2022年秋部编版七年级语文上册1 《春》说课稿（最终定稿）.docx

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1、2022年秋部编版七年级语文上册1 春说课稿（最终定稿） 第一篇：2022年秋部编版七年级语文上册1 春说课稿 春说课稿 我今日说课的题目是朱自清先生的散文春，如今我想从六个方面进行说课: 一、说教材 春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天，憧憬将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的实力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。 二、说学情 春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受

2、。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简洁激发学生的阅读爱好。使学生跟随作者的步伐领会春之明媚，文之灿然。 三、说教学目标 “学生是学习和进展的主体，本设计将着眼于学生的学习和进展，在敬重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标： 一学问与实力目标： 感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作实力。 二过程与方法目标： 在老师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟实力，

3、品尝文章的画面美，领悟文章的思想感情。 三情感看法与价值观目标： 增加学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。 根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点： 重点： 领悟作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。 难点： 体会景物的细致描写与作者要表达的思想感情完备结合。 四、说教法学法 新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，留意培育学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法、多媒体帮助法，使学生在轻松的气氛中学到学问。 根据以上的教学方法，主要表达以下的学法：

4、 一预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。 二自主悟读法，通过学生自己的特性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育学生自主阅读实力。 三合作沟通法，合作沟通有利于形成学生不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了学生的表现欲望和对胜利的渴求。 好的教法学法，要在教学过程中予以表达下面进入第五个部分说教学过程。 五、说教学过程 一情感导入回忆春天 同学们请看大屏幕: 多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入： 同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否

5、会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是宛转好听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚丽温和的阳光，还五光十色的风筝今日这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。板书课题、作者 此导入，意在通过真实的图片表达叩击学生的心扉，激发学生对大自然的酷爱，从而激发他们的阅读爱好。 接下来我将带着学生一起去相识一下作者朱自清: 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、背影等。 对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学学问。 二听读课文感受春天 新课标

6、明确指出：要“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，以“拓展思维空间，提高阅读质量。因此，在此次教学过程中我将多次接受不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获得信息，在读中得到精神的享受。 在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画诞生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。 通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习爱好。 接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作依次。思索 1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ 2.朱自清写春时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？ 试着在文章中

7、找出相关语句。 此环节的设计意在敬重学生的特性化学习方式，培育学生觉察问题解决问题的实力。 三合作探究品尝春天 这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就以下问题合作探究： 1为什么用两个“希望着？ 2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来？ 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？ 4“人家屋顶上全笼着一层薄烟，为什么要这样写春雨呢？ 5“有的是工夫，有的是盼望应当怎样理解？ 6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃“小姑娘“健壮的青年来比方“春天？ 通过对以上问题的探

8、讨，使学生在对比中领会作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。 四审美训练描写春天 刚刚我们为那一片片美丽的春光所沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的朝气所激烈。春天在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的奇妙景象。在我们惊羡这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今日老师就给大家一个展示自己文采的平台。 仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。 课堂小结： 法国雕刻家罗丹曾经说过，美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少觉察。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。盼望同学们能用你的眼睛去觉察美，用你的心灵去感受美，用

9、你的笔去描绘美！ 六、说板书设计 板书简洁明白，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。 其次篇：部编版七年级语文上册春教案 春教学设计 本文是部编新人教版七年级语文上册第一单元第一课。本文是一篇散文，全文以作者酷爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生气勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新、“美、“力的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创建力和带给人们以无限盼望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 初一学生年龄小，阅读实力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我预备从朗读入手，利用老师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，

10、使学生在不断的“读中逐步加深对“美的体验，逐步感受春天带给人们的奋勉向上的情感。 1、通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络； 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，驾驭比方、拟人的修辞手法； 3、培育学生酷爱自然、感悟自然的实力和追求将来、主动进取的情感。 学习作者抓住景物特征，深化细致多角度视察景物的方法。 学习作者借景抒情的写作特点。 小组合作学习 质疑探讨 点拨法 多媒体 两课时 第一课时 1. 积累重点词语，理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 能流

