人教版八年级上册ppt课件151从分数到分式说课讲稿.ppt

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1、第十五章第十五章 分式分式XX学校安全讲话稿学校安全讲话稿各位领导、老师、同学们各位领导、老师、同学们:今天我演讲的题目是珍惜生命今天我演讲的题目是珍惜生命,注意安全。校园安全关系到我们每一个家庭的利益注意安全。校园安全关系到我们每一个家庭的利益,关系到我们每一位同学的切身利益关系到我们每一位同学的切身利益,可往往有的同学认识不到这一点可往往有的同学认识不到这一点,随便在校园打闹、在上体育课时不按老师的要求去活动随便在校园打闹、在上体育课时不按老师的要求去活动,甚至还有的放学后在楼梯故意拥挤等等甚至还有的放学后在楼梯故意拥挤等等,这样很容易造成无为的伤亡这样很容易造成无为的伤亡,一旦悲剧发生一

2、旦悲剧发生,就会给家庭带来伤痛就会给家庭带来伤痛,给自己造成损失或影响学习。这样的惨痛教训是不少的给自己造成损失或影响学习。这样的惨痛教训是不少的“安全安全”与我们每一个人息息相关与我们每一个人息息相关,是保证师生员工正常学习、生活和工作的基矗这就要求我们携起手来是保证师生员工正常学习、生活和工作的基矗这就要求我们携起手来,营造营造“关注校园关注校园,关爱生命关爱生命,关心自己关心自己”的氛围的氛围,牢固树立牢固树立“安全安全”的意识的意识,逐步提高同学们的自我保护意识和能力。为了让学校安全的警钟长鸣逐步提高同学们的自我保护意识和能力。为了让学校安全的警钟长鸣,为了我们能有一个舒心、优雅、文明

3、的学习环境为了我们能有一个舒心、优雅、文明的学习环境,我们六年级全体同学向大家发出以下倡议我们六年级全体同学向大家发出以下倡议:一、加强宣传教育。认真组织开展以一、加强宣传教育。认真组织开展以“构建和构建和-谐校园谐校园,健康安全成长健康安全成长”为主题的安全教育主题班会为主题的安全教育主题班会,提高我们的安全、文明意识提高我们的安全、文明意识,要时时想安全要时时想安全,事事讲安全事事讲安全,树立自我安全意识树立自我安全意识,让安全走进我们的生活。让安全走进我们的生活。二、提高个人思想素质。团结同学二、提高个人思想素质。团结同学,和同学和睦相处和同学和睦相处,善于化解同学之间的矛盾。不因小事和

4、同学争吵善于化解同学之间的矛盾。不因小事和同学争吵,不打架斗不打架斗殴殴,不在在校园内外发生暴不在在校园内外发生暴一、教材分析一、教材分析1教材的地位和作用教材的地位和作用 2学情分析学情分析 3教学目标教学目标 4教学重点与难点教学重点与难点二、教学方法与学法二、教学方法与学法三、教学过程三、教学过程1复习回顾，以旧探新，类比联想，形成概念复习回顾，以旧探新，类比联想，形成概念2观察感知，启发引导，指导运用，巩固概念观察感知，启发引导，指导运用，巩固概念3、变式训练，讨论辨析，揭示内涵，深化概念、变式训练，讨论辨析，揭示内涵，深化概念4反思小结，自主评价，培养能力，激励奋进反思小结，自主评价

5、，培养能力，激励奋进5.分层作业分层作业1地位和作用地位和作用 “从分数到分式”是人教版九年制义务教育课本中八年级第一学期第十五章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。分式的概念与整式是紧密相联的，是前面知识的延伸，同时也是对前面知识的进一步运用和巩固。学生掌握了分式的意义后，为进一步学习分式、函数、方程等知识作好铺垫；本节课的主要内容是分式的概念，分式有意义、无意义、值为零的条件，是以分数为基础，类比引出分式的概念，把学生从对式的认识从整式扩展到有理式。学好本章不仅能提高学生的运算能力、运算速度，还有助于培养学生的观察、类比归纳能力，并让学生体会从具体到抽象、从特殊到一般的认知规律；让

6、学生在自主探索的学习过程中享受成功的喜悦，形成良好的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣。2学情分析学情分析 我任教班级学生基础不是很扎实，学习能力不够高通过分数的学习，学生可能会用分数的定义去理解分式但是在分式中，它的分母不是具体的数，而是含有字母的整式。为了让学生能切实掌握所学知识，提高学生的能力，在教学中对于教材中的例题和练习题，作了适当的延伸拓展和变式处理。3教学目标教学目标 (1)知识目标：理解分式的概念，并能判断一个有理式是不是分式。(2)技能目标：掌握“如果分式的分母的值为零，则分式没有意义”；“如果分式的分子为零，而分母不为零时，分式的值为零”，会推断分式的分母中所含字母的取值范围

