语文同步授课课件：第19课《美丽的西双版纳》课件（苏教版八年级上）.ppt

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1、美美丽丽的西双版的西双版纳纳第第1919课课 李舵李舵1 1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。构建文章。2 2、对照手法的运用。、对照手法的运用。3 3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。的热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。学习目标学习目标西双版西双版纳位于中国云南省南位于中国云南省南端，与老端，与老挝、缅甸山水相甸山水相连，是，是泰国、越南的近泰国、越南的近邻，土地面，土地面积近近2 2万平方千米，万平方千米，

2、边境境线长966966千米。千米。她美她美丽、富、富饶、神奇，犹如一、神奇，犹如一颗璀璨的明珠璀璨的明珠镶嵌在祖国的西南嵌在祖国的西南边疆。疆。西双版西双版纳是地球北回是地球北回归线沙沙漠漠带上唯一的一上唯一的一块绿洲，是中国洲，是中国热带雨林生雨林生态系系统保存最完整、保存最完整、最典型、面最典型、面积最大的地区，也是最大的地区，也是当今地球上少有的当今地球上少有的动植物基因植物基因库，被誉被誉为地球的一大自然奇地球的一大自然奇观。心驰神往：心驰神往：轻描淡写：轻描淡写：可见可见一斑一斑：傣傣()()家家蕨蕨()()菜菜贿赂贿赂()()踱（踱（）勐勐()d diijuju dudu m m

3、nnhuhu l l 心神飞到（向往的地方）。心神飞到（向往的地方）。着力不多地描写或叙述。着力不多地描写或叙述。妩媚妩媚()w w m m i i一斑：豹身上的一块斑纹。一斑：豹身上的一块斑纹。比喻可以看见相类似的许多事物中很小比喻可以看见相类似的许多事物中很小的一部分。的一部分。学习生字词学习生字词初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。1 1、学生用自己喜欢的方式读课文。、学生用自己喜欢的方式读课文。2 2、文中写了哪些美丽的景观，你能找到吗？、文中写了哪些美丽的景观，你能找到吗？作者眼中的西双版纳 文章开头一段是全文的文章开头一段是全文的引子引子。概括了全文的内容，。概括了全文的内容，

4、点明了题目，起着总领全文的作用。点明了题目，起着总领全文的作用。全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。分设有小标题。第一部分：高高望天树第一部分：高高望天树 这部分由这部分由4 4段文字组成。第段文字组成。第1 1段简介望天树的价值及段简介望天树的价值及其高度。第其高度。第2 2段描述热带雨林中的藤状植物。第段描述热带雨林中的藤状植物。第3 3段，写段，写作者想拍摄作者想拍摄“完整的热带雨林照片完整的热带雨林照片”的一段有趣经历。的一段有趣经历。第第4 4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。段，是用简笔交代傣族的饮食文化。第二部分：竹

5、楼映蓝天第二部分：竹楼映蓝天 这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第由两段文字组成。第1 1段写竹楼的地理位置、构造及其作段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第用。第2 2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。第三部分：悠悠野象谷。第三部分：悠悠野象谷。这一部分由这一部分由3 3段文字组成。第段文字组成。第1 1段写热带雨林中的野段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第象谷是一个吸引人

6、的地方。第2 2段写大象表演的有趣场面。段写大象表演的有趣场面。第第3 3段写大象的最后一个表演动作。段写大象的最后一个表演动作。第四部分：妩媚傣寨水第四部分：妩媚傣寨水 这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由这部分由3 3段组成。第段组成。第1 1段写打谷子，第段写打谷子，第2 2段写泼水节，段写泼水节，第第3 3段写水中嬉戏。段写水中嬉戏。这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有有浓浓的佛教意识。共有4 4段文字。第段文字。第1 1段是总写，仿段是总写，仿佛漫游在一幅

7、民族风情的画卷里。第佛漫游在一幅民族风情的画卷里。第2 2段写民族风情段写民族风情修行与还俗。第修行与还俗。第3 3段写段写“关门节关门节”和和“开门节开门节”，这，这也是一种崇信佛教的民族风情。第也是一种崇信佛教的民族风情。第4 4段写段写“生与死生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。反映了傣族人民的生死观、人生观。走进西双版纳走进西双版纳感受美景感受美景望天树的价值及其高度望天树的价值及其高度 热带雨林中的藤状植物热带雨林中的藤状植物高高的望天树高高的望天树进入游览区进入游览区景景点点一一 高高的望天树高高的望天树藤状植物藤状植物清澈的小溪竹楼映蓝天竹楼映蓝天 景景点点二二竹楼的地理位

