七年级语文《世说新语》教案例文.docx

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1、七年级语文世说新语教案例文七年级语文世说新语教案1【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、背诵两篇短文。3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。2、背诵课文。【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难

2、度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2、讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好?陈太丘与友期中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。3、延伸阅读法。本文用两课时教读，时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。【教具准备】多媒体PPT课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时教学要点研读咏雪。学生朗读课文，对照注

3、释，借助工具书理解字词，疏通文意;学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容;组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。教学步骤一、导语设计设计一：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢?今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢?(板书文题)设计二：同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗?(学生答)孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李请同学讲讲王戎评李的故事。(教师也可出示小黑板提示)王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“

4、树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。这个故事出自世说新语雅量第六，今天，我们一起学习选自这本书的咏雪。(板书文题)二、介绍刘义庆和世说新语学生齐读注解，教师补充。多媒体显示：刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代

5、表作。三、研读咏雪1、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2、把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读译讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。3、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。4、学生分组探究问题：各组提问：疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。教师归纳问题：可能提出的问题有：谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得?把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?学生展开讨

6、论，各抒己见，教师酌情指导。明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗?文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充

7、谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈春雪

8、“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，岑参白雪歌送武判官归京“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。5学生自由朗读课文，背诵课文。6、默写课文。四、课堂练习教师分发打印好的阅读材料，人手一份。材料内容如下：王冕者，诸暨(j)人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄(zh，就)默记。暮归，忘其牛，父怒挞(t，用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷(h，何)不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬(tin，安然、坦然)若不见。1、对下列加粗字解释有误的一项是()A、窃入学舍(偷窃)B、冕因去(离

9、家)C、执策映长明灯读之(拿)D、琅琅达旦(天亮)2、简答：“曷不听其所为”中的“其”指_。“听已，辄默记”的意思是_。“儿痴如此”中“此”指代的是_。“佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不见”一句说明了什么?学生完成这个练习，教师选五位同学回答。明确：1、A(窃：偷偷地、悄悄地)2、王冕听完以后，就默默记住暮归，忘其牛已而复如初说明王冕读书的专注、入迷。五、布置作业1、完成课后“研讨与练习”中有关咏雪一文的题目。2、课外阅读选自世说新语言语中的两个小片断，并思考两文的深刻含义。第二课时教学要点研读陈太丘与友期。学生朗读课文，自行疏通文意;提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决;背诵课文;

10、归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。教学步骤一、导语设计设计一：今天我们接着学习世说新语二则中的第二则陈太丘与友期。设计二：同学们，你要做一个什么样的人呢?(学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”)如果我们学习了陈太丘与友期，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人!”(板书文题)二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，背诵课文1、各小组提问。2、教师归纳所

11、提问题。可能提出的问题有：“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到?友人到底是一个怎样的人?元方的性格特点如何?在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?3、学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。明确：古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用;到来之后，问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十

12、分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。元方“入门不顾”是否失礼呢?这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备;一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过?知错

13、能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗?4、教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。投影显示：陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。全班齐读、背诵。五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色提问：通过研读这两篇短文，世说新语最吸引你的地方是什么?学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议;语言凝练

14、、辞意隽永;咫尺万里，辞近旨远;小中见大教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。六、课堂练习投影显示：1、解释下列各句中加粗的词。2、翻译下列句子。太丘舍去，去后乃至。君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下4、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是()A、诲女知之乎B、学而不思则罔C、路转溪头忽见D、学而时习之，不亦说乎学生逐一回答，明确：1、期：约定。去：离开;过去的。顾：回头看。引：拉;放开。舍：放弃;牺牲。信：诚实，讲信用;随意、随便。2

15、、太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。跟把盐撒在空中差不多。不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。3、敬词有谦词有4、B(例句中“不”通“否”;A、“女”通“汝”;C、“见”通“现”;D、“说”通“悦”)七、课堂小结文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔!八、布置作业1、完成课后“研讨与练习”中有关陈太丘与友期一文的题目。2、课外阅读选自世说新语言语中的一个小片断

