三年级语文教案上册详案五篇.docx

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1、三年级语文教案上册详案五篇传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。小学三年级语文教案1山沟里的孩子一、谈话，揭题：同学们，你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗?今天，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，认识文中生字。1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。2、指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。2、谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了

2、什么呢?(课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。)4、6-7自然段又讲了什么?(孩子愿意克服重重困难，找到金钥匙改变穷山沟的美好愿望。)四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业。(日积月累b组的词语，要求会读、会写。)小学三年级语文教案2争吵教学目标：认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点：1、体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说的话的含义。教学方法：小组合作、讨论交流教学过程第

3、一课时一、导入，板书课题每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的?(学生回答)今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。二、初读课文，整体感知：1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。重点指导：(1)“体、缘、愤、戒”的写法。(2)区分“即”与“既”3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。三、再读课文，了解课文内容。1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?2、小组内讨论交流，全班交流。3、师生交流，明确课文内容：“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“

4、我”和克莱谛四、作业：把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。第二课时一、回顾课文内容：课文讲了一件什么事?二、理解课文，体会父亲的话。(一)找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。(二)当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来?1、抓住重点语句，自主讨论交流：(1)我火了，骂了他一句。(2)于是我想报复他。2、师生交流，统一认识。3、有感情的朗读课文：应该读出怎样的语气?(三)体会父亲的话。1、父亲的话在文中一共出现了几次?从文中标出来。(小组交流)2、第一次是在什么情况下出现的?我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。小

5、组自主交流：(1)我觉得很不安，气也全消了。(2)我很后悔，不该那样做。(3)啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好!(4)我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。(5)想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。师生交流，统一认识：“我”不安、后悔、矛盾。3、第二次是在什么情况下出现的?(1)他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。(讨论交流)(2)我为什么会想起这句话?此时我的心情怎样?找到有关的语句读一读。我心想：“我只是防御，决不还手。”(3)“终于挨到

6、放学”为什么是“挨”?从中体会到什么?4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。讨论：(1)父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角?(2)从父亲的话中你体会到什么?师生交流：同学之间应该团结友爱、相互宽容。5、你觉得克莱谛是个怎样的孩子?(四)分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。三、小练笔：在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的?把你和同学发生过的事情写一写。小学三年级语文教案3检阅学习目标部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵

7、。第一课时出示挂图，导入新课同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们?b.全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?练

8、读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小

9、伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?a.读书找找理由后，参与小组的讨论。b.以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信

10、每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、指名读小练笔，评价修改。小学三年级语文教案4梦已被染绿学习内容：1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。2、学写生字。教学过程：一、音乐谈话，导入新课1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答春天在那里)2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答)3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来

11、看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题)二、学习儿歌，有感情的朗读1、自由读课文，找出易读错的字，仔细读一读。(学生自由读)2、指名读儿歌。3、出示生字(学生开火车读字，组词)4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记)5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决?(学生交流：词语、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引导学生说出“嫩草吐绿，春天的脚步进了”理解“梦已经被染绿”的含义)6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密?(学生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了)7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情)8、他会以怎样的心

12、情把这个秘密告诉妈妈、老师呢?(指名读5、6小节)9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听?(可以读给同位、好朋友听)三、学写生字1、出示“残、融、嘱、散”，讨论在写的时候应该注意什么?(学生说，老师用红笔标注)2、(学生组词3、生书写，教师巡视。四、课外延伸回家收集资料，寻找描写春天的词语、诗歌、短文。五、作业1、背诵儿歌。2、收集描写春天的词语、诗歌、短文.小学三年级语文教案5梦已被染绿学习内容：1、检查儿歌的背诵2、交流收集的资料。教学过程：一、检查儿歌1、背诵儿歌(齐背、指名背)2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字，组词)二、春天的脚步展示会1

13、、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说，老师板书，然后进行补充，完成语文天地4，对于容易理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。)2、除了描写春天的词语外，有很多古诗也描写了春天的景色，比如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背，老师给予评价、鼓励)3、这些同学真了不起，积累了那么多的诗句，真棒!书上为大家推荐了一篇优美的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌，他都做了些什么?5、多么有趣的文章，写出了生机勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一读，好吗?(学生介绍，老师评价)三、课外延伸同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗?