人教版一年级语文上册教案参考样本.docx

《人教版一年级语文上册教案参考样本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文上册教案参考样本.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版一年级语文上册教案参考样本人教版一年级语文上册教案1哪座房子最漂亮教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。预设目标1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。第一课时一、演示课件，整体感知。1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)2、生自由发言，说说看到的风景。3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容)4

2、、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。6、生看课件夸夸这些新房子。7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。3、出示生字卡片，检查读音。a.带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句

3、话，最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?第一句1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?第二句。1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。3)师生想象朗读。第三、四句。1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)2)为什么

4、我们的小学堂会最漂亮呢?3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子用说笔顺法记忆门、月。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时一、听写生字。二、背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做摘苹果的游戏复习生字。

5、2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读-同桌检查-指名读)我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、词语积累。1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马

6、路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。2、夸校园比赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)六、布置作业。必做题：作业本上的作业。选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。人教版一年级语文上册教案2秋天到了教材分析：本课选自教科版课程标准教材第一册。秋天到了这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。设计理念：本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣

7、，让课堂充满创造力为境界。教学目标：1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：多媒体课件、实物树叶、生字卡片。教学流程：一、谈话激趣、导入新课。1、谁知道现在是什么季节?2、谁能根据自已的观察说说外面的景色?3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的?板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空二、初读课文、整体感知。1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、

8、不加字。2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字)，学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。6、指生朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点?7、在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。三、精读感悟、深入体会。1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。(课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化)2、课件演

9、示第二自然段内容。(课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去)(1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点?(2)请同学们仔细看树叶。小组内探究：秋天的树叶和夏天的树叶有什么不同之处?(教师出示实物树叶)3、学习第三自然段。(1)出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。田野里有什么样的变化?看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受?除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化?(2)全班汇报，教师引导。(课件演示：田野里一片丰收的景象)四、诵读积累、延伸结束。1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。2、根据课件演示复述课文内容。3、秋天

10、的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。人教版一年级语文上册教案3石榴娃娃笑了学习目标：1、引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。3、认识本课要求认识的生字。重点难点：让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。教具准备：石榴，生字卡片。教学过程：一、创设情境，激发读书兴趣谈话引入：听说今天果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正准备一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他

11、呀，听说小朋友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌)师出示：石榴。你们认识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样?今天老师就带领同学们一起走进快乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。师板书课题。二、读文感知1、看拼音自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。2、圈出本课要认的生字，注意读准字音。3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战?指名1读。不仅吐字清晰，而且声音洪亮。谁能读得比他还好?指名2读。6、读得真不错，我们一

12、起来试试，生齐读。三、识字1、同学们刚才读得这么认真，不知道文中的生字宝宝你认识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮)第一关：带着拼音读一读词语。指名读，读对其他跟读。齐读第二关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。第三关：一带多，对比读。2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能认识他们么?指名读文。四、解决疑难1、你读懂了什么?生交流。2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢?这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟)你可真善于思考!3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜)例

13、句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风亲了亲，就了，露出。说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。五、指导有感情朗读1、片出示石榴树。看，这就是石榴树。石榴树美么?(美)上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆)你用词很准确很形象。2、这么多又大又圆的石榴可不可爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜欢这些石榴娃娃?(喜欢)(1)能带着你的喜爱之情读一读吗?一生读。不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。(2)男女生轮流读

14、。各读一句。(3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。六、拓展阅读与赏析1、简介：有一个老朋友想来看看这里是哪班的小朋友表现这么好，你们想见见这位老朋友吗?出示：王宜振照片他叫王宜振，是个很了不起的人物呢。出示简介。他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集笛王的故事、中国彩色童话。2、他呀，把咱们今天学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好?应该说各有特色，但是我更喜欢第二种，因为句式更简短一些，而且4句一节的

15、形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平时我们在写作、说话、做事时也要注意表达的方式。看来王宜振爷爷还真挺了不起，不过大家不用羡慕，只要我们从现在做起，好好学习，将来也一定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝愿大家都能梦想成真。这节课就上到这儿，谢谢同学们。下课。人教版一年级语文上册教案4快快乐乐教学目标：1、认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养

16、学生阅读兴趣和习惯。3、培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。教学准备：录音投影、生字卡片。教学过程：第1课时一、紧扣主题，引读课文同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)二、自由读，感知内容1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。3、再看汉字读

17、课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)三、诵读课文，体悟感情1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情

18、境，体悟“亲亲热热”的师生之情。(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。(2)比较试读，深化认识。(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活

19、动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)四、述背课文，回归整体口述全文，理解课题。(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。(3)齐读课题。(4)认读课后要求会认会写的汉字。(5)齐读课文。(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间

20、的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)第2课时一、背诵课文，以情激情1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。3、齐背。二、积累词句，迁移运用1、教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。(1)指导写“乐”字。先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。(2)指导写“里”字。可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。(3)指导

21、写“同”字。(4)指导写“习”字。人教版一年级语文上册教案5雨点儿教学目标：1、朗读课文，读好恰当的停顿。2、认识“更、绿”等4个生字;会写“半、你”2个字。3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1、创设问题：青蛙写诗中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。2、出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。4、学生跟读。5、学生自由练读后，

22、指名读，教师纠正。6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果?2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。3、结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了?4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。5、出示课件：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读chng;作“生长”讲时，读zhng。【设计意图】联系学过的比尾巴中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。四、学写“半、你”1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。