16、雪夜访戴。雪夜访戴王子猷(yu)居山阴。夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨(指来回走过)，咏左思招隐诗。忽忆戴安道，时戴在剡(shn)，即便夜乘小船就之。经宿(一夜)方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?”七年级语文世说新语教案2教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验教学重点:诵读课文，积累文言词语。教学难点:重点词句的翻译课前准备

17、学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学过程设计(第一课时)咏雪一、创设情景导入新课(播放雪绒花作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪

18、花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂

19、成诵。4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组讨论质疑体会教师导学1以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)咏

20、雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。五、生生交流拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽

21、如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪五、运用比喻想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢?归纳：由“形似”到“神似”!让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评!教学过程：一、导入：(先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文)1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈

22、谈你对它们的认识理解呢?2、总结学生发言，由此导入新课：是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗?“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。二、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事?(讲故事，不是翻译)(教师进行评价)三、朗读课文，初步感知

23、课文内容1、放录音(或师范读)。2、指名学生朗读课文，师正音，辨形。3、学生自由朗读课文23遍，争取读熟。4、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。四、疏通文意1、生译为主，师提示重点词、句。(放幻灯片)期：(古义)约定、(今义)星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。2、师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。五、分组讨论质疑体会师预先准备，与学生的质疑相结合。1友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做?(可以选择陈太丘那样“舍

24、去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方?(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。)3“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么?(如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可

25、参考：友人失约在先，是无信;友人骂元方之父，是无礼;对七岁的孩子不应求全责备)4假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么?(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由小组内成员自行讨论解答：问题3、4、5、师指导生解答。六、美文共赏活动(拓展延伸)下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代

26、友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。孔子(让学生识记)七年级语文世说新语教案3教学目标：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。2、了解刘义庆和世说新语。3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。第一课时一、导入新课学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?让我们一

27、起来学习课文。二、学习咏雪(一)了解相关的文学常识：1、先请学生介绍。2、教师补充：刘义庆(403444)，南宋人，爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语全书原8卷，按照类书的形式编排，分为德行、言语、政事、文学等三十六门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。世说新语内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某

28、些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。世说新语的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。(二)诵读课文1、学生自由朗读、背诵。2、全班齐背，再抽查个别学生背诵。(三)疏通课文大意要求学生对照课文注解和词语手册，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，逐句请学生来翻译。必要时，教师精讲点拨。(四)合作研讨1、文中第一句话交代了哪些内容?明

29、确：时间、地点、人物、事件。2、文中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你自己的感受。明确：融洽、欢快、轻松。后一问要学生各抒己见。3、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?4、文中的两个比喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?明确：言之有理即可。如春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。三、当堂完成课堂练习，并再次背诵课文。第二课时一、检查复习1、背诵咏雪，并当堂默写。2、文学常识回顾。3、文中重点字词解释：内集讲论文义俄而欣然差可拟未若二、学习陈太丘与友期(一)读课文，说大意。1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。2、让学生同桌合作，理

30、解疑难词句，并口头翻译课文。3、请一位学生说说课文大意。4、之后班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。(二)读课文，说人物。1、学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。2、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。3、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受。如：元方聪明、懂得为人的道理。(三)读课文，说语言。1、默读课文，理解一些文言词语的含义。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。2、默读课文，理解一些文言语句的含义。(四)读课文，说看法。1、文中哪两个词语是全文的核心?(无礼、无信)2、这篇文章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严

31、的斥责，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。)3、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?(五)当堂背诵比赛。七年级语文世说新语教案41.朗读课文，标注生字，特别是通假字。2.抄写课文，抄一行，空两行。3对照注释，圈点勾画重点解词，注释中单个的词语解释是重点。4.尝试翻译句子，标注不会翻译的词句。预习笔记示例：世说新语两则刘义庆咏雪原文:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:重点解词:家庭聚会讲解诗文不久,一会儿谢太傅在一个寒冷的雪天,举行家庭聚会。跟子侄辈的人讲解诗文。不久,雪下得紧了。太傅高兴地说原文:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:大致,差不多拟

