三年级上册语文名师教案样本.docx

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1、三年级上册语文名师教案样本三年级上册语文名师教案1“这个规矩不能有”教学目标：1.学习本课生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。2.引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3.激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。教学过程：一、谈话导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。2、你第一次读这个课题时有什么疑问?教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?二、初步感知1、“这个规

2、矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!学生开火车读。重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红;“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?三、精读课文，情感体会1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。集体交流：学生先

3、读自己找到的句子，再谈理解、体会。(1)“很多人亲切的称呼他彭总。”(彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。)(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明他不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)(4)出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读)3

4、、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。四、课堂小结，深化感情彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习，但这只是咱们同家领导人的一件很普通的小事，还有许许多多发生在伟人身上的感人故事，希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行民解。三年级上册语文名师教案2一颗小碗豆知识与技能目标：1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。过程与方法目标：

5、1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。情感态度与价值观目标：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢?(学生们畅所欲言)同学们想不想知道到底发生了什么故事?请同学们打开书122页，读一

6、读吧!二、初读课文，自学生字。1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、听读课文、理清脉络。1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?你有什么样的印象或看法。2、引导学生交流读后的感受、印

7、象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。四、品读理解、质疑感悟1、小房子没打开前读懂了什么?(教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段最后让学生弄清“小豌豆长大开花-小姑娘恢复-痊愈(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的

8、爱?(通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱?(抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿)(3)你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内交流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)(4)整体回顾全

9、文，美读中品位始终所蕴涵的情感。五、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。三年级上册语文名师教案3带雨的花知识与技能目标：1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：感受诗人丰富

10、的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。策略与方法：合作交流，读中感悟。学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、教师板书课题。学生齐读课题。2、师：“看到题目，你们想知道什么?”(学生畅所欲言。)二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4

11、、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、再读课文，深入品味1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。2、引导学生交流读后的感受、印象。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“躲”、“诱”、“

12、叔”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。三年级上册语文名师教案4信教材分析：本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标：1.认识4个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引发学生热爱自然、

13、亲近自然的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识4个生字，学会6个生字。2、了解诗的结构，体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。一、复习词语(教师课件出示词语或使用词卡)1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)2.“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如：一件，一件件;一个，一个个)3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如

14、：很远，很远很远;好多，好多好多)4.“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。(我多么想写呀，写许多许多的信。)5.怎么读更能体现写信人的心情?(自己练习读一读，指名读、齐读。)二、学习课文。1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3、每封

15、信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。三、布置作业：自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。第二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、指导写字。一、学习课文(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什

16、么?1.替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。天已近黄昏，说明小鸟怎么样了?(着急了)是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢?(练读，指名读，直到读好。)如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢?2.你们还知道了什么?“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)“姹紫嫣红”什么意思?请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷)谁想把这小节读给大家听。3.谁能接着把你读懂的内容说给大

17、家听。“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪，很平静。)如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。请你自己再读一读这个小节。4.你还读懂了什么?“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)你知道云是怎么变成雨的吗?看这两个字“森林”多有意思啊!你是怎么理解它的?(树多是林，林连成片就是森林。)自己练习读一读，看谁读得最有感情。5.写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。省略号表示什么?(写信还有许多好处，还有许多心里的感

18、情要表达，不一一列举了。)(二)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。(三)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。三年级上册语文名师教案5信一、教学目标1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。二、教学重点1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。2.认识6个字，会写6个字。三、教学难点1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。2.掌握“替、请、浪”的字形。四、教学准备配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。五、教学时数:3课时。第一课时教学过程:(一)激趣导入，引发求知情感。1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。2.请你谈谈“信”有什么用处。3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)(二)初读课文，扫清字音障碍。1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“”，并注意听清字音。2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。