八年级语文社戏教案.pptx

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1、会计学1八年级语文社戏八年级语文社戏 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散，散文集文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草，小，小说集说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编故事新编，杂文集杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介五中老央倾情制作第1页/共82页短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19

2、22年年10月，当时月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土中保留的一块净土平桥村。那里有外祖平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。种思想感情融于作品中。关于课文关于课文第2页/共8

3、2页n n 鲁迅在童年时代，曾随母亲鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民到农村居住过，间或和许多农民亲近。亲近。社戏社戏取材于自己的童取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概传，而是在生活基础上的艺术概括，所以括，所以不能把不能把“我我”看成就是看成就是鲁迅。鲁迅。第3页/共82页第4页/共82页第5页/共82页第6页/共82页第7页/共82页第8页/共82页在绍兴，在绍兴，在绍兴，在绍兴，“社社社社”是一种区域名称，是一种区域名称，是一种区域名称，是一种区域名称，

4、相当于相当于相当于相当于“村庄村庄村庄村庄”。社中有。社中有。社中有。社中有“庙庙庙庙”，为了祈求全社平安富，为了祈求全社平安富，为了祈求全社平安富，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都足，社庙里每年一定时间都足，社庙里每年一定时间都足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做要演戏，这就叫做要演戏，这就叫做要演戏，这就叫做“社戏社戏社戏社戏”。第9页/共82页自读课文，并在笔记本上作摘记：自读课文，并在笔记本上作摘记：1 1、文中你不熟悉的字和词。、文中你不熟悉的字和词。2 2、这是一篇小说，你还记得小说的三、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这个要素吗？你能在这

5、篇文章中找出这三个要素吗？三个要素吗？3 3、这篇文章是按照什么顺序来写的、这篇文章是按照什么顺序来写的?第10页/共82页给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省行家行家惮惮絮叨絮叨怠慢怠慢撺掇撺掇凫水凫水潺潺歌吹歌吹蕴藻蕴藻家眷家眷皎洁皎洁漂渺漂渺纠葛纠葛xnghng dnxdaodicunduo fchnchu ynzojun jiopiomiojig第11页/共82页多音字多音字行辈行辈行走行走归省归省省份省份一哄而散一哄而散哄骗哄骗哄动哄动渔父渔父父亲父亲吓人吓人恐吓恐吓hngxngxngshnghnghnghngffxih第12页/共82页字形辨析蓬蓬p pngng：蓬蒿，蓬勃

6、，蓬头垢面：蓬蒿，蓬勃，蓬头垢面 篷篷p pngng：白篷的航船，竹篷，篷车（棚车）：白篷的航船，竹篷，篷车（棚车）博博b b：博士，博学：博士，博学 搏搏b b：搏斗，搏击：搏斗，搏击 膊膊bobo：胳膊：胳膊gbo gbo 船楫船楫j j：打着楫子，樯倾楫摧：打着楫子，樯倾楫摧 编辑编辑j j：逻辑：逻辑 作揖作揖yy：揖让：揖让 更更gnggng：更换：更换 更更g gngng：更加：更加 喝喝hh：喝水：喝水 喝喝h h：喝彩：喝彩第13页/共82页字词过关字词过关归归省省行辈行辈掘掘惮惮怠慢怠慢凫水凫水撺掇撺掇潺潺潺潺蹿蹿模模样样絮叨絮叨楫楫guxnghngbijudndimnfsh

7、u cun duocun duochchn chn chn ncuncunmy yngngx x dao daoj j 撺掇撺掇：从旁鼓动人做某事从旁鼓动人做某事。弥散弥散：弥漫消散。弥漫消散。自失自失：（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。漂渺漂渺：隐隐约约，若有若无。也可写作隐隐约约，若有若无。也可写作“缥缥缈缈”惮惮：怕，畏惧怕，畏惧。第14页/共82页小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、通过外貌、语言、动作、心理、神态、通过外貌、语言、动作、心理、神态、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。细节描写来塑造人物。细节描写

