校培——网络视野下的高职学生心理健康教育.pptx

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1、2121世纪中国时髦的心理问题世纪中国时髦的心理问题1、抑郁症、焦虑症、偏执反应 12、信息强迫搜集症2、疏离症（社会疏离，人际疏离）13、购物综合症3、电视瘾 14、财富、明星、能力妄想4、迷信 15、家源性心理问题5、网络综合症6、卑躬屈膝症7、还贷综合症8、星期一综合症9、手机依赖综合症10、电子产品更新综合症11、美容综合症第2页/共66页第3页/共66页佛系，网络流行词，该词的含义是一种怎么都行、不大走心、看淡一切的活法和生活方式。第4页/共66页佛系恋爱:我们恋爱吧。都行，看你。佛系留言:能看到就看到，不能看到也没关系。佛系游戏:赢了就赢了，输了掉段位也不难过，就这样吧，下次再打上

2、来就好了。佛系英语口头禅:fine,anyway.佛系涨薪资:顺其自然，这些都是命中注定的，一个人一辈子能拥有多少财富都是命中注定的。第5页/共66页当下高职学生心理教育背景简析当下高职学生心理教育背景简析1、教育背景：改革与时代发展的大走势2、观念冲突：中国：自省其身西方：倾诉3、教育模式：中国：从严到宽西方：从宽到严4、教育方式：应试教育、高期望理想化模式、可塑性影响5、教育隐患：生活退行、素质片面、个性张扬与压抑、缺乏成功自信研究认为：心理问题根源于家庭、表现于学校、危害于社会研究认为：心理问题根源于家庭、表现于学校、危害于社会第6页/共66页 健康的目标应该是追求人生更积极的境界、更高

3、层的适应和更充分的发展。一个健康的人，应该能适应紧张，承受压力和挫折，积极安排自己的各种活动，通过自我调节，使自己的心理、精神和情感融为一体，使人生更丰富多彩，更充满生机和富有文明意义。新健康观的诞生与生命质量的提高第8页/共66页学校心理健康教育的三个层次学校心理健康教育的三个层次第一，维护学生心理健康第二，培养学生健全人格第三，开发学生心理潜能第10页/共66页教育工作者自身的心理健康教育工作者自身的心理健康教育工作者自身的心理健康教育工作者自身的心理健康 社会心理学的研究表明，凡是对他人高度负责的角色，都要经受相当多的内心冲突与不安。教师工作除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对

4、年轻一代的成长高度负责。教师每天都要接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张和痛苦，使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。第11页/共66页教师的关爱是开展心理教育的关键教师的关爱是开展心理教育的关键 教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康的最重要、最关键的一个条件。教师的爱是学生健康心理形成必不可少的支撑点。第12页/共66页教育者与教育对象的心灵撞击教育者与教育对象的心灵撞击 在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展

5、和形成。-乌申斯基第13页/共66页心理辅导的生命力心理辅导的生命力 教师要尊重学生、珍视学生，在感情上和思想上与学生产生共鸣；应像治疗者对来访者一样对学生产生同情式理解，从学生的内心深处了解学生的反应，敏感地意识到学生对教育与学习的看法；要信任学生，并同时感受到放学生信任。这样才会取得理想的教育效果。卡尔兰塞姆罗杰斯第14页/共66页教师的心理素养教师的心理素养提高自身心理素质牢记以人为本的教育观念增强心理教育能力：（1）解读能力：从理论层面对实践进行解读的能力（学会识别）（2）解码能力：从实践角度对理念进行解码的能力（化理念为流程）第15页/共66页我们所面对的教育对象我们所面对的教育对象

6、1、“00后”孩子背负着沉重的情感负担2、“00后”孩子对话语权要求很高3、“00后”孩子知识面宽广4、“00后”孩子都很善良5、“00后”孩子现实感非常弱6、“00后”孩子对个性化生活要求非常高第16页/共66页 谁谁的的青青春春有有我我狂狂？第17页/共66页00后：“爱觉不累”的一代。00后出生率跌至代际最低、人均GDP达到代际最高，物质生活极大丰富与时代孤独感并存，他们追求能触摸到的真实生活并保持真实自我：好爱，感觉不会再累了。第18页/共66页80-84年人口出生率均值为2.0%、85-89年为2.2%，而90后人口出生率均值为1.8%、00后为1.2%。同期80后出生人均GDP(P

7、PP调整、城镇化调整，下同)2200国际元，低于90后的5000国际元和00后的10000国际元以及10后的20000国际元，80后出生人口人均GDP与出生率负剪刀差达到代际人口最大值，成长红利(ChildhoodDividend)代际最低，可谓“最悲催”。95后开始全面享受高人均GDP和低人口出生率的正剪刀差成长红利。95后的成长阶段经历着中国人均GDP从5000国际元向10000国际元以及20000国际元迈进的快速增长阶段；同时95后同期人口出生率却较85后下跌27%(由2.2%跌至1.6%)，95后开始全面享受高人均GDP和低人口出生率的代际成长红利。第20页/共66页第21页/共66页

