任务驱动型作文写作指导.pptx

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1、会计学1任务驱动型作文写作指导任务驱动型作文写作指导n n记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求记叙性文体要达到一类卷，则要求“紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采写生动形象，语言畅达，有文采写生动形象，语言畅达，有文采写生动形象，语言畅达，有文采”；能够在文中形象地提能够在文中形象地提能够在文中形

2、象地提能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，出问题，引起读者的思考；倘若命题形式是材料作文，应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题，专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类，影响

3、得分。得分。得分。得分。n n针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛，教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组教师基本不给一类卷，严格控制二类卷的现象，阅卷组反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格反复强调，二类卷并非好作文，而是在各方面比较合格的

4、过关作文。的过关作文。的过关作文。的过关作文。n n高考作文评价原则：高考作文评价原则：高考作文评价原则：高考作文评价原则：“开放包容灵活多元开放包容灵活多元开放包容灵活多元开放包容灵活多元”八字方针八字方针八字方针八字方针第1页/共44页高考作文评分标准高考作文评分标准一等一等（2017分）分）二等二等（1612分）分）三等三等（117分）分）四等四等（60分）分）基基础础等等级级内容内容20分分切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感

5、情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明确或立意不中心不明确或立意不当当没有什么内容没有什么内容感情虚假感情虚假表达表达20分分符合文体要求符合文体要求结构严谨结构严谨语言流畅语言流畅字体工整字体工整基本符合文体要基本符合文体要求求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字体较工整字体较工整大致符合文体要求大致符合文体要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字迹清楚字迹清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺语言不通顺,语病多语病多字迹潦草难辨字迹潦草难辨发发展展等等级级特征特征20分分深刻深刻丰富丰富有文采有文采有创新有创新较深刻较深刻较丰富较丰富较有文采较有文采

6、较有创新较有创新略显深刻略显深刻略显丰富略显丰富略有文采略有文采略显创新略显创新个别语句有点深刻个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别细节或例子较好个别语句较精彩个别语句较精彩略显个性略显个性第2页/共44页任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作指指导导第3页/共44页任务驱动型作文写作任务驱动型作文写作n n一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识一、关于任务驱动型作文题的认识n n 任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是任务驱动型作文写作是20152015年高考语文作文新出现的题型年高考语文作文新出现的题型年高考语文作文

7、新出现的题型年高考语文作文新出现的题型。旨。旨。旨。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读要求学生读要求学生读要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读所以审题时的阅读所以审题时的阅读所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，能力和

8、领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，作文题型可作文题型可作文题型可作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。分为阐释型作文和任务驱动型作文。分为阐释型作文和任务驱动型作文。分为阐释型作文和任务驱动型作文。第4页/共44页六、写作六、写作（2015 2015年全国年全国年全国年全国二二二二卷卷卷卷）1818阅读下面的材料，根据要求写一篇阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。（字的文章。（6060分）分）n n 当代风采人物评选活动已产生当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，最后三名候选人：大李，笃学敏

9、思，矢志创新，为破解生命科学之谜作矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大艺术，走出一条从职高生到焊接大师的师的“大国工匠大国工匠 之路。小刘，酷爱之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：的博客赢得网友一片赞叹：“你带我你带我们品味大千世界们品味大千世界”“”“你帮我们留住美你帮我们留住美丽乡愁丽乡愁”。n n 这三人中，你认为谁更具风采

10、这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，？请综合材料内容及含意作文，体体体体现你的思考、权衡与选择。现你的思考、权衡与选择。现你的思考、权衡与选择。现你的思考、权衡与选择。要求选要求选好角度，确定立意，明确文体，自好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。拟标题：不要套作，不得抄袭。六写作（2015年全国一卷）年全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲

11、；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你一封信，表明你的态度，阐述你的看法的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作完成写作任务。任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。第5页/共44页(一）一）时评的特点与写作时评的特点与写作总体要求总体要求n n1 1、针对社会上的时事而发表评论的文、针对社会上的时事而发表评论的文、针对社会上的时事而

