六年级上册语文《少年闰土》教案精选5篇.docx

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1、六年级上册语文少年闰土教案精选5篇六年级上册语文少年闰土教案1一、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。二、学习过程第一学时：1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。2、在朗读中理解(可以查字典或与同学讨论)词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑

2、想得快。(1)闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?(2)闰土对“我”说了哪些事?(3)闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土?4、在小组里讨论。第二学时：1、自由选择喜欢的段落多读几遍。建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由(评析词句)或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位

3、勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果，外貌描写可用平缓的语气朗读。“啊!闰土的心里有无穷无

4、尽的希奇的事，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日”至“都有青蛙似的两个脚

5、”)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。4、看第二幅插图，想象描。“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。5、摘录。写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。6、课后，可阅读鲁迅作品故乡。六年级上册语文少年闰土教案2一、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二、教学重点闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过

6、人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。三、教学难点文章中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。四、教学过程(一)导入新课。师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗?(鲁迅，课件出示鲁迅的画像)你对他又有那些了解呢?生：介绍鲁迅的有关资料。(课后资料袋中的内容)师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土(板书并齐读课题)(二)品读感悟，体味人物形象。1、

7、理清文章脉络，初步感知。2、仔细研读，感受人物形象。请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点聪明能干。4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢?(生标动词)扫，支，撒，看，拉，罩。5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。(三)体会“我”的情感变化。1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢?我们把这两个小伙伴请出来(出示两个小伙伴的插图)

8、。师：哪个是我，哪个是闰土?2、听了闰土的话，我又有那些感受呢?【出示第16自然段。】3、理解含义深刻的句子。4、指导朗读。(四)领会文章表达。1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同?2、背诵第一自然段。(五)拓展延伸。推荐阅读中年闰土。六年级上册语文少年闰土教案3【教学目标】1、知识与能力：练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。2、过程与方法：让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。3、情感、态度、价值观：课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。【教学重点】练习用

9、比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。【教学难点】理解含义深刻的句子。【教学准备】1、学生预习课文，扫除字词障碍。2、制作多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入1、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢?2、板书课题：少年闰土齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系?3、快速默读课文，找出依据。(我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)二、初读课文整体感知默读课文，想想我和闰土是怎样认识的?这是一个怎样的少年?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。三、学习描写闰土外貌

10、的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。)2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?小组讨论，全班交流。教师总结板书：健康可爱四、理清四件事的顺序1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事?2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼六年级上册语文少年闰土教案4教学要求：1、学会本课的生字和新词。2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自

11、然段。3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。同学们，大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说)今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁

12、迅的小说故乡二、启发定向，选择目标。老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人?学生列举，老师归纳出主要问题：A：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年?B：课文是怎样写闰土的?C：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么?D：作者在课文中，表达了怎样的思想感情?三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字

13、词(视学生掌握的情况而定)：祭祀忙月秕谷鹁鸪四、作业根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。六年级上册语文少年闰土教案5【教学目标】1、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。2、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。3、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。【教学重点、难点】培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在故乡一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。【教学过程】一、复习课文、激发想象1、在少年闰土一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事?哪一件是鲁迅印象最为深刻的?2、

14、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。3、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子?他们俩的关系怎样?4、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景?闰土会变得怎样?5、同桌交流。6、指名汇报交流。二、学习故乡原著片段、感受人物性格变化1、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在故乡一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么?还有什么不懂?2、师生出示故乡“他身材增加了我也说不出话”这一片段。3、齐读。4、交流

15、体会感受。(师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化?我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样?特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。)三、认识作品人物、感受写法1、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。2、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活?3、指名交流汇报。(师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。)4、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运?5、师小结。四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅五、布置作业1、收集摘抄鲁迅的名言、故事。2、看阿Q正传、社戏等鲁迅作品。