7、。(3)能力目标：学习观察类比和转化的思想方法，培养学生分析、归纳、概括的能力。(4)情感目标：通过类比学习分式的的意义，培养学生认识事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点，并在探索学习的过程中体会成功的喜悦，从而提高学生学习数学的兴趣。4教学重点与难点教学重点与难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1）重点：分式的意义；分式有意义的条件；（2）难点：分式无意义、分式的值为零的条件。二、教学方法与学法二、教学方法与学法 本节课运用启发类比的教学方法，带着学生去发现和探究新知识，教师在实施教学的过程中注意学生的观察能力和语言表达能力以及类比归纳能力和交流讨论的习惯的培养

8、，通过不断的实践和认识，促进学生积极参与到思考和交流活动中，循序渐进的让学生全面地掌握分式的意义，分式有意义、无意义、值为零的条件，使学生体会到新旧知识间的联系，树立学习数学的信心。下列各式哪些是整式？哪些不是整式？设计意图:引导学生复习和回忆前面所学的知识，选择能作为新知识的生长点的旧知识，将新知识的各因素联系起来，并以组织好的方式呈现给学生，使学生看到了知识的发展过程的同时，也学到了新的知识。1.长方形的面积为10 cm2，长为7cm,宽应为 cm；长方形的面积为S,长为a，宽应为 cm.2.把体积为200 cm3的水倒入底面积33cm2的圆柱形容器中，水面高度为 cm；把体积为V 的水倒

9、入底面积为S 的圆柱形容器中，则水面高度为 。设计意图:使学生学会从实际问题中抽象出分式，并体会学习分式的必要性，通过比较概括，使新旧知识相联系，通过启发，激活学生头脑中的旧知识，调动学生主动学习的心理倾向。使他们对分式的概念先有一个粗略的总体认识，为比较、分析和归纳概括出分式的定义作好铺垫，并培养学生的观察、分析、归纳的思维能力。下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？为什么？下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？为什么？设计意图:在引导学生分析归纳出分式概念的基础上出示练习题，强调指出判断一个代数式是不是分式，不是决定于这个式子里是否含分数线，关键要看分母中是否含有字母，使学生有效的掌握本节课的

10、第一个重点知识。例例1 下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？在掌握了分式的概念后，教师通过“要使分数有意义，只要使分母不为零”让学生很自然得过渡到“要使分式有意义，也只要使分母不为零”即可的思想。并出示例题指导学生分析、解答，教师板书，规范解答格式。设计意图:下列分式中的字母满足什么条件时分式有意义？设计意图:及时巩固使分式有意义的条件，并反馈学生的掌握情况，使学生及时掌握本节课的第二个重点知识，同时给学生充足的时间让学生在交流的过程中，讨论出使分式无意义的条件，突破本节课的第一个难点知识。例例2 下列各式中，下列各式中，当字母为何值时，分式的值为0？设计意图:在掌握了使分式有意义还是无

11、意义的条件以后，教师带领学生讨论若使分式的值为0，则对分式的分子和分母有什么要求？使学生的思维再次活跃起来，通过学生的交流和讨论克服本节课的第二个难点。设计意图:设置此练习题，及时检测学生的掌握情况，以进一步巩固本节课的两个难点知识，并提高学生综合解决问题的能力设计意图:设计一组练习题，使本节课知识和学生的能力都有一个提升的空间，为使学生更好地理解本节课知识以及今后的进一步学习打下坚实的基础。1.分式定义。分式定义。2.分式有意义、无意义的条件。分式有意义、无意义的条件。3.分式的值等于零分式的值等于零 的条件。的条件。课后小结课后小结设计意图:引导学生及时梳理本节课的知识要点，使学生对本节课知识有清晰地认识，并在思想上对本章知识有总体了解，培养学生的类比与知识迁移的学习能力，并鼓励学生为学好本章知识做出积极努力。4类比分数与整式的学习，你认为本章将研究哪些内容？类比分数与整式的学习，你认为本章将研究哪些内容？(1)课本133页1、2、3.设计意图:作业分层布置，使全体学生巩固和掌握基本知识，并让学有余力的学生能力得到更充分的锻炼和发挥，以达到让每一个学生都得到应有的进步和发展。