洼田饮水试验及吞咽训练ppt课件.ppt

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2、充分发挥中小学图书室育人功能开展洼田饮水试验的原因开展洼田饮水试验的原因无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能开展洼田饮水试验的原因开展洼田饮水试验的原因吞咽障碍脑卒中常见的并发症吞咽障碍脱水营养不良肺部感染窒息甚至死亡无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洼田饮水试验优点洼田饮水试验优点&缺点缺点n n优点:1.明确不同程度的吞咽功

3、能障2.给予相应的护理干预3.避免不必要的留置胃管4.及早予置鼻胃管鼻饲能有效减少肺部感染的发生率n n缺点：无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洼田饮水试验方法洼田饮水试验方法n n洼田饮水试验洼田饮水试验日本学者洼田俊夫提出的，分级明确清楚，操作简单，利于选择有治疗适应症的患者，并要求患者意识清楚并能够按照指令完成试验。无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神

4、,充分发挥中小学图书室育人功能洼田饮水试验方法洼田饮水试验方法n n患者端坐，喝下30毫升温开水，观察所需时间喝呛咳情况。1级（优）能顺利地1次将水咽下2级（良）分2次以上，能不呛咳地咽下3级（中）能1次咽下，但有呛咳4级（可）分2次以上咽下，但有呛咳5级（差）频繁呛咳，不能全部咽下正常：1级，5秒之内；可疑：1级，5秒以上或2级；异常：35级 无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洼田饮水试验洼田饮水试验n n注意问题注意问题：1.无需告诉患者正在做测试，以防紧

5、张。2.饮水量要准确。3.饮食指导。无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能治疗及护理干预治疗及护理干预n n 讨论n n评估结果：3级：给予指导自行吞咽训练4级：给予吞咽训练及指导自行吞咽训练5级：留置胃管无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洼田饮水试验洼田饮水试验n n疗效判断标准疗效判断标准：uu治愈：吞咽障碍消失，饮水试验评定

6、1级有效：吞咽障碍明显改善，饮水试验评定2级无效：吞咽障碍改善不显著，饮水试验评定3级以上无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能洼田吞咽能力评定法洼田吞咽能力评定法n n洼田吞咽能力评定法：学者提出3种能减少误吸的条件，根据患者需要条件的多少及种类逐步分级，分为16及，级别越高吞咽障碍越轻，6级为正常。无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育

7、人功能洼田吞咽能力评定法洼田吞咽能力评定法n n评定条件：帮助的人，食物种类，进食方法和时评定条件：帮助的人，食物种类，进食方法和时间。间。1 1级：任何条件下均有吞咽困难和不能吞咽；级：任何条件下均有吞咽困难和不能吞咽；2 2级：级：3 3个条件均具备则误吸减少；个条件均具备则误吸减少；3 3级：具备级：具备2 2个条件则误吸减少；个条件则误吸减少；4 4级：如选择适当食物，则基本上无误吸；级：如选择适当食物，则基本上无误吸；5 5级：如注意进食方法和时间基本上无误吸；级：如注意进食方法和时间基本上无误吸；6 6级：吞咽正常。级：吞咽正常。无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布

8、整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能吞咽训练吞咽训练n n吞咽吞咽是不同肌肉在神经支配下协调完成的生理过程。n n引发吞咽障碍的病理机制机制：主要与吞咽、迷走和舌下神经的核性或核下性损害产生的真性延髓性麻痹和双侧皮质或双侧皮质脑干束损害产生的假性延髓性麻痹有关。无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能吞咽障碍吞咽障碍临床特征临床特征主要包括：异常的唇闭合和舌运动口清除能力的减弱构音障碍

9、及发声困难，异常的自主咳嗽及咽反射口和咽腔传送时间的延迟，咽部食物的残留及吞咽启动的延迟或缺乏等无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能吞咽训练方法吞咽训练方法n n训练步骤：n n 咽冷刺激，常规护理口腔后,用冰冻棉签蘸少许冰轻轻刺激软腭、舌根及咽后壁，然后嘱患者进行吞咽动作，以刺激吞咽反射，并嘱患者做空吞咽功能训练，每日上、下午各刺激15 min；无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精

10、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能吞咽训练方法吞咽训练方法n n触觉刺激及吸允训练，用手指、棉签或压舌板等刺激面颊部内外、唇周、整个舌部等，以增加这些感官的敏感度。并嘱患者将戴手套的手指放入口中模仿吸允动作，反复练习，直到产生中度吸允力量，每次510 min，2次/min；无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能吞咽训练方法吞咽训练方法n n声门上训练，嘱患者充分吸气、憋气，进行吞咽动作，然后呼气，最后用力咳嗽，即利用憋气时声门闭锁后咳嗽排出喉头周围残存食物；n n面部肌肉训练，包造括唇、舌、颌渐进式肌肉训练、屏气、发声训练。无忧无忧无忧无忧PPTPPT整理发布整理发布整理发布整理发布为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能