2022新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案.docx

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1、2022新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 第一篇：2022新版PEP小学英语四年级下册第五单元教案 Unit5 My clothes参考教案 第五单元教学支配 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的运用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议老师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元 三、教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵敏运用 Lets talk 中的重要句型。 3、单元 四、教学难点：字母组合le在单词中的发音。 二、单元、教学目标： 1、驾驭A、B部分的Lets lea

2、rn、 Lets talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Lets learn、 Lets talk 部分的单词与句子。 3、理解Lets do, Lets chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备： 1、老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些老师的照片或图片。 3、老师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中老

3、师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，激励学生交际。 五、单元教学反思： 1 / 9 第一课时 一、教学目标： 1、能根据实际状况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 2、能根据具体的情景运用所学学问进行对话，培育学生的交际实力。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt. 四、教学难点：指导学生正确运用名词全部格。 五、教学过程： 复习引题

4、 1、老师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听老师、同学指令做动作，复习稳固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 教学新课 Lets talk： 1、学生按指令做完动作，老师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。 2、老师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。老师放录音，学生仿照，可用确定的动作或表演来关心理解和加深印象。 4、操练句型Is this Johns? Yes, it is./ No, its not. 进行替换练习。 5、

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Lets play： 学生画出自己宠爱的衣服，并涂色。然后以组为单位