11、畅地朗读全文，理清文章思路。 揣摩文章抓住景物特点运用精确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 一、情境导入 当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温和，带给人盼望，带给人力气。每当春回大地的时候，人们往往不由自主的吟诗作文。 你学过哪些有关“春天的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？学生朗读，老师解析。 今日让我们学习著名散文家朱自清先生的散文春，一起领会下朱自清先生是怎样描绘春天的。 二、作者简介 朱自清18981948，字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。 1920年毕业于北京高校哲学系。在高校

12、读书后期，受“五四运动的影响，起先写新诗，始终接着到毕业后在江浙一带当中学老师的时期。 1925年任清华高校教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。 1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华高校任教授。 抗战期间，在昆明西南联大任教。 1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清主动参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚毅的革命民主主义战士。 1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。 朱自清是文学探讨会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。 三、

13、整体感知课文内容。 1、学生听读课文录音配乐，并思索问题： 朗读要求： 读音正确 ，声音响亮。 把握好感情基调的转变。 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 读一读，写一写。 朗润rn 酝酿ning 黄晕yn 宛转zhun 嘹lio亮水涨zhang 抖擞dusu精神 应和h 薄b烟 黄晕yn捉迷藏cng 宛转wnzhuan 散(sn)在草丛里 嘹lio亮 欣欣然：欢高兴喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。 朗润：光明润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼喊挚友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。 宛转：形容声音抑扬好听。如

14、今写作：宛转。 洪亮：声音响亮嘹亮。 黄晕：昏黄不光明。 静默：清静缄默；不发出声音。 花枝招展：花枝迎风摇摆，婀娜多姿。比方女子装扮得特别明丽。 思索：课文分为哪三个部分？ 第一部分1是希望春的到来。盼春 其次部分27具体描绘春天到来时自然的不同景物。绘春 第三部分810写的是作者赞美春天。 颂春 老师小结：朱自清先生以急迫的心情希望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最终，最终他又满怀喜悦歌颂了春天。其中： “盼春是本文的开端，作者满怀期盼与喜悦，接受拟人化手法，描绘春天在“东风吹拂下姗姗来到人间。 “绘春主要是作者全面而精细地视察和描绘了春天到来时自然景物的转变，写得生动好玩。

15、 “颂春是本文的结尾部分，以三个比方揭示春天不行遏制的创建力和无限奇妙的盼望，深化题旨，归结全文。 文章的重点是其次部分“绘春。作者以充溢诗意的语言，细心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生气勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？ 六幅图画： 第2自然段是春归图。第3自然段是春草图。 第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。 第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。 点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的视察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的酷爱和赞美之情。 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精

16、细、精确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者酷爱生活、主动进取、奋勉向上的思想感情。 背诵并默写春 春 盼春1：急迫 总写2春草图3 绘春2-7 春花图4 细腻描绘 春风图5 春雨图6 迎春图7 颂春8-10： 新、美、力 其次课时 1.品尝文中秀丽的句子,增加学生对文字的美的感受力; 2.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，驾驭比方、拟人的修辞手法； 3.体会作者的思想感情,激发学生对自然的酷爱之情。 比方、拟人、排比等修辞手法的分析与学习; 抓住事物的特征,进行形象的描写 一、 情境导入 作者用细腻的文笔为我们勾画了一个如诗如歌的初春：春草争绿，花木争荣，轻风拂面，春雨稀疏，

17、这奇异的春景中的人们也容光焕发，精神饱满，兴奋地迎接春的到来。无论在概述春山，春水等诸多图景，还是具体描绘草、花、风、雨等景致，作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法，均为文章增色不少！ 本节课让我们来分析这文字的魅力。 二、赏析课文，合作探究。 以第一部分盼春和其次部分的第一小节总写春回大地为例，指导学生品读的方法。 1、简析“盼春。 春天来了没有？通过“近字可以看出春天还没有来 作者是以怎样的心情去迎接春天的？“希望着 为什么叠用“希望着？作者心情急迫 这一小节有两个词“着和“了构成了四个词尾，有什么作用？ 给人柔软的感觉 2、分析全文其次自然段。 接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的

