一年级语文2021年份参考教案案例五篇.docx

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1、一年级语文2021年份参考教案案例五篇教案作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过一年级语文教案1老人与苹果树教学目标：1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：1、认识本课生字,会写要求写的字。2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学准备：教师：本课的生字卡片、朗读带。学生：动手制作苹果图形生字卡片。教学设计：第一课时教学过程：一、板书课题，直接揭题1、教师板书课题。2、学生借助拼音自读课题3、出示“苹”、“果”生字卡

2、片，指名读一读。4、指名读课题。5、齐读课题。6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢?今天我们一起来读课文老人与苹果树。二、自学生字1、出示要求，学生自读课文，学习生字。2、检查生字的认读情况。3、教学学生无法自己拼读的生字。三、熟读课文，感知理解。1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。2、再次播放，学生跟着轻声读一读。3、学生试着读一读课文。4、同学之间互相读一读。5、指名读，其他评议。6、大家一起读一读。四、再读课文，理解内容。1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事?(尽可能要求学生用自己的话说一说)2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人

3、?(学生看图说一说)3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢?4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢?(出示老人种树的图片)5、指名反馈。6、看了这幅图，你有什么要问的吗?(学生根据画面的内容质疑)7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢?人家是怎么问他的?8、指名反馈，老师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦!”9、理解上面的话。(1)出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。(2)大家一起读一读这句话。

4、(3)指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。(4)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢?(学生结合句子中的内容用自己的话说一说)(5)指导有感情朗读这几句话。10、读文，了解老人种树的原因。(1)指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的?(2)指名反馈。(3)集体读一读。(4)用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树?(5)教师小结，大家一起读课文最后一段。五、熟读课文，整体感知1、学生自由读课文。2、引导学生有感情地朗读课文。3、分角色朗读课文。第二课时教学过程一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学生用生字组词，复习词语。3、请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想象，总

5、结全文1、教师导言，引导想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么?说什么呢?2、教师：是呀，我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢?3、教师：想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?(高兴)4、教师小结：是呀，看到大家吃上自己种的苹果，看到大家吃得那么开心，老人也开心极了，他也感到高兴。5、引导体会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢?6、学生自由发挥，教师小结，教育学生。三、指导写字1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词练习。2、引导学生观察

6、其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。4、学生练习写字，老师巡视辅导。5、集体反馈，评析。一年级语文教案2小猴子下山教学目标1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。重点难点1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。第一课时教学过程一、激趣引题示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子

7、)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。2、你看见了什么?小猴子看见玉米结得又大又多。小猴子心里很高

8、兴。小猴子就掰了一个。小猴子扛着往前走。3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)8、(出示第四自然段)，看看你

9、们填的对不对呢?学生读。9、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老着手回家去了。)四、提升主题1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)第二课时一、复习，指名读下面词语。非常高兴又大又圆可爱一片西瓜真好小兔儿二、指导书写，教师要点拨重点。非：左右结构，要注意笔顺。常：上中下结构，可

10、用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。一年级语文教案3小树谣教学目标：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。第一课时一、激趣引

11、入，揭示课题。1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、揭示课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。3、检查，你最喜欢读

12、哪小节，你读懂了什么?(1)、读了第一小节，你明白了什么?(2)、读了第二小节，你懂得了什么?(3)、读了第三小节，你又知道了什么?4、指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪

13、些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。一年级语文教案4遥远的恐龙世界教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。教学难点：了解课文中恐龙的特点。教学准备：1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2、老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解

14、那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文遥远的恐龙世界。板书课题，认读“恐龙”二字。(通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。)二、初读课文1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。(通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。)2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。3、去掉拼音分组读课文，评出组合。4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。5、抽出生字、词让学生认读。(采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。)三、理解课文。1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。子。板书：各种各样。(让学生在朗读中

15、理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。)2、学习24自然段龙、冠龙、暴龙。(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。(3)选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。)(4)班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。(可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。)(5)听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。(让学生在朗读中体验，在体验中理解。)3、学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化

16、石想象出的恐龙世界。四、拓展延伸1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物恐龙大家族、恐龙世界等。径。)第二课时一、复习课文。遥远的恐龙世界向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?(课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。)二、认读、复习本课生字。1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。3、出示带生字的句子。(1)很久很久以前，各种各样的恐龙是

17、大地的主人。(2)雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。(3)冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。(4)几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。(在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。)三、指导书写生字1、认读、组词、说话。2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。3、师重点指导“爪”字的写法。4、自己练习书写，师个别指导。一年级语文教案5花篱笆教学目标：1、正确流利地朗读课文2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康

18、、美好情操的陶冶。3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。教学流程：一、引入新课师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习花篱笆欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)二、初读课文，识记生字1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)2、同桌之间互相检查认生字情况。3、检查生字

19、。(用摘苹果比赛的形式)三、再读课文，理解内容同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文四、指导生字书写1、用生字卡片巩固学生认字。2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)3、让学生练习组词。4、练习书写。