8、来塑造人物。细节描写来塑造人物。是是是是小说的中心，小说的中心，小说的中心，小说的中心，反映文章主题反映文章主题反映文章主题反映文章主题社会环境：社会环境：社会环境：社会环境：交待时代背景交待时代背景交待时代背景交待时代背景自然环境：自然环境：自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情（序幕）、（序幕）、（序幕）、（序幕）、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局开端、发展、

9、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、（尾声）（尾声）（尾声）（尾声）第15页/共82页“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？么知道的？在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是春末夏初时。写的是春末夏初时的景物。的景物。第16页/共82页文章的思路文章的思路n n1 文章是按照什么思路来写的文章是按照什么思路来写的n n2 根据文章思路能把文章分为几个部分根据文章思路能把文章分为几个部分第17页/共82页文章按照文章按照:“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念

10、社戏”的思路来划分段落。的思路来划分段落。第18页/共82页第二部分第二部分（第（第4 43030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第4-94-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三第三层层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写看社成后归航偷豆。写看社成后归航偷豆。第三部分第三部分（31314040）看戏后的余波看戏后的余波层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-3

11、1-3节）节）平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土第19页/共82页美丽的社戏美丽的社戏 不朽的经典不朽的经典l l社戏社戏写得像一首舒缓的歌，千回百转写得像一首舒缓的歌，千回百转激荡在美质犹鲜的童年里；激荡在美质犹鲜的童年里；l l社戏社戏写得像一首动人的诗，诗情画意写得像一首动人的诗，诗情画意回旋在流连忘返的风景里；回旋在流连忘返的风景里；l l社戏社戏写得像一幅美丽的画，浓墨重彩写得像一幅美丽的画，浓墨重彩泼洒在人文浓郁的民俗里。泼洒在人文浓郁的民俗里。第20页/共82页深化课文深化课文n n1 文章写了哪些事情文章写了哪些事情n n2 这些事情中哪些详写、哪些略写这些事情中哪些详写、哪些略

12、写n n3 详写的原因是什么详写的原因是什么第21页/共82页详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？A BC D E FGA.写了写了“我我”随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。第22页/共82页详详写写看看戏戏前前的的波波折折月月夜夜行行船船船船头头看看戏戏月月下下归归航航第23页/共82页因为文章

13、主要写看社戏，所以看因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了写；同时也体现了“我我”对自由、快对自由、快乐生活的向往。乐生活的向往。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？第24页/共82页详略的叙事美详略的叙事美第25页/共82页四大详写之一：看戏前四大详写之一：看戏前的波折的波折l l清代文人袁枚说清代文人袁枚说清代文人袁枚说清代文人袁枚说“文似看山不喜平文似看山不

14、喜平文似看山不喜平文似看山不喜平”。l l 5 95 9段段段段 就写了看戏前的就写了看戏前的就写了看戏前的就写了看戏前的三次波折、三三次波折、三三次波折、三三次波折、三次转机。次转机。次转机。次转机。l l请同学们在书上找出来，并思考这样写请同学们在书上找出来，并思考这样写请同学们在书上找出来，并思考这样写请同学们在书上找出来，并思考这样写的的的的好处好处好处好处。第26页/共82页叫不到船叫不到船八叔公的船回来了八叔公的船回来了三三次次转转机机三三次次波波折折伙伴们与我同去伙伴们与我同去保证不出事保证不出事不准和别人不准和别人去去外祖母担心外祖母担心第27页/共82页一、笔法曲折一、笔法曲

15、折,为写看社戏做好为写看社戏做好充分的铺垫；充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是干等特点，尤其是“双喜双喜”。第28页/共82页找出这几段中表现找出这几段中表现“我我”心情变化的心情变化的词句，并体会其作用词句，并体会其作用：“盼望盼望”“急得要哭急得要哭”“我似乎听到锣鼓的声音，而且我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝知道他们在戏台下买豆浆喝”（渲染沮丧的情绪）（渲染沮丧的情绪）（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）“不钓虾，东西也少吃，不开口不钓虾，东西也少吃，不开口”“不高兴不高兴”第29页/共82页盼望盼望焦急