8、第22页/共66页心理特点简析心理特点简析 1.自豪感与自卑感 2.新奇感与怀旧感 3.轻松感与被动感 4.独立性与依赖性 5.渴求交往与自我封闭 6.期望值偏高与行为滞后 7.情绪强烈与理智性欠缺 8.求知欲强与浮躁心态 第23页/共66页目前的学校教育，在人格、思想、主流价值等方面并没有给学生建立起价值观，这种价值观的缺失导致了学生在进入大学后出现不会说话、不会为人处事，甚至不懂得尊重他人等现象。新时期校园独生子女数目日渐增多，他们多数以自我为中心，不懂得关爱他人、帮助他人，相互之间越来越疏远。稍有不顺就看天天矮，看地地窄，甚至走极端。第24页/共66页 相较80后、90后大学生，00后在

9、网络运用、外语水平、生涯规划等方面的能力更强，对于新鲜事物的接受速度更快，心态更开放，思想比较务实，但个性也更张扬、自主意识更强，实际上这并非坏事，关键看学校、家长、社会如何进行积极的引导。第25页/共66页n n热爱心育事业，热爱心育事业，在职业欣赏中不断充实自己；在职业欣赏中不断充实自己；n n坚持教学相长，坚持教学相长，在师生交往中不断发展自己；在师生交往中不断发展自己；n n反思教学实践，反思教学实践，在总结经验中不断提升自己；在总结经验中不断提升自己；n n学习心理教育理论，学习心理教育理论，在理性认识中不断丰富自己；在理性认识中不断丰富自己；n n投身教育教学研究，投身教育教学研究

10、，在把握规律中不断端正自己；在把握规律中不断端正自己；n n尊重同业同行同仁，尊重同业同行同仁，在借鉴他人中不断完善自己。在借鉴他人中不断完善自己。心理辅导员第26页/共66页强化心理教育理念强化心理教育理念1、教育自身发展的需要：对“人”的研究与尊重相对较少，学生的心理发展，心理健康的需要还不时被忽视。学生生活的环境有三个方面：家庭、学校、社会，学校教师在学生成长过程中起着重要的作用，尤其是班主任老师和同学在一起的时间最长，机会最多，班主任对他们的态度，或某件事的处理（一次选举、一次活动、一次考试，甚至是一句过失的话）给学生留下了深刻的印象或终身影响。班主任培训:“在素质教育的新形势下，班主

11、任工作的重点、特点是什么？”“学生中出现的心理问题，你是怎样对待和处理的？”“如何提高班主任工作的实效性？”第27页/共66页强化心理教育理念强化心理教育理念2、适应学生成长的客观规律的需要情感心理：情绪不稳定，自控能力较弱；社会性情感表现冷漠（心理上的三无：无动于衷谓之无情，缺乏活力谓之无力，漠不关心谓之无心）；感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。个性心理：缺乏应有的积极理想和追求（精神上萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫）；社会适应能力较弱；自我心理：自我中心意识过强，自私自利心理普遍。人际交往：异性交往上的行为偏差，交往失度失范。第28页/共66页强化心理教育理念强化心

12、理教育理念3、教育重点：育人先于育才。如何成功进行人际交往、如何调整情绪状态拥有更为弹性的心态、如何应付宽容对待生活挫折、如何发挥个人的主动精神和潜能、如何设计生活道路第29页/共66页强化心理教育理念强化心理教育理念4、班级心理教育要求第一、能够敏锐地观察、发现学生的情绪，情感变化任何细微的变化都是事出有因，背后是什么了解了才能教育。第二、解决学生在人际交往方面的问题，出于独生子女的特殊性，加强社会化。第三、根据学生认识水平、年龄特点，情绪，情感社会化水平，制定班集体的心理培训计划。第四、能辨识学生的各种情绪，情感障碍，给予适当的指导。第五、参与个别学生的心理教育工作，为学生的成长变化不但给

13、学生机会和条件还要为学生创机会和条件做教育的有心人。第30页/共66页学校心理健康教育目标学校心理健康教育目标面向全体学生的发展性目标面对问题学生的防治性目标心理健康教育应当着眼于学生的健康和发展，而不是问题矫正。矫正学生的心理问题只是一种消极目的，预防和发展才是积极目的。学校心理辅导不只是防治学生各种异常心理和行为，而是要帮助学生达到心理功能的最佳状态、个性性格的完善发展、心理潜能的最大开发。第35页/共66页学校心理教育的精髓学校心理教育的精髓学校心理辅导的精髓是以促进成长和潜能开发为目标，挖掘行为下面深藏的合理需要，系统思考影响心理行为的各种变量，在充分尊重人的氛围中创造条件，让当事人负