18、美景。从哪儿可以看出是总写呢？“一切 在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？ 作者抓住了“山、水、太阳的脸来总写春回大地。分别用“朗润、“涨、“红来描述他们。老师引导学生分析“朗润、“涨、“红的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，光明起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨起来了。“红字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温和。同时，老师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。 小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

19、3、学生品读、揣摩语言 在老师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最宠爱的一幅图画，并划出自己最宠爱的语句，然后说明理由。 这一部分的学习，主要实行分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间探讨沟通，然后老师引导学生反复诵读作品，细致品尝语言，使“教与“学均置身于作品所设置的意境之中。老师要抓住重点语句，以“读促“学。引导学生进行探究、体验性学习。 4、 春草图第3自然段 第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第1句是从“点上描绘，第2句是从“面上描绘，第3句写孩子们的玩耍，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点

20、到面，由近及远，从正面到侧面。) 这一段用词特殊精确。试举例说明。 明确： A、“偷偷，这里是静静地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以发觉的状况下，不生不响的生长状态； B、“钻表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的坚韧。 C、“嫩嫩的表现出质地松软，“绿绿的写出了颜色的艳丽。 D、“一大片一大片满是的接受反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 朝气。 E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉，抓住了儿童最宠爱的，而且是相宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动事实上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢

21、声笑语又给草地增加了生活气息，使大自然充溢朝气。用了“坐“躺“打滚“踢“赛跑“捉迷藏等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。 F、“风轻静静的，草软绵绵的，借风衬草，照应开头“东风来了，又为下文铺垫，给人以柔软的感觉。 这一段在写景的层次上有什么特点？ 明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，其次句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的、“绿绿的，从质地颜色的角度，突出了春草簇新的特点，“满是的用口语显示出春草生气勃勃的特点；然后侧面写，第 三、四句写春草给人的欢乐感受，充溢活力。 5、春花图第4自然段 探讨作者是按什么层次描写春花的。 明确：在写景的层次上

22、：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。 假如不写“你不让我，我不让你，赶趟儿，表达效果有什么不同？ 明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、朝气盎然的热闹景象。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪这三个句子依次能不能颠倒？为什么？ 明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色调一一对应的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪运用了比方的修辞方法，以形象喻色调，色调更显明。 作者是从哪几个角度写“树上的花的？ 明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛一词由实及虚，由春花联想到果实，表现

23、花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 “闹改为“飞好不好？为什么？ 明确：不好。因为“闹字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；假如用“飞字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 写“花下只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 明确：写“花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、甜。 “遍地和“杂样儿从什么角度写野花？ 明确：“遍地写野花的数量多，“杂样儿写野花的种类丰富。 体会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的这两个比方的妙处。 明确：这两个比方描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人宠爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风

24、轻静静的，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的。这两个比方又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 6、春风图第5自然段 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 解说：六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感觉。 风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温和的。然后写“泥土的气息、“青草味儿“花的香，“

25、都在微微润湿的空气里酝酿，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的响亮、宛转，风声和水声的轻快，笛声的洪亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔软。这些声音应和着，构成了一曲特殊好听的春天的交响乐，和谐秀丽，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风有什么作用？ 明确：引用是一种修辞。“吹面不寒写春风的温和；“杨柳风拂动杨柳的风写春风的柔软。 “像母亲的手摩挲着你写出了春风什么特点？ 明确：接受比方写出了春风的温和和柔情。 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？ 明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息，

26、再“混着青草味儿，还有各种花的香，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。 这些味儿和前文的“春草图“春花图有没有关系？ 明确：“青草味儿照应了“春草图，各种花的香照应了“春花图。风里带来的“新翻的泥土的气息，“混着青草味儿，还有各种花的香，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。 春风“轻静静的，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？ 明确：作者写了春天里特有的几种声响响亮、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童洪亮的短笛声。 7、春雨图第6自然段 “像牛毛，像花针，像细丝表现了春雨的哪些特点？ 明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有特性特点牛毛多而细密，花针