16、焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧第30页/共82页四大详写之二：月夜行四大详写之二：月夜行船船l l开船时的动作之美开船时的动作之美开船时的动作之美开船时的动作之美 （第（第（第（第1010自然段）自然段）自然段）自然段）l l行船中的景色之美（第行船中的景色之美（第行船中的景色之美（第行船中的景色之美（第1111、1212自然段）自然段）自然段）自然段）l l描写中叙述的作用（第描写中叙述的作用（第描写中叙述的作用（第描写中叙述的作用（第1313自然段）自然段）自然段）自然段）l l赏析句子的表现之美赏析句子的表现之美赏析句子的表现之美赏析句子的表现之美第31页/共82页月下行船月下行船第32页

17、/共82页圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词：拔、点、磕、架拔、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。）表现了去看社戏的急切、愉快心情。第33页/共82页在课文第在课文第1111、1212节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？现文章中心思想起什么作用？第34页

18、/共82页3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（水草的清香、豆麦蕴藻之香）（水草的清香、豆麦蕴藻之香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹、横笛）（歌吹、横笛）（戏台

19、、渔火）（戏台、渔火）第35页/共82页 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。记了自己。第36页/共82页赏析第赏析第赏析第赏析第1313自然段自然段自然段自然段仔细阅读，说说本段的表

20、达方式及这样写的仔细阅读，说说本段的表达方式及这样写的仔细阅读，说说本段的表达方式及这样写的仔细阅读，说说本段的表达方式及这样写的好处好处好处好处l l本段主要是叙述本段主要是叙述l l描写中插入叙述，使行文灵活描写中插入叙述，使行文灵活多变，激发读者的阅读兴趣，多变，激发读者的阅读兴趣，不至产生审美疲劳。不至产生审美疲劳。l l第第11自然段末句是写自己的主自然段末句是写自己的主观揣测，属于虚写；此处写自观揣测，属于虚写；此处写自己的实际游历，属于实写。虚己的实际游历，属于实写。虚实结合，更加突出那一夜的难实结合，更加突出那一夜的难忘。忘。第37页/共82页不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀

21、不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。热情地歌颂了美好的自然风光。第38页/共82页船头看戏船头看戏四大详写之三：船头看戏四大详写之三：船头看戏第39页/共82页找找看戏过程中找找看戏过程中“我们我们”的心理和语言描写的心理和语言描写第40页/共82页“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和

22、“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。戏不好看。正侧结合，更加突出了那一夜的戏实在不好看。正侧结合，更加突出了那一夜的戏实在不好看。第41页/共82页相关链接：那一夜，看的是什么戏？相关链接：那一夜，看的是什么戏？相关链接：那一夜，看的是什么戏？相关链接：那一夜，看的是什么戏

23、？n n这究竟是一出什么戏呢？据徐淦这究竟是一出什么戏呢？据徐淦鲁迅和绍兴戏鲁迅和绍兴戏一文考证，这是一文考证，这是绍兴戏绍兴戏游园吊打游园吊打。n n该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事。良，纵子作恶，终于被惩的故事。卢杞的儿子卢杞的儿子剧中称为恶少剧中称为恶少带了带了帮闲家丁到忠良朱文光家抢亲，被帮闲家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩辩悔过书悔过书方才罢休。服辩词云：方才罢休。服辩词云：恶少恶少抢姣姣；家丁抢姣姣；家丁惹祸苗；惹祸苗；恶少恶少下遭再来抢姣姣；家丁下遭再来抢姣姣；家丁变猪