12、发表评论的文、针对社会上的时事而发表评论的文章，属于材料作文的一种。章，属于材料作文的一种。章，属于材料作文的一种。章，属于材料作文的一种。n n2 2、写作上要求：、写作上要求：、写作上要求：、写作上要求：（1 1）就事论事：就材料提供的事）就事论事：就材料提供的事件、现象或件、现象或 问题展开分析说理问题展开分析说理。（不。（不脱离材料内容）脱离材料内容）（2 2）因事说理：深入挖掘事件背）因事说理：深入挖掘事件背后的原因，后的原因，揭示事件的本质与意义揭示事件的本质与意义。（写出深刻性）（写出深刻性）第6页/共44页n n二、任务驱动型作文写作的解题思二、任务驱动型作文写作的解题思路路n

13、 n1、体式驱动、体式驱动-写成议论文写成议论文n n2、内容驱动、内容驱动-内容的规定内容的规定n n3、对象驱动、对象驱动-对以上事情你怎么对以上事情你怎么看看第7页/共44页n n（三）写作要求（三）写作要求1 1、任务驱动型作文写作既然是先任务驱动型作文写作既然是先任务驱动型作文写作既然是先任务驱动型作文写作既然是先“读读读读”后后后后“写写写写”，是读，是读，是读，是读后有感而发，那么，后有感而发，那么，后有感而发，那么，后有感而发，那么，“读的内容读的内容读的内容读的内容”和和和和“感的内容感的内容感的内容感的内容”要有要有要有要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，机地

14、联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。联系写作任务而写作。联系写作任务而写作。联系写作任务而写作。2 2、就材料的范围而言就材料的范围而言就材料的范围而言就材料的范围而言，就写作任务而言是就写作任务而言是就写作任务而言是就写作任务而言是就事论就事论就事论就事论事事事事；就材料含意；就材料含意；就材料含意；就材料含意，行文中说理论证而言是行文中说理论证而言是行文中说理论证而言是行文中说理论证而言是就事论理就事论理就事论理就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体说理就是

15、思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。分析。分析。分析。3 3、写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。无功。无功。无功。第8页/共44页n n阅读下面的材料，根据要求写作。n n 市民小刘悄悄在自己的微信朋友圈屏蔽了父母，“其实只是不想让父母看到自己发的朋友圈而已。”小刘坦言，自从父母半年前加入自己朋友圈之后，就开始“极度关注”她的一举一动，“有些小情绪发着好玩，却被他们当了真

16、，不断询问、劝说，让我哭笑不得。”n n 你的微信朋友圈是否对父母无权限开放？你是否愿意父母从朋友圈关注你的一举一动？当我们在朋友圈里屏蔽父母时。我们屏蔽的究竟是什么？n n 第9页/共44页n n也许是不想父母因为风吹草动就紧张兮兮，也是是不想父母因为一点儿小事就唠唠叨叨。也许，还有什么别的原因吧。n n你是如何看待这个问题的？请结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。第10页/共44页n n此次写作问题：n n1、开头不直接明了的表达观点n n现如今，父母的唠叨已如一把现如今，父母的唠叨已如一把利剑，无形中正斩断母子间正利剑，无形中正斩断母子间

17、正常沟通，成为父母与孩子交流常沟通，成为父母与孩子交流不畅，甚至被屏蔽朋友圈的头不畅，甚至被屏蔽朋友圈的头号杀手。号杀手。深爱，还须好深爱，还须好好爱好爱n n在全新的信息时代里，网络在在全新的信息时代里，网络在人们生活中日益强大。一键点人们生活中日益强大。一键点餐，立刻将热腾的饭菜呈上；餐，立刻将热腾的饭菜呈上；一键屏蔽，又将无形的牵挂冷一键屏蔽，又将无形的牵挂冷冻在电缆里。屏蔽父母，看似冻在电缆里。屏蔽父母，看似是躲避父母的唠叨，实则是关是躲避父母的唠叨，实则是关上了父母牵挂想念孩子的窗口。上了父母牵挂想念孩子的窗口。大可屏大可屏“闭闭”，近父母，近父母第11页/共44页第12页/共44页

18、第13页/共44页第14页/共44页第15页/共44页第16页/共44页第17页/共44页第18页/共44页第19页/共44页第20页/共44页n n2、不就事说理，全文找不到事例，文章的厚重感就缺少了。第21页/共44页说理方向：说理方向：不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药寻找改良社会的良药说理原则：说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。不在压倒，重在厘清。第22页/共44页任务驱动型任务驱动型作文