8、置、构造及其作用竹楼的地理位置、构造及其作用 傣族的饮食文化傣族的饮食文化悠悠野象谷悠悠野象谷 景景点点三三热带雨林中的野象谷是一个吸引热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方人的地方 大象表演的有趣场面大象表演的有趣场面 妩媚傣寨水妩媚傣寨水 景景点点四四打打谷谷子子泼泼水水节节 水水中中嬉嬉戏戏 景景点点五五笑对生与死笑对生与死 总写一幅民族风情的画卷总写一幅民族风情的画卷 修行与还俗修行与还俗“关门节关门节”和和“开门节开门节”找出文中运用对照手法的地方？并分析。找出文中运用对照手法的地方？并分析。“悠悠野象谷悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表演的乐趣形成鲜明中野象的恐怖和大象表演的乐趣形成鲜

9、明对照。对照。“妩媚傣寨水妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；照；“打谷子打谷子”的风情画与的风情画与“水中嬉戏水中嬉戏”的风情画的对照；的风情画的对照；最后一段中最后一段中“生生”与与“死死”的对照。的对照。本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽美丽”的特征。的特征。写作特点：写作特点：1 1、截取片段，用小标题构建文章、截取片段，用小标题构建文章2 2、对比手法的运用：、对比手法的运用：野象的恐怖与大

10、象的有趣表演野象的恐怖与大象的有趣表演男人粗粗打谷与女人细细打谷男人粗粗打谷与女人细细打谷生与死生与死3 3、语言形象生动，富有感情色彩、语言形象生动，富有感情色彩课文小结课文小结本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族民俗风情，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。文化的思想感情。野象谷野象谷野象谷野象谷本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美

11、、语言美的特点。请你讲讲下面语段对表达感情的人美、语言美的特点。请你讲讲下面语段对表达感情的作用。作用。1 1、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着、主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。作者采用剪影法，雕塑式地描写了人作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示了人物的形象特征和精神风而突出地显示了人物的形象特征和精神风貌。貌。“活像一尊塑像活像一尊塑像”这个比喻，表达这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。

12、了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。树上旅馆树上旅馆树上旅馆树上旅馆品味语言品味语言傣族竹楼傣族竹楼傣族竹楼傣族竹楼 作者浓墨重彩地勾勒作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。一粗打谷场由竹席铺成。一粗一细，先粗后细，分工合一细，先粗后细，分工合作，形成鲜明的对照。作，形成鲜明的对照。“色彩鲜艳色彩鲜艳”的筒裙，的筒裙，“手手中挥舞着木锤中挥舞着木锤”，在，在“青青山绿水映衬下山绿水映衬下”，“那就那就是一幅精心创作的风情画是一幅精心创作的风情画”。比喻贴切而生动，颇。比喻贴切而生动，颇有诗情画意。画中有动有有诗情画意。画中有动有静，有声有色，妩媚动人

13、。静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着喜爱和赞字里行间透露着喜爱和赞赏的感情。赏的感情。2 2、将竹席、将竹席铺在割完的地在割完的地里，田地就成了打谷里，田地就成了打谷场。男人。男人先用自制的先用自制的农具把割下来的谷具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人的筒裙的女人们，手中，手中挥舞着舞着木木锤再再细细地打谷子。青山地打谷子。青山绿水映水映衬下，那就是一幅精心下，那就是一幅精心创作的作的风情画。情画。李李 舵舵质质朴朴意意深深的的民民俗俗风风情情神神奇奇秀秀丽丽的的自自然然风风光光板书设计板书设计美丽的西双版纳美丽的西双版纳 把你亲生经历游览过的一个风景胜地把你亲生经历游览过的一个风景胜地,截取其截取其中一个最鲜明的片段中一个最鲜明的片段,用准确、得体的语言描绘下用准确、得体的语言描绘下来来,同时也能反映当地人民质朴意深的民俗风情。同时也能反映当地人民质朴意深的民俗风情。课外延伸课外延伸