【精品】五年级上册英语课件-Unit4Whose toy is this？｜湘鲁版 (共29张PPT)精品ppt课件.ppt

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1、五年级上册英语课件-Unit4 Whose toy is this？湘鲁版(共29张PPT)单元教学目标1.话题：能用本单元的单词和句型谈论某物归属。2.功能：能用教学内容询问和回答某物属于某人，并掌握名词性物主代词的用法。3.情感：让学生学会管理自己的物品，提高生活自理能力。单元教学重点1.Target vocabularytidy up 整理，收拾their 他（她，它）们的whose 谁的 hers 她的（所有物）those 那些 dirty 脏的these 这些 his 他的（所有物）ball 球plane 飞机mine 我的（所有物）ship 海船，大船lost（lose的过去式）丢

2、失find 寻找；找到2.Target structuresWhose toy is this?Its yours/his/hers/mine.Theyre Andys.Theyre his!第1学时教学目标1.能用所学词语或句子谈论某物属于某人。2.能听懂并会用Whose toy is this?Its Amys.Its hers.等句型进行问答对话，掌握名词性物主代词的用法。3.让学生养成良好的生活习惯，学会自己整理自己的物品。教学内容词汇:mine ball tidy up their whose hers shoes those dirty these his car ship pla

3、ne句型:Whose toy is this?Its Amys.Its hers.Whose football is this?Its mine.Its my ball.Theyre Andys.Theyre his!教学过程1.Warm-up.开始上课时，教师手中拿几件自己的物品，再走到某个学生跟前拿起一件学习用品。然后，教师就手中的物品的所有人进行询问，引导学生积极响应。（遇到生词时，教师可将这些生词写在黑板上或用多媒体手段显示出来。）通过这样的问答对话，不仅将学生注意力转移到了课堂教学上来，也为本节课教学铺平了道路。2.任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师可将本节课的生词写到

4、黑板上或用卡片展示，先让学生了解和熟悉这些英语单词。（2）让学生看Look,listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，分别用了哪些名词性物主代词。（3）播放Look,listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Whose toy is this?Whose shoes are a little dirty?Is the toy car Andys?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。（4）通过多种形式让学生朗读Look,listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的

5、学生扮演）。（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look,listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look,listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）语言点解释 a little在本课中意思是“有点”，修饰形容词。例如：Those shoes are a little dirty.那些鞋有点脏。比较：She is a little girl.她是个小女孩。s是名词所有格形式，加在人名后表示某人的东西，比如汉语“汤姆的玩具”用英语表达就是Toms toy。在It

6、s mine.Its my ball.中，mine是名词性物主代词，在这里相当于my ball。3.任务2的教学：（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读plane,ship,shoes,ball,car,dirty这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中的句型用法。（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如：Pupil A:Whose toy plane is this?Pupil B:Its Andys.Its his.（4）组织

7、学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。教学评析将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常学习、生活中，学生经常会遇到表述某东西属于谁的情况，学以致用更符合语言学习的目的。第2学时教学目标1.能用所学的词语和句型谈论日常生活用品的归属。2.能听懂并会用Whose book is it?Its Li Weis.等句型进行问答，进一步复习和巩固名词性物主代词的用法。3.让学生学会收拾和管理自己的物品，养成良好的生活习惯。教学内容词汇:teddy bear

8、 toy panda blue sweater句型:Whose book is it?Its Li Weis.教学活动将学生分成56人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose.is this?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一遍。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。教学过程1.任务3的教学：（1）让学生把书翻到Listen,tick and talk的内容，播放录音，让学生认真听。（2）根据录音内容，让学生选择Li Wei和Wang Li头像下面的物品，并在括号内打号。（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师

9、直接给出正确答案。（4）根据所选择物品，仿照图片人物对话的句型，两人一组进行对话练习。任务3录音材料：Li Wei,is this your book?Yes,it is.Is this your dress?No,it isnt.Its Amys.Its hers.Whose red coat is it?Its mine.Are these your shoes?Yes,theyre mine.Is this your teddy bear?No,it isnt.2.任务4的教学：（1）让学生每人制一张表，列出六件物品，三件属于自己，三件属于伙伴。（可以补充填完Write and talk

10、左栏内容，也可以自己重新选择六件物品。）（2）将学生分成两人一组，用Whose football is this?Its.句型相互轮流进行问答对话。（3）将学生分成56人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose.is this?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一下。例如：Zhou Lin:Whose basketball is this?Li Wei:Its mine.Its my basketball.Zhou Lin:The basketball is Li Weis.教学评析本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着