24、变狗变阿猫。变猪变狗变阿猫。n n小说中被绑在台柱上的小说中被绑在台柱上的红衫小丑红衫小丑就就是卢杞的儿子，那个是卢杞的儿子，那个花白胡子花白胡子的就的就是忠良朱文光。是忠良朱文光。第42页/共82页月下归航偷豆吃豆四大详写之四：月下归四大详写之四：月下归航航第43页/共82页阅读返航段内容回答阅读返航段内容回答n n返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？n n写月下归航时，主要写了什么趣事？这时写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我我”的心情和去看戏时有什么不同？的心情和去看戏时有什么不同？第44页/共82页返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？

25、呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。第45页/共82页写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很的心情很急急迫迫，总，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、畅快、轻松轻松。第46页/共82页 这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，通过对豆，通过对孩子们孩子们“

26、摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀表现了他们各自不同的性格和优秀品质。品质。阿发在地里阿发在地里“往来的摸了一回往来的摸了一回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们的大得多呢偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的的个性化的语言语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。活泼的性格特征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，

27、作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？第47页/共82页如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；第48页/共82页三处略写三处略写uu“我我”

28、随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村uu钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活uu六一公公送豆六一公公送豆第49页/共82页偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有封建礼教的约束，人人平等。）没有封建礼教的约束，人

29、人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）第50页/共82页钓虾钓虾第51页/共82页黄黄牛牛第52页/共82页水水牛牛第53页/共82页农农村村孩孩子子放放牛牛第54页/共82页 文中写文中写“乐土乐土”之之“乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，同时也反映了农对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的

30、天真、友善和直爽的性格。村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时同时也体现了也体现了“我我”对自由、快乐生活的向往。对自由、快乐生活的向往。所说明的问题所说明的问题第55页/共82页写这些在平桥村的一般乐事起着什么样写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？的作用？写这些小住平桥村的一般乐事，写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那既多方面地表现出那段生活的乐趣段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看至于我在那里的第

31、一盼望的，却在到赵庄去看戏戏”，就，就与之构成递进兼有转折的关系与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望第一盼望”的的“去看戏去看戏”自更乐趣无穷。自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事的去看戏作了这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫铺垫，吸引读者，吸引读者去领略那去看戏的叙写。去领略那去看戏的叙写。第56页/共82页写六一公公送豆的目的写六一公公送豆的目的n n六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公是淳朴乡民的形象。n n六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备六一公公对

32、于孩子们偷他的豆，只是责备六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好不肯好不肯好不肯好好的摘，踏坏了不少好的摘，踏坏了不少好的摘，踏坏了不少好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马，听说摘豆是为了请客，马，听说摘豆是为了请客，马，听说摘豆是为了请客，马上说上说上说上说“这是应该的这是应该的这是应该的这是应该的”，他，他，他，他并不是吝啬的人并不是吝啬的人并不是吝啬的人并不是吝啬的人；后来他；后来他；后来他；后来他又亲自送豆，表现了他又亲自送豆，表现了他又亲自送豆，表现了他又亲自送豆，表现了他热情好客热情好客热情好客热情好客的性格。的性格。的性格。的性格。n n“我我我我”夸了他一句，夸了

33、他一句，夸了他一句，夸了他一句，“竟非常感激起来竟非常感激起来竟非常感激起来竟非常感激起来”，体现了，体现了，体现了，体现了他的他的他的他的老实厚道老实厚道老实厚道老实厚道的农民本色。至于他夸的农民本色。至于他夸的农民本色。至于他夸的农民本色。至于他夸“我我我我”“”“读过读过读过读过书书书书”“”“将来一定要中状元将来一定要中状元将来一定要中状元将来一定要中状元”之类的话，只不过像今之类的话，只不过像今之类的话，只不过像今之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。日夸某个孩子聪