27、亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比方表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 体会“斜“织“全“笼所表现的内容。 明确：“斜“斜字写出了雨的轻快，同时又暗写了“轻静静的“春风。 “织照应了“像细丝的比方，“全表现了开阔的视野，“笼精确地写出“薄烟的情状。 为什么树叶儿会“绿得发亮，小草儿会“青得逼你的眼？ 明确：经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷漫的细雨滴，色调更艳。一个“逼字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。 体会“静默二字所表现的境界。 明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不行言的意境。 这段在写景的层次上有什么特点？ 明

28、确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充溢诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的宠爱。 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间处处洋溢着作者对春天的宠爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。 8、迎春图第7自然段 “城里乡下“家家户户“老老小小表示的意思。 明确：“城里乡下说范围的广袤，“家家户户表人数之多，“老老小小表年龄之全。 “也赶趟儿似的的“也照应前文何处？这里的“赶趟儿 是什么意思？ 明确：这里的

29、“也照应前文“春花图中花的“赶趟儿。前文的“赶趟儿写百花争春，这里的“赶趟儿写人在争春。 一年之计在于春句有什么含义？ 明确：写春天激励人们把握时机，奋勉向上，辛勤劳作，也抒发了作者酷爱生活，进而要创建奇妙生活，主动向上的感情。 探讨“迎春图和前四幅图画的关系。 明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋勉向上的精神。 “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神假如写成“舒活筋骨，抖擞精神，读起来感觉上有什么不同？ 明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。 解说：全篇用叠字17处。叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，也可以使书面语尽量向口语靠拢，使书面语更平易、

30、自然、顺畅；更重要的是，叠字的恰当运用，可以更精确地描绘形象。如用“嫩嫩的写小草的质感，用“绿绿的写小草的颜色，用摹声词“嗡嗡表现成千成百的蜜蜂飘舞的景象，都极生动逼真。同时读起来，还可以产生独特的韵味。试读这一句：“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。一开头“家家户户，老老小小连用四个叠字，与“城里乡下两个对偶词组结合在一起，造成有规律的三组六顿，读起来自然形成欢快的调子。在两个散句之后，再次出现两个重叠词：“舒活舒活、“抖擞抖擞，在构词法上又有转变，由AABB式变为ABAB式，突然产生一种运动的力感。 9、简析本文最终一

31、部分。810自然段 三个比方句抓住了春天的什么特点？ 明确：“刚落地的娃娃表现春天的“新，像新生命的起先，给人以无限的盼望；“花枝招展的小姑娘状写春天的美，令人宠爱；“健壮的青年赞美春天充溢活力，给人以信念和力气。 这三个比方句能不能颠倒？为什么？ 这三个比方句从“娃娃写到“姑娘再写到“青年，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。 解说1：这一部分赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新“美“力。这个结尾正是对五幅春景图含义的概括，点明白全文的中心思想。 解说2：三个比方句和 “一年之计在于春一句有什么内在联系？ 两者都赞美春天有不行遏制的生命力，它赐予人们以奋勉向上的精神、对奇妙生活的憧

32、憬和辛勤劳作的力气，因此人们要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真支配自己的学习、生活、工作，获得丰收。但三个比方句着重用奇妙的形象感染，而“一年之计在于春一句则着重从思想上启迪。 解说3：三个比方句和前文有什么联系？ (1) 娃娃新。因为娃娃从头到脚都是新的： 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。 春天的一切，整个春天都是新的。 朱自清把春天比方成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到将来，看到盼望。 (2) 春姑娘美。宠爱春姑娘的

33、美： 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻快、舒适的美。 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参过失落，是一种匀整、和谐的美。 花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，舒安逸畅，给全种愉悦的美。 细雨、薄烟覆盖下的村庄朦朦胧胧，隐隐隐约，诗情画意般的很美很美。 蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 (3) 青年健壮。 一个“张字，不仅仅指醒悟，“朗润“涨“红等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的转变，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充溢了活力。 一个“钻字，更

34、是春天充溢活力的高度表达。因为这个“钻字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充溢了活力。 一个“让，一个“闹，一个“眨，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊异不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充溢活力的春天! 即使是在薄烟般的细雨覆盖下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵抗。即使是在上灯的黄昏，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵抗的光线。春天，就是具有这么一股永久的魅力!因此，朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不行抵抗的巨大力气。于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞

35、盼望。于是，舒活筋骨，抖擞精神，“一年之计在于春，全部的工夫为的都是全部的盼望。于是，人们蜂拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬奇妙的生活。去实现奇妙的盼望。去建设奇妙的将来。去奋斗、去追求、去创建。 本文的写作特点借景抒情。 作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首先要有细致的视察，并且擅长积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来：奋斗、追求、创建，是春天给予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，盼望才会奇妙，将来才会辉煌。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，激昂精神，鼓足干劲，为人生、为志向而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上。 请抓住事物的特征,运用多种修辞方法多

36、角度地描写事物。 春 春草图3 绘春2-7 春花图4 细腻描绘 春风图5 春雨图6 迎春图7 娃娃新新 春姑娘美美 青年健壮力 赞美春天 奋勉向上 第三篇：部编版七年级语文上册2022 部编版七年级语文上册2022-2022第一学期教学支配 为适应素养教化和基础教化课程改革的要求，本册教材面对学生终身进展的需要，遵循以学生为主体的原则，融工具性和人文性于一体，切实表达了语文课程的基础性、实践性，时代性和开发性的特征。表达了以人为本的教化观点。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，特制订如下支配。 一、教材分析： 目前接受的是人教版新版教材。本册教材共分为六个单元，每单元的后面都

37、添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，削减学问的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性进展、人格养成就整合在了一起。教科书在内容设计上留意激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，敬重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主觉察问题，解决问题。并且留意学生的团体合作精神，要求学生在互助中绽开学习活动。 二、学生学情分析： 七年级学生刚进初中，还不太适应新课标教材，加之初中课文篇幅较长，学生学起来较吃力，而且多数学生的语文基础较差，因此这学期的教学任务困难，需花费

38、大量心血。所以，这个学期的语文教学，根据语文课程标准要求和学生实际，要从两个方面着手：一方面主要培育他们良好的学习习惯，比方在课堂上听讲要记笔记，要主动发言提问等等;另一方面是培育学生的学习语文的爱好，培育学生自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高学生的语文素养。 三、教学要求： 学问实力目标 1、驾驭语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。 2、学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文的语感打下基础。 3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。 培育良好的学习语文的习惯。养成边

39、读边圈点，敢于提问，敢于发言。 思想品德目标 在语文的教学过程中，要进步的培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的酷爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的实力，主动开发学生的创新实力以及创新精神。 人文素养目标 能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。能够较完好的讲解并描述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完好精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。 教学重难点： 要求学生驾驭七年级上要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。 学习本册书上课文，完本钱学期教学任务。 培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。 培育学生语文朗读实力，

40、食指能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。 大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。 五、教学途径与措施： 1、重视学生的学习习惯的培育，赐予必要的入学教化，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生良好学习习惯的养成。 2、营造轻松、活泼的自主学习气氛，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，起先美丽语文的快乐之旅。 3、不断改良自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教化技术提高教学效率，刚好觉察教学中的问题，并进行反思。 4、指导学生进行朗读训练，要求学生能一般话正确、流利、有感情的朗读。可

41、以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的互相沟通。 5、建立合作小组，加强学生之间互相合作的实力。组成学习互助小组，学习成果好的同学对落后同学的关心。营造出整个班级的学习气氛。 6、引导、激励学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进行沟通。背诵名篇名句，并进行默写。 7、早自习支配学生背诵必背内容，或预习课文。 8、每天布置学生完成确定量的写字作业。 六、优生辅导支配： 学校教化既要“面对全体，又要“因材施教，在坚持学生全面进展的同时，更要留意对优生的培育，对学生特性的进展。这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。根据社会进展的趋势，结合具体实际，特提出我的几点思索： 1、提高相识，转变观念 明确“人才的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，重视优生，主动自觉地培育优生。俗话说：“七十二行，行行出状元。社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面进展的“通才。要信任，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。努力实践“三让一树，即“让学生成才，让家长放心，让社会满足，树文明校风。 2、抓好课堂教学，进展优生优势 素养教化的主阵地在课堂，天经地义，优生培育的主渠道也是在课堂。因此，要重视课 第四篇：(部编)初中语文人教2022课标版七年级上册春春教学设计