19、写作流程作文写作流程1、完整概述事件、完整概述事件2、明晰任务指令、明晰任务指令3、具体问题具体分析、具体问题具体分析4、具体问题具体措施、具体问题具体措施第23页/共44页n n 9月10日上午，原定一个小时的中国科学院大学2017级新生开学典礼，因为风雨突袭，仅用两分钟即宣布结束。仪式安排只有升国旗、奏国歌、以及白春礼院士55个字的演讲。在淅淅沥沥的小雨中，主持人丁仲礼校长宣布典礼结束。“大雨将至，我们必须把学生的健康放在第一位”。他这样说。（9月11日北京日报）n n“两分钟开学典礼”报道发出后，迅即获得网友一边倒的点赞：“最暖开学典礼”“最经典开学典礼”“最牛开学典礼”“最简洁开学典礼

20、”等赞语频频出现。（中金在线后续报道）第24页/共44页n n对以上新闻事件你有什么感受和看法？请选好角度，确定立意；自拟题目，明确文体；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的文章。第25页/共44页 2013年年2月月27日上午日上午6时时15分左右，分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成件造成11名学生受伤，其中名学生受伤，其中4名重伤名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩铁

21、门关闭被学生挤开，从而发生踩踏事故踏事故.对于以上事情你对于以上事情你对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？怎么看？怎么看？请你就以上事件悲剧表明请你就以上事件悲剧表明请你就以上事件悲剧表明请你就以上事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。你的态度，阐述你的看法。n n要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。标题自拟。标题自拟。标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇不少于阅读材料，根据要求写一篇不少于80

22、0字的议论文。字的议论文。第26页/共44页写作流程示范写作流程示范1、完整概述事件：、完整概述事件：湖北老河口市薛集镇秦集小学发湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致生一起校园踩踏事件，导致11名名学生受伤，学生受伤，4名学生因抢救无效名学生因抢救无效死亡。死亡。第27页/共44页2、明晰任务指令、明晰任务指令 对于以上事情你对于以上事情你对于以上事情你对于以上事情你怎么看？怎么看？怎么看？怎么看？请你就请你就以上事以上事件悲剧件悲剧，表明你的态度，阐述你表明你的态度，阐述你的看法。的看法。第28页/共44页3、具体问题具体分析、具体问题具体分析 建议：建议：因果分析法因果分析

23、法 分析事件产生的原因，由表及里：分析事件产生的原因，由表及里：(1)、一般原因分析、一般原因分析(2)、直接原因分析、直接原因分析(3)、另一个原因分析、另一个原因分析(4)、背景分析、背景分析第29页/共44页 如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧 示范：示范：示范：示范：一个在一个在“硬件硬件”层面，比如层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在不科学等；另一个在“软件软件”层面，层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理比如校园安全教育疏漏，校舍管

24、理混乱等。混乱等。“因果分析法因果分析法”示范示范（一般原因分析）（一般原因分析）第30页/共44页 “为什么会产生校园踩踏事为什么会产生校园踩踏事件的悲剧件的悲剧？”（直接原因分析）（直接原因分析）示范：示范：示范：示范：校园踩踏事件之所以发生，校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候直接原因在于，最需要秩序的时候出现了出现了拥挤和推搡拥挤和推搡，而身在现场的，而身在现场的人人失去了等待的耐心和规则意识。失去了等待的耐心和规则意识。虽然官方调查称，事故源于值班老虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常

25、一不难想象的是，即便大门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。着涌出宿舍楼。第31页/共44页 示范：示范：示范：示范：这种争先恐后，一部分源这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在原因在于我们的教育一直都在给孩子给孩子灌输灌输“争争”的哲学的哲学。在。在我们国家，拥挤似乎已成一种我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都可商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨曾经还

26、有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位进舱，似乎晚了就会没有座位一样。一样。“为什么会产生校园踩踏为什么会产生校园踩踏 事件的悲剧？事件的悲剧？”（另一个原因分析）（另一个原因分析）第32页/共44页“争争”的教育会怎样？的教育会怎样？（背景分析）（背景分析）示范：示范：在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要在家里，我们从小就被父母教育要“力争上游力争上游力争上游力争上游”；在学校，；在学校，；在学校，；在学校，我们的教育制度固化了我们的教育制度固化了我们的教育制度固化了我们的教育制

27、度固化了“赢者通吃赢者通吃赢者通吃赢者通吃”的格局；在社会上，我们目的格局；在社会上，我们目的格局；在社会上，我们目的格局；在社会上，我们目之所及都是各种之所及都是各种之所及都是各种之所及都是各种“唯恐人后唯恐人后唯恐人后唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有的场面。在邮局的窗口，即使只有的场面。在邮局的窗口，即使只有的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提

