2022年初一历史教师教学工作总结.docx

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1、2022年初一历史教师教学工作总结 2022年初一历史老师教学工作总结 撰写人：_ 日 期：_ 2022年初一历史老师教学工作总结 初一的历史课讲解并描述的是中国古代史的学问，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，所以相比较而言学生还是更简洁对历史课产生爱好。但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生宠爱历史，怎样才可以让历史课堂变成学生宠爱的课堂，这确实是一个值得思索、值得不断尝试的事情。 在讲解并描述中国古代史的时候，我才觉察初一学生的历史学问少得可怜，而且学生的历史学问面特别狭小，比方我在讲解并描述尧、舜、禹的时候，_%的学生是不知道这几个人的，连这些字都不相识，更别说他们的故事;只有极少部分

2、阅读面比较广的学生听说过他们的传闻故事。所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲解并描述和竞赛，是很有难度的一件事情。 除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演、话剧、学问竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有确定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参与的主动性还是比较高的。讲解并描述到“远古人类的一天生活时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出一些简洁的台词和相关的动作，确实是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很认真、很投入的表演，着实让我欣慰。 历史课定期准备一些学问小竞赛，也是可以提高学生的学习主动性的，尤其是在杜郎口模式下小

3、组学习的形式，小组竞赛可以增加_荣誉感。在前三课上完之后，我准备了一次小的学问竞赛，时间就是_分钟左右。在第一个班进行学问竞赛时，我准备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的限制有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛略微弱了一些，但是课堂的效果还是比较好的。 不管是历史表演还是学问竞赛，再或者故事讲解并描述，其实都只有一个目的：让学生在学到学问的同时，增加其学习历史的主动性，不至于让学生厌烦历史、厌烦历史，或许这就是历史老师最大的心愿。 历史课堂形式的多样性本身就是历史学问的一个延长和拓展，也是历史学问的一个活用，不至于让历史真正成为历史。

4、当然，课堂形式的多样性还是需要老师的细心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。 初一历史老师教学工作总结 本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习_书记关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有支配，有_，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方式，并对教学过

5、程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能。 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在教室上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐;留意精讲精练，在教室上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个

6、层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映宠爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改良工作。 四、真批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状

7、况刚好改良教学方式，做到有针对性。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学_的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们相识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们相识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我相识力度一部分。在此基

8、础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、主动推动素养教化。 目前的考试模式照旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和进展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新相识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 七、狠抓学风。 我所教的三

9、个班，学生比较宠爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕教室领导责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在教室里提倡一种认真、求实的学风，严峻指责抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些好玩的语文故事，

10、提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时催促他们，关心他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就关心他们找出适合自己的学习方式，分析缘由，激励他们不要害怕失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个_。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了优良的学风。 八、取得了较好的成果。 本学期，期末考试学生的三率状况优良。存在的缺乏是，学生的学问结构还不是很完好，学问系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改良。 范文仅供参考 感谢阅读 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页