34、明，将来一定能考上好的大学一样。n n有人认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。有人认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。有人认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。有人认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸他夸他夸他夸“我我我我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影的话，表明他意识深处受封建礼教的影的话，表明他意识深处受封建礼教的影的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。响，这在当时也是难免的。响，这在当时也是难免的。响，这在当时也是难免的。第57页/共82页小结：小结：略略略略写的作用写的作用略写小住平桥村略写小住平桥村：展示了去看社戏的展示了去看社戏的环

35、境环境略写平桥村是我的乐土：略写平桥村是我的乐土：为写盼望看社戏做了很好的为写盼望看社戏做了很好的铺垫铺垫略写看社戏后的余波略写看社戏后的余波：突出对社戏的突出对社戏的怀念怀念，使得文章，使得文章余味无穷余味无穷。第58页/共82页详略的叙事美详略的叙事美l l课文课文课文课文详写去看社戏的全过程详写去看社戏的全过程详写去看社戏的全过程详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况略写在平桥村的情况略写在平桥村的情况略写在平桥村的情况和看社戏后的余波和看社戏后的余波和看社戏后的余波和看社戏后的余波；l l去看社戏的全过程，真正写社戏的内容也不多，作去看社戏的全过程，真正写社戏的内容也不多，作去看社戏

36、的全过程，真正写社戏的内容也不多，作去看社戏的全过程，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨者用了不少笔墨者用了不少笔墨者用了不少笔墨详写农村小朋友的活动和景物。详写农村小朋友的活动和景物。详写农村小朋友的活动和景物。详写农村小朋友的活动和景物。l l这样写是为了这样写是为了这样写是为了这样写是为了更好地表达中心意思更好地表达中心意思更好地表达中心意思更好地表达中心意思。l l因为因为因为因为“我我我我”所怀念的并不是看社戏本身，而是所怀念的并不是看社戏本身，而是所怀念的并不是看社戏本身，而是所怀念的并不是看社戏本身，而是在看在看在看在看戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自戏过程中与

37、农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活由生活由生活由生活，“社戏社戏社戏社戏”只是一条线索只是一条线索只是一条线索只是一条线索，在课文中起贯串，在课文中起贯串，在课文中起贯串，在课文中起贯串故事情节的作用。故事情节的作用。故事情节的作用。故事情节的作用。l l但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头但课文的略写部分又是必不可少的，如课文的开头三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了三段虽然没有写到社戏，但却为对

38、社戏的盼望做了三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了很好的很好的很好的很好的铺垫铺垫铺垫铺垫，展示了去看社戏的，展示了去看社戏的，展示了去看社戏的，展示了去看社戏的环境环境环境环境；l l最后略写看社戏后的余波，突出对社戏的最后略写看社戏后的余波，突出对社戏的最后略写看社戏后的余波，突出对社戏的最后略写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念怀念怀念怀念，使，使，使，使得文章余味无穷。得文章余味无穷。得文章余味无穷。得文章余味无穷。第59页/共82页温馨的风景美温馨的风景美第60页/共82页本文的景物描写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、本文的景物描

39、写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、本文的景物描写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、本文的景物描写极具特色。作者采用写意手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩色彩：气味气味：声响：声响：豆麦的豆麦的“碧绿碧绿”，远山的，远山的“淡黑淡黑”，月光的，月光的“皎洁皎洁

40、”，渔火、灯光的，渔火、灯光的“红红”，航船的，航船的“白白”。豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。如船行的如船行的“潺潺潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬宛转，悠扬”。分别从分别从视觉、嗅觉、听觉视觉、嗅觉、听觉诸方面细致描绘，写得诸方面细致描绘，写得简洁干净，生动传神简洁干净，生动传神。第61页/共82页比喻、拟人比喻、拟人比喻、拟人比喻、拟人等手法：等手法：等手法：等手法：多种手法的综合运用多种手法的综合运用表现船行之快，表现船行之快，用远山来陪衬用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃

41、的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”。直接描写直接描写船，船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动化静为动，增强了景物描写的效果。，增强了景物描写的效果。月夜行船，船头看戏，夜半归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡的灵秀，成为使这篇文章具有永久魅力的因素之一。月夜行船，船头看戏，夜半归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡的灵秀，成为使这篇文章具有永久魅力的因素之一。第62页/共82页精彩片段评析：精彩片段评析：月夜行船月夜行船uu文章综合运用了文章综合运用了文章综合运用了文章综合运用了视觉视觉视觉视觉（月色朦胧，连山起伏）、

42、（月色朦胧，连山起伏）、（月色朦胧，连山起伏）、（月色朦胧，连山起伏）、嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉（夹杂着水气的两岸的豆麦和河底的水草所（夹杂着水气的两岸的豆麦和河底的水草所（夹杂着水气的两岸的豆麦和河底的水草所（夹杂着水气的两岸的豆麦和河底的水草所散出来的清香）、散出来的清香）、散出来的清香）、散出来的清香）、听觉听觉听觉听觉（横笛宛转、悠扬），（横笛宛转、悠扬），（横笛宛转、悠扬），（横笛宛转、悠扬），uu穿插着新奇贴切的穿插着新奇贴切的穿插着新奇贴切的穿插着新奇贴切的比喻比喻比喻比喻（淡黑的起伏的连山，仿（淡黑的起伏的连山，仿（淡黑的起伏的连山，仿（淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的），佛

43、是踊跃的铁的兽脊似的），佛是踊跃的铁的兽脊似的），佛是踊跃的铁的兽脊似的），uu又准确运用地又准确运用地又准确运用地又准确运用地动词动词动词动词（“都远远地向船尾跑去了都远远地向船尾跑去了都远远地向船尾跑去了都远远地向船尾跑去了”的的的的“跑跑跑跑”照应本段的照应本段的照应本段的照应本段的“飞飞飞飞”，表现了船行之快，表现了船行之快，表现了船行之快，表现了船行之快，“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”的的的的“踊跃踊跃踊跃踊跃”给人以强烈的给人以强烈的给人以强烈的给人以强烈的动动动动态态态态），），），），uu再配合着人物心情的再配合着人物心情的再配合着人物心情的再配合

44、着人物心情的直接抒发直接抒发直接抒发直接抒发（我的心也沉静，（我的心也沉静，（我的心也沉静，（我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里），藻之香的夜气里），藻之香的夜气里），藻之香的夜气里），uu更使这一段更使这一段更使这一段更使这一段洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷人色彩。的迷人色彩。的迷人色彩。的迷人色彩。第63页/共82页温馨的风景美温

45、馨的风景美l l写意的笔法，抒情的笔调，情写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，散发着江景交融，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳。南泥土的芬芳。l l课文中的景物描写细致逼真。课文中的景物描写细致逼真。出航途中，作者用出航途中，作者用白描白描手法，手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图勾画了一幅江南水乡的美丽图画；画；l l看戏时描绘了仙境般的戏台；看戏时描绘了仙境般的戏台；归途中又用归途中又用比喻比喻写了行船的情写了行船的情景，富有童话色彩。景，富有童话色彩。l l这些景物描写细致逼真，有着这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，浓郁的抒情气氛，表现了表现了“我我”去看社戏时兴奋愉快的心情去

46、看社戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的热爱，写和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。得情景交融。第64页/共82页淳厚的人情美淳厚的人情美第65页/共82页分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识

47、水性的。表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。第66页/共82页看看戏戏时时铁铁头头老老生生不不翻翻筋筋斗斗，“我我”很很失失望望，双双喜又用喜又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。再多偷，倘给

48、阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到,替他人做想。替他人做想。替他人做想。替他人做想。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴，并考虑好对策。柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。第67页/共82页双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说过写包票的说过写包票的!”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六

49、一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。第68页/共82页分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。什么样的老人。什么样的老人。什么样的老人。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们证实双喜他们是

50、否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好迅哥儿，昨天的戏可好么么?”“”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。第69页/共82页六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选我的豆种是粒粒挑选过的