28、前一个车位的距离；红绿灯切换的当繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人口，很多人口，很多人口，很多人“宁抢一秒，不停三分宁抢一秒，不停三分宁抢一秒，不停三分宁抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至；在地铁上，很多家长甚至；在地铁上，很多家长甚至；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位怂恿孩子争抢座位怂恿孩子争抢座位怂恿孩子争抢座位处处处处处处处处“争先争先争先争先”的教育，让我们的生活少了的教育，让我们的生活少了的教育，让我们的生活少了的教育，让我们的

29、生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。从容，也让秩序意识成了稀缺品。从容，也让秩序意识成了稀缺品。从容，也让秩序意识成了稀缺品。【会怎样会怎样会怎样会怎样】第33页/共44页4、具体问题具体措施、具体问题具体措施即措施分析即措施分析【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】示范：示范：示范：示范：每一起踩踏事故，都是我们反每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究思秩序意识的良好契机。在追究校校方的管理责任方的管理责任、追查校舍质量问题追查校舍质量问题的同时，无论是的同时，无论是家长、学校还是社家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育会，也都应该检视一下自身

30、的教育责任责任。如果我们能够以身作则，给。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。许完全就能够避免。第34页/共44页【文法结构示例文法结构示例文法结构示例文法结构示例】一、文章展开图样一、文章展开图样一、文章展开图样一、文章展开图样渐进展开式渐进展开式渐进展开式渐进展开式1.1.频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏事故也因此被称为频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的教学

31、楼里的教学楼里的教学楼里的矿难矿难矿难矿难”。2.2.面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的易陷入常见的易陷入常见的易陷入常见的“套路套路套路套路”。人们比较容易想到两个。人们比较容易想到两个。人们比较容易想到两个。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在方面的教训：一个在方面的教训：一个在方面的教训：一个在“硬件硬件硬件硬件”层面层面层面层面另一个在另一个在另一个在另一个在“软件软件软件软件”层面层面层面层面3.3.校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，

32、最需校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。人失去了等待的耐心和规则意识。人失去了等待的耐心和规则意识。人失去了等待的耐心和规则意识。4.4.秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。关。关。关。5.5

33、.处处处处处处处处“争先争先争先争先”的教育，让我们的生活少了从的教育，让我们的生活少了从的教育，让我们的生活少了从的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。容，也让秩序意识成了稀缺品。容，也让秩序意识成了稀缺品。容，也让秩序意识成了稀缺品。6.6.每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。契机。契机。契机。第35页/共44页总结总结【因果思维行因果思维行文展开范式文展开范式】1.是怎样是怎样2为何这样为何这样3为何这样为何这样4为何这样为何这样5会怎

34、样会怎样6.要怎样要怎样1.引述现象引述现象2.一般原因分析。一般原因分析。3.直接原因分析。直接原因分析。4.另一个原因分析。另一个原因分析。5.背景分析。背景分析。6.措施分析。措施分析。第36页/共44页当堂练习当堂练习当堂练习当堂练习“国学进课堂国学进课堂国学进课堂国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼，不少中小，不少中小，不少中小，不少中小学生可以流利地背诵学生可以流利地背诵学生可以流利地背诵学生可以流利地背诵弟子规弟子规弟子规弟子规笠翁对韵笠翁对韵笠翁对韵笠翁对韵甚至甚至甚至甚至论语论语论语论语。一些地区

35、还规定，中小学生如果掌握。一些地区还规定，中小学生如果掌握。一些地区还规定，中小学生如果掌握。一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗非遗非遗非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等项目，比如京剧、泥塑、剪纸等项目，比如京剧、泥塑、剪纸等项目，比如京剧、泥塑、剪纸等，就可以在，就可以在，就可以在，就可以在升学时获升学时获升学时获升学时获得加分得加分得加分得加分。但是，最近有人调查，发现一些学校对。但是，最近有人调查，发现一些学校对。但是，最近有人调查，发现一些学校对。但是，最近有人调查，发现一些学校对20152015年年年年1010月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获