32、,相比白雪纷纷扬扬的像什么呢?他哥哥的长子胡儿说:“把盐撒在空中差不多可以相比”他哥哥的女儿道韫说原文:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。凭借不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。太傅高兴得大笑了起来。(道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子课下解释:1.刘义庆(403444)南朝宋鹏程(现江苏徐州)人,曾任荆州刺史,爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。2.内集:家庭聚会。3.3.讲论文义:讲解诗文。4.4.俄而:不久,一会儿。5.差可拟:差不多可以相比。差,大致,差不多。拟,相比。5.6.因:凭借。尝试预习课文陈太丘与友期原文:陈太丘与友期行,期日中

33、,过中不至,太丘舍去,陈太丘和朋友相约同行,约定的时间是中午,过了中午朋友没有到,陈太丘不再等候友人离开了原文:去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”他离开以后,他的朋友才来到。陈元方那年七岁,在家门外嬉戏。客人问他:“你的父亲在吗?”原文:答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”陈元方回答说:“父亲等待您很长时间而您没有到,已经离开了。”客人便发怒说道:“不是人啊!和人家相约同行,丢下我走了。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”陈元方说:“您与我父亲约定的时间是中午,中午了您却没有到,就是没有信用;对着人家儿

34、子骂他的父亲,就是没有礼貌友人惭,下车引之,元方入门不顾。客人很惭愧,下了车拉元方(表示好感),元方走入家门,(根本)不回头看【课下解释】1.期行:相约同行。期,约定。2.期日中:约定的时间是中午。日中,正午时分。3.舍去:不再等候就走了。去,离开。4.乃至:(友人)才到。乃,才。5.5.元方:陈纪,字元方6.尊君在不(fu):你爸爸在吗?尊君,对别人父亲的一种尊称。不:通“否”相委而去:丢下我走了。委:丢下,舍弃。7.家君:谦词,对人称自己的父亲8.引:拉。(这里表示友好)8.9.顾:回头看谢太傅寒雪日内集七年级语文世说新语教案5教学目标：1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧

35、、诚实、守信、尊重他人的美德。2、了解刘义庆和世说新语。3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。教学重点：诵读课文，积累常见的文言词语。教学难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。第一课时一、导入新课学生齐读课文前言，然后让学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?让我们一起来学习课文。二、学习咏雪(一)了解相关的文学常识：1、先请学生介绍。2、教师补充：刘义庆(403444)，南宋人，爱好文学。世说新语是由他组织一批文人编写的。世说新语是六朝志人小

36、说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，不作任何夸饰。世说新语全书原8卷，按照类书的形式编排，分为德行、言语、政事、文学等三十六门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。世说新语内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行，尤重于晋。所记事情，以反映人物的性格、精神风貌为主，作为史实来看，绝大多数无关紧要。书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹，也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为，体现了一些基本的评价准则。世说新语的文字，素称简洁隽永，笔调含蓄委婉。它没有铺叙或过多的描写，更绝少夸张之处。但寥寥几笔，却能表现出相当生动的人

37、物形象。这是因为作者采取遗貌取神的手法，删落枝叶，抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言，直接呈现在读者面前。并且，它所记载的人物语言，大多是活的口语，使人如闻其声。(二)诵读课文1、学生自由朗读、背诵。2、全班齐背，再抽查个别学生背诵。(三)疏通课文大意要求学生对照课文注解和词语手册，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，逐句请学生来翻译。必要时，教师精讲点拨。(四)合作研讨1、文中第一句话交代了哪些内容?明确：时间、地点、人物、事件。2、文中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你自己的感受。明确：融洽、欢快、轻松。后一问要学生各抒己见。3、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?4、文中的

38、两个比喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?明确：言之有理即可。如春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。三、当堂完成课堂练习，并再次背诵课文。第二课时一、检查复习1、背诵咏雪，并当堂默写。2、文学常识回顾。3、文中重点字词解释：内集讲论文义俄而欣然差可拟未若二、学习陈太丘与友期(一)读课文，说大意。1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。2、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。3、请一位学生说说课文大意。4、之后班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。(二)读课文，说人物。1、学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。2、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。3、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受。如：元方聪明、懂得为人的道理。(三)读课文，说语言。1、默读课文，理解一些文言词语的含义。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。2、默读课文，理解一些文言语句的含义。(四)读课文，说看法。1、文中哪两个词语是全文的核心?(无礼、无信)2、这篇文章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严的斥责，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。)3、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?(五)当堂背诵比赛。