二年级人教版语文红领巾真好教案样本.docx

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1、二年级人教版语文红领巾真好教案样本二年级语文“红领巾”真好教案1“红领巾”真好教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。教学过程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢?2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。3、指名读、齐读课题。引导发现课

2、题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。2、出示有拼音的生词。叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌(1)指名读。(2)当小老师读。(3)齐读。3、出示没有拼音的词语。叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌(1)、指名读。(2)、分组读。(3)、开双列火车读。(4)、齐读。4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。出示带有小鸟的生字图片。叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。三、了解预习读好问句1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。2、了解每

3、一段的相同之处。指导读出问的语气。四、分段朗读读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段(1)、指名读，评价。(2)、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。(3)、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。3、学习第二段(1)、喜欢的同学一起读。(2)、理解“扑棱棱”的意思。(3)、补充一些象声词。鸡拍翅膀()北风吹来()树叶落下()自行车()打响雷()小溪流水()用上了这些象声词，使课文更生动。(4)、齐读课文。(5)提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。燕子平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。黑枕黄鹂专吃树林里的害虫，对森林有益处。啄木鸟专门啄是食

4、树皮里的害虫。(6)、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。4、学习第三段(1)、看图说话，说说清晨谁来得最早。(2)、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。(3)指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。五、拓展延伸激发感情1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。2、出示“小鸟的一封信”。指名朗读。3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢?4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看

5、课外书，看看网上的资料吧!二年级语文“红领巾”真好教案2“红领巾”真好教学目标：1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护”等词语。认识“梳、灵、捕、翠、牌”6个字。2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3.通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。4.通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?课时安排：2课时教学步骤第一课时一、看图导入。出示课文插图。1.大家看，

6、这是在什么时间。在哪儿，图中有谁在干什么?2.请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?二、初读课文。l.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。2.指名分节试读课文，读后评议。三、学习课文。1.学习第一小节。(1)自由读，说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)(2)议答：从哪里可以看出小鸟最快乐?(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。(1)自由读，说说自己读懂了什么?(林中小鸟最活跃。)(2)请同学们

7、试着读出这种感情。(自由读后再小组合作朗读，然后选一名同学参加全班朗读)(3)读读议议指读课文全班评议。讨论:怎样才能读出活跃的感情?(要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。)什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)3.学习第三小节。(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。(2)师生共同讨论交流。重点理解：“红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)“红领巾真好”是谁说的?为什么说“红领巾”真好?(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不

8、许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)练习朗读。读出赞扬的语气。四、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?五、朗读课文，背诵课文。第二课时一、检查复习。出示卡片，认读生字词。叽叽喳喳蓬松活跃扑棱鸟巢崭新木牌二、分析字形，指导书写。1.读课后生字，说说自己能记住哪些字?用什么方法记的?2.重点指导：写好足字旁。“晨”容易少写一横，最后一要写的伸展写出捺脚。其中多数是左窄右宽“羽”左右相等。三、朗读指导这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语

9、气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“请爱护小鸟”和“红领巾真好!”句末都是叹号，但第一句要读出倡导的语气;第二句要读出赞扬的语气。四、课堂练习。1.连一连。shllnbcupi理梳捕灵牌翠2.看拼音写词语。kuilxioniochnymoih3.搭配词语。机灵的树苗翠绿的小鸟蓬松的羽毛4.按课文内容回答问题。(l)清晨，林中谁最快乐?(2)清晨，林中谁最活跃?(3)清晨，林中谁来得最早?二年级语文“红领巾”真好教案3“红领巾”真好教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然

10、的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重点难点：在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。教学过程：第一课时一、看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣)二、初读课文，读准字音。(自己读书，养成自学的好习惯)三、朗读感悟。1、说说“红领巾”指的是什么。2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?3、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”?4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟

11、护鸟态度的坚定。5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟红领巾”。7、美读，配乐读，表演读。(多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。)四、找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。第二课时一、识字教学，指导写字。1、多种形式认读生字2、用字卡做游戏巩固识字。3、读自编小短文，巩固识字。4、写字指导。二、完成语文练习作业三、主体参与，引导实践。组织讨论，制定实践活动方案。同学们，小

12、鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。二年级语文“红领巾”真好教案4“红领巾”真好教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。2、师板书课题，生练写“领”3、师：看看今天的课题，有什么不一样?预设：课题加了引号-师：为什么加引号?让我们走进课文吧!二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋友，你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?2、生自由读课文

13、3、检查(1)出示：鸟巢(要求读准字音)活跃叽叽喳喳(要求读准字音，读得有节奏感)扑棱棱(拿出卡片“棱”，这个字单个时念-放到这个词里，可要产生变化啦!指名读-再开一列火车-师：扑棱棱的意思懂吗?-做动作读。)蓬松的羽毛(自由读开火车读-齐读)崭新的木牌(除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么?-指名说-指名读)(2)过程：自由读-自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)-开火车读词语4、指名分节读课文，正音。过渡：预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?预设二、师：为什么说“红领巾”真好?三、朗读感悟1、学习第3小节(1)指名说，师引说：是呀!少先队员们不仅来放鸟巢，还做

14、了木牌。板贴：放鸟巢，做木牌师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?(2)指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。(3)齐读(4)师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样?(出示插图)过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧!四、指导书写第二课时一、复习生字开火车读生字。二、学习1、2节出示1、2节：(1)学习第1小节：师：快乐的小鸟在哪里?指名，随机点评。齐读：小鸟们，一起来吧!过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊!播放课件(师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢!)三、拓展深化出示拓展资

15、料，师生引读杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么?指名。引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?指名，随机点评。齐读四、总结深化，引导实践(1)师总结：是呀!小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干!小朋友们，面对捕捉害虫的能手小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟!面对人类的好朋友-小鸟，让我们告诉所有的人-请爱护小鸟!小朋友们，让

16、我们行动起来吧，告诉所有的人-请爱护小鸟!(2)引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢?(3)师：你们的办法真多。板书你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：-你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-。这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟-五、配乐朗读课文六、写字指导：(1)出示：跃、蹦你发现了什么?(2)师范写，生练写(3)再出示其余生字(“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。“羽、捉、理”都是左右结构。)(4)师范写，生练写实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。布置作业：书写生字完成同步二年级语文“红领巾”真好教案5“红领巾”真好一、说教材。“

17、红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。二、说学生。我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。三、说教学目标。根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2.过程和方法目标：教师引导学生自主识字，

18、合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、说教法学法。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。五、说重难点。重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要

19、保护鸟类。难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?六、说教学流程。为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。(一)看图导入。1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么?这是什么时间?2.请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!(二)初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2.画出不懂的词语。(三)检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误

20、读音。(四)朗读感悟，指导背诵。1.学习第一小节。(1)自由读，说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)(2)议答：从哪里可以看出小鸟最快乐?(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。(1)自由读，说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)(2)质疑解疑。什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)(3)指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌

21、地捉害虫。3.学习第三小节。(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。(2)师生共同讨论交流。重点理解：“红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)为什么说“红领巾”真好?(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)练习朗读。读出赞扬的语气。(五)找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。(六)巩固识字，指导写字。1、做游戏巩固识字。2、读自编小短文，巩固识字。3、写字指导。(七)布置课外活动1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。2、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。(八)小结。同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。七、说板书设计。小鸟机灵活跃捕捉害虫红领巾钉鸟巢保护小鸟总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。