11、重培养学生“听”“写”“说”能力的实践活动。教学中，通过听写、动手制作、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生听、说、写等能力。第3学时教学目标1.能用课文中的词语和句型谈论物品的特征和归属。2.能听懂并会用Whose blue sweater is this?Its Li Weis.Its his.等句型来表示物品属于谁。3.培养学生拾金不昧的良好品质。教学内容词汇:lost find句型:Whose eraser is it?Its Andys.Whose blue sweater is this?Its Li Weis.Its his.教学活动让学生写一个“寻物

12、启事”，寻找自己丢失的东西。“启事”内容可以自拟，说明所丢失东西的名称、颜色、失主等。（可仿照Listen,write and tick中的形式，但不可照搬其内容。）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1.任务5的教学：（1）让学生把书翻到Listen,write and tick 的内容，大致浏览其内容，了解大意。（2）教师领读或让学生大声朗读Listen,write and tick前三格内容。（3）播放录音，让学生认真听。让学生确定物品的主人是谁，并在人名对应括号内打。（4）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。（5）仿照Listen,

13、write and tick前三格内容，为Alice写一则“寻物启事”（内容自拟）。语言点解释help宾语后的动词不定式（作宾补）可以省略to。例如：Please help me find my football and my shoes!2.任务6的教学：（1）让学生先看Pair work中的方框内容，注意其中有哪些物品。（2）将学生分成两人一组，在表格中再写三种物品，仿照Whose blue sweater is this?Its Li Weis.Its his.句型，相互轮流进行问答对话练习。（3）教师播放自己制作的课件，课件中呈现一张桌子，桌子上有一些物品，几个学生围坐在桌子周围谈论物

14、品的归属。课件中有文字，伴随着声音，通过声像并茂的特殊效果，向学生展现本节课主要教学内容。教学评析本节教学内容贴近学生生活实际，容易为学生所接受和模仿。通过学写“寻物启事”，不仅综合复习和巩固了所学内容，也锻炼了学生实际语言运用能力。同时，还有利于激发学生学习英语的兴趣。第4学时教学目标1.能用课文中的词语和句型谈论物品属于谁。2.能听懂并会用Whose toy car is this?或Is it Xiao Wangs toy car?句型进行问答对话和交流。3.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于跟同学交流。教学内容句型:Whose toy car is this?Is i

15、t Xiao Wangs toy car?教学活动让学生分成小组，做名词性物主代词与形容词性物主代词的对比表格，表格内容应包括所有名词性物主代词和形容词性物主代词。（可以查词典或查找有关资料。）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、图片。教学过程1.任务7的教学：（1）把学生分成四人一小组，让每位学生带来一个玩具，不能让其他小组成员看见玩具。（2）每个小组仿照教材中表格的内容，填写上玩具的名称和所属。（3）每组将玩具装在一个袋子里，每组派两名学生到讲台上（一人拿玩具，一人拿袋子），每次拿出一个玩具，仿照Whose toy car is this?Is it Xiao Wangs toy car

16、?句型与其他小组的成员问答。每个小组轮流选派成员到讲台询问。每次回答对的小组得1分。最终，得分最多的小组获胜。2.任务8的教学：（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（2）在放录音Listen and chant时，教师可让一个学生来到讲台，手中拿着football,baseball,volleyball,basketball,ping-pong ball的图片。随着录音和朗读声，让这个学生出示各种球的图片。最后，拿走各种球的图片。表演动作可以适当夸张，以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含有字母组合-all，应提醒学生特别注意字母

17、组合-all的读音。）3.任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括（但不局限于）下面的句型：Whose toy is this?Its yours/his/hers/mine.Theyre Andys.Theyre his!在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读ball,box,然后讲述字母b的读音，并让学生在学过的单词中指出几个含有字母b的单词，再如：bus,boy,begin,b

18、est等。让学生读car,park，然后讲述字母组合ar的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ar的单词，再如：card,arm,garden等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。（3）让学生听plane,ship,shoes,ball,car,dirty这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写35遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课教学中，让学生通过小组活动来共同完成学习任务，不仅有利于教学目标的完成，也有利于培养和锻炼学生的合作意识。此外，教学中适当进行字母组合的读音教学，有助于学生总结读音规律。