7.青蛙写诗（教案）.docx

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1、7.青蛙写诗（教案） 7青蛙写诗(精读课文) 1. 相识“写、诗等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个等 4 个字。 2. 正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。 3. 借助具体事物相识逗号和句号。必备品德 正确朗读课文；酷爱动物，酷爱大自然。 关键实力力格 感受诗歌的生动好玩；相识逗号和句号。 2课时 第一课时 1. 相识11个生字，会写4个生字。重点 2. 正确、流畅地朗读课文。重点 3. 了解课文内容。难点 课件 笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示图片： 老师口述： 1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮助。 2

2、.导入：青蛙要写诗，大家来帮助，快去看看写了什么诗。板书课题：7青蛙写诗指名读课题，齐读课题。 3.出示本课时教学目标及重难点。 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查初读状况 1认读生字 练 读词语，读生字，再组词，识记生字。 出示带生字的新词，让学生认读。 写字 写信 诗歌 写诗 两点 一点 不要 要钱 路过 过桥 给你 不给 当家 当官 1-3 4-5 烤串 一串 我们 你们 可以 以为 变成 成为 重点指导生字前鼻音“点 们，后鼻音“当，翘舌音“诗 串 成等。 学习秃宝盖、四

3、点底 2 个偏旁 “冖，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖的字多与“家、房子有关，含有“灬的字多表示火的意思，“点的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。 指导写好秃宝盖、四点底 2 个偏旁。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 多元识字 同学们，你们有什么好的方法记住这些生字吗？ 例如： 运用形象的方法关心学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让 学生建立“串的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串字，还会想到什 么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄让学生从图片和生活实际 中了解“串的字形和字义。 充分利用学生的学习阅历识记。如，

4、学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能 体会“诗的意思。 组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们。 2学习多音字：笼 lng lng 练 读一读下面的句子，看看你有什么觉察？ 我要给你当个小逗号。 这里的加点字“当读一声“dng，意思是“充当、担当，还有一个读音是“dng ,意思是“合宜；吃亏、受骗。组词分别如下： 当 dng当时当家 dng 上当当铺 读一读： 狐狸用巧语花言骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当dng时特殊宠爱听狐狸的奉承，就上当dng 了。 3摘苹果玩耍。 每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。 4理解词语

5、练 把词语和意思连起来。 蝌蚪 蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 6-15 池塘 蛙或蟾蜍等的幼虫。 5指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示完成教学。 四、学习“会写字 下 个 雨 们 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 1视察生字书写特点，沟通。 2老师范写,学生练写。 “下，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。 “个撇捺要伸展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能遇到。 “雨第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布 均匀。 “

6、们左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于其次画的竖。 第四画的竖靠近竖中线。 练 学生练写,老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词，互相借鉴。和课本比照，刚好改正。 3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 本课我们相识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮助。 六、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 七、课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习板块的习题。 16-21 22 23-24 其次课时 1. 正确、流畅地朗读课文。重点 2. 感受儿童

7、诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来相识逗号、句号、省略号。难点 课件。 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们，这节课，我们要深化了解课文。如今就让我们走进课文，青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。板书：7青蛙写诗 2.出示本课学习目标和重难点。 二、品读释疑 1.自由读文。 看拼音，自由读课文，留意读准字音。 2.品读第一小节。 出示： 下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我来写诗啦！ 1用“ 画出表示下雨声音的词语。淅沥沥 沙啦啦 你还能说出表示声音的词语吗？哗啦啦 叮铃铃 2其次句话运用了什么修辞手法？ 青蛙是不会

8、说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。 “我要写诗啦从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？青蛙很兴奋 3指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出兴奋的语气。 3.品读其次小节。 出示： 小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。 1说说青蛙写诗的时候谁来帮助了？小蝌蚪 2小蝌蚪想怎样帮助？ 小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。 3小蝌蚪有没有帮上忙？为什么？ 小蝌蚪帮上忙了，因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，特殊像逗号，的样子。 4.品读第三、四小节。 1说说青蛙写诗的时候又谁来帮助了？池塘里的小泡泡、一串小水珠 1-3 4-8 2小泡泡、一串小水珠想分别怎样帮助？ 小泡泡想

9、把自己放到青蛙的诗中，添加句号；小水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。 3小泡泡、小泡泡有没有帮上忙？为什么？ 帮上忙了，因为小泡泡圆圆的，特殊像句号。的样子；一串小水珠，特殊像省略号的样子。 5.品读第五小节。 出示： 青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱 1青蛙写了什么，诗的内容是什么？用“ 画出来。 2青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。 6.朗读指导：分角色朗读课文。 四、总结全文，拓展延长。 1.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮助了？ 小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮助了。 2.它们分别充当青蛙诗中的什么？ 小蝌蚪当逗号，小泡泡当句号，小水珠当省略号

10、 根据学生回答板书：小蝌蚪：逗号，小泡泡：句号，小水珠：省略号 3.举荐阅读 听读阅读青蛙歌，了解青蛙的特点，试着把儿歌背给小挚友或爸爸妈妈听。 五、阅读方法解密 相识逗号、句号、省略号 本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物相识逗号、句号、省略号，直观形象，易于理解和记忆。 六、课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着写诗的情景。我们从中直观地相识了逗号、句号、省略号的写法。 七、学会写法 9 10 11 学一法：学用abb式叠词 本文在写雨的时候运用了abb式的叠词，如“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦中，通过“淅沥沥，沙啦啦两个abb式

11、的两个词语描写了事物的具体状态。 举一例：天上的星星笑咪咪，亮闪闪的。 练一练：下雨了，雷声 ，雨点 。 示例：下雨了，雷声轰隆隆， 雨点哗啦啦。 八、课堂小结 通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱叫着写诗的情景。我们还相识了相识了逗号、句号、省略号的写法。 九、主题延长： 小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相像之处，用自己的小手画一画。 十、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测做训练。 十一、课后作业 请课后完成典中点本课的习题。 12 13 14 15-16 板书设计 课件17 小蝌蚪 逗号 青蛙写诗 小泡泡 句号 一串小水珠 省略号 课后反思 胜利之处：

12、 1.和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力表达了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 2.识字教学落实得较好，奇异地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的爱好和愿望。 3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 缺乏之处： 从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字状况，也可以共同探讨识字方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页