无关。母鸡教学设计