36、诺贝尔生理月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的学或医学奖的学或医学奖的学或医学奖的屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传，这样，这些学，这样，这些学，这样，这些学，这样，这些学校的高中生校的高中生校的高中生校的高中生不知道屠呦呦是谁不知道屠呦呦是谁不知道屠呦呦是谁不知道屠呦呦是谁，如某校一介班，如某校一介班，如某校一介班，如某校一介班5050多名多名多名多名学生，仅有学生，仅有学生，仅有学生，仅有6 6名学生知道屠呦呦。名学生知道屠呦呦。名学生知道屠呦呦。名学生知道屠呦呦。要求选好角度，确定立

37、意，明确文体，自拟标题；不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第37页/共44页1.1.是怎样是怎样 2为何这样为何这样 3为何这样为何这样 4会怎样会怎样 5.要怎样要怎样不少中小学生可以流利地背诵不少中小学生可以流利地背诵弟子规弟子规笠翁对韵笠翁对韵甚至甚至论语论语，但是，高中生，但是

38、，高中生不知道屠呦呦是谁不知道屠呦呦是谁“国学进课堂国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼等活动在全国开展得如火如荼，一些地区还规定，中小学生如果掌握一些地区还规定，中小学生如果掌握非遗项目，非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等比如京剧、泥塑、剪纸等，就可以在，就可以在升学时获得升学时获得加分加分。一些学校对。一些学校对屠呦呦的事迹没有宣传屠呦呦的事迹没有宣传“国学进课堂国学进课堂”“升学时加分升学时加分”：了解中国传统文化：了解中国传统文化不宣传屠呦呦：升学不加分不宣传屠呦呦：升学不加分学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科学发展状况：学生的知识素养单一学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科

39、学发展状况：学生的知识素养单一既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展状况：学生的知识素养全面发展既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展状况：学生的知识素养全面发展第38页/共44页n n四、任务驱动型作文写作六法：四、任务驱动型作文写作六法：n n1、析材料、析材料 2、论危害、论危害 3、挖根源、挖根源 n n4、提办法、提办法 5、联现实、联现实 6、作结论、作结论（作呼告）（作呼告）n n常用结构模式：常用结构模式：n n引引简洁（简引材料、提出观点、褒简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）贬分明）n n议议充分（明析原因、直指危害、阐充分（明析原因、直指危害、阐明意义）明意义）n

40、 n联联紧扣（正反对比、假设因果、点紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）面层进）n n结结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）吁号召）第39页/共44页n n阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（阅读下面的文字，根据要求作文。（6060分）分）分）分）n n 某著名大学硕士新生某著名大学硕士新生郝同学郝同学郝同学郝同学，在微信朋友圈中，在微信朋友圈中对几对几位国内知名的史学教授出言不逊，位国内知名的史学教授出言不逊，位国内知名的史学教授出言不逊，位国内知名的史学教授出言不逊，用用用用“垃圾垃圾垃圾垃圾”等词形

41、容这些学者的学识和人品。等词形容这些学者的学识和人品。等词形容这些学者的学识和人品。等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的教授的“断绝断绝”是否合理。是否合理。n n 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定要求：综合

42、材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。第40页/共44页说理方向：说理方向：不停留在简单粗糙的表态不停留在简单粗糙的表态分析事件背后人性善恶的根源分析事件背后人性善恶的根源挖掘潜藏于事的因果得失挖掘潜藏于事的因果得失寻找改良社会的良药寻找改良社会的良药说理原则：说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。不在压倒，重在厘清。第41页/共44页示例四：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于示例四：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字字的

43、文章的文章n n 近期，中央电视台推出近期，中央电视台推出近期，中央电视台推出近期，中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光你觉得生命中最好的时光你觉得生命中最好的时光你觉得生命中最好的时光是什么是什么是什么是什么”的专访：老王说，科学无止境，我每天给国的专访：老王说，科学无止境，我每天给国的专访：老王说，科学无止境，我每天给国的专访：老王说，科学无止境，我每天给国家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；家做出一点贡献，让国家有进步，这就是最好的时光；小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，

44、便是小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是小刘说，和大家一起熬夜制作机器人参加比赛，便是最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂最好的时光；大李智明说，最好的时光莫过于一片寂静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静的林荫道，一杯咖啡，一本书，听着悦耳的鸟鸣，静静品读一下午。静静品读一下午。静静品读一下午。静静品读一下午。n n 这三种这三种这三种

45、这三种“时光时光时光时光”，你认为哪种，你认为哪种，你认为哪种，你认为哪种“最好最好最好最好”？请综合材？请综合材？请综合材？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。n n 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。第42页/共44页第43页/共44页