14、责任地自己选择具有建设性的价值和行为方式，健康成长。第36页/共66页把握学生心理的困惑点把握学生心理的困惑点1.环境应激引发心理不适应：学校环境 、心理角色 、学习方法 、生活习惯 2.学习负担过重及就业担忧引起的紧张焦虑：学习动力、学习兴趣、学习态度、学习目标、学习方法、学习效率、学习疲劳（厌学）、考试焦虑、考试作弊3.人际关系引起的心理困惑：人际期望、人际知觉、人际范围、人际技巧、交往障碍4.情感困惑：性困惑、同性恋、恋爱变奏、失恋第38页/共66页学生常见心理危机事件学生常见心理危机事件精神疾病引发突发状况、自伤或伤人事件；感情纠纷引发自伤、伤人与威胁恐吓等；其他：如学业挫折、压力过大

15、引发自伤行为、网络交友不当出走、学生意外死亡引起的校园恐慌、社会事件对学校的威胁恐吓等。第39页/共66页关注特殊学生动态及反馈关注特殊学生动态及反馈 学业方面：学习能力严重缺乏（如多门次重修）、经常缺课、逃课、学业警告、不能获得毕业证、学位证、因考试作弊被处分等。生活方面：家庭经济很困难、热衷网吧、与社会上不明身份者过度交往、有疾病史、多次流露厌世情绪、性格过于内向、家庭遭受突发打击、擅自出走、有明显病态、变态或反常言行思维、常成他人怀疑的对象、心理咨询或测评有障碍倾向或问题学生、情绪很不稳定、常夜不归宿 择业方面：面试、招聘、择业过程中有异常激烈行为或遭受挫折打击第40页/共66页 心理健

16、康教育的关键点心理健康教育的关键点人生观是心理健康教育的前提与基础，积极的人生观对促进学生的心理健康至关重要。关键点：如何成功进行人际交往、如何调整情绪状态拥有更为弹性的心态、如何应付宽容对待生活挫折、如何发挥个人的主动精神和潜能、如何设计生活道路第41页/共66页注重教育艺术注重教育艺术既要讲道理，也要讲原理；既要讲道理，也要讲案例；既要讲道理，也要讲心理；既要讲态度，也要讲能力；既要讲习惯，也要讲方法。第43页/共66页“低起点、小坡度低起点、小坡度”的育人途径与方法的育人途径与方法学会做人，从学会感恩开始；学会做事，从学会扫地开始；学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始；学会

17、礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始；学会生存，从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开始；学会自律，从学会守纪开始；学会审美，从学会穿衣开始。第44页/共66页不同阶段团体心理训练要点不同阶段团体心理训练要点新生适应团体：走进新生活 大一上人际交往团体：轻轻松松交朋友 大一下自我成长团体：发现独特的我 大二上亲密关系团体：知心知深知爱 大二下生涯规划团体：我的生涯我做主 大三上 毕业班团体：新的启航 大三下第45页/共66页注重学习习惯与行为方式培养：学会积极认注重学习习惯与行为方式培养：学会积极认知知 换位思考图示：少女与老妇第46页/共66页认知主义：不合理认知认知主义：不合理认

18、知A A活动事件活动事件活动事件活动事件B B信念信念信念信念C C情绪和行为结果情绪和行为结果情绪和行为结果情绪和行为结果 决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。世上本无事，庸人自扰之世上本无事，庸人自扰之。第49页/共66页跳楼以后跳楼以后选自朱德庸先生的漫画：一女因心理受挫，一时冲动从11楼跳下第50页/共66页看到看到10F10F以恩爱著称的阿呆夫妇正在互殴以恩爱著称的阿呆夫妇正在互殴第51页/共6

19、6页9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣第52页/共66页8F的阿妹发现未婚夫跟最好的朋友在床上第53页/共66页7F的丹丹在吃她的抗忧郁症药第54页/共66页6F的阿喜还是每天买7份报纸找工作第55页/共66页5F受人敬重的王老师正在偷穿老婆的内衣第56页/共66页4F的Rose又和男友闹分手第57页/共66页3F的阿伯每天都盼望有人拜访他第58页/共66页2F的莉莉还在看她那结婚半年就失踪的老公的照片第59页/共66页在我跳下之前，我以为我是世上最倒霉的人第60页/共66页我在看完他们之后深深觉得其实自己过得还不错第61页/共66页所有刚才被我看的人现在都在看我第62页/共66页我想他们看了我以后，也会觉得自己其实过得还不错第63页/共66页改变改变一名残疾人对人生的感悟 你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延续生命的长度，但你可以决定生命的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容！第64页/共66页拥有阳光心态拥有阳光心态思想决定行动；心态决定状态；态度决定高度；思路决定出路；特色决定水平；细节决定成败；习惯决定命运。第65页/共66页感谢您的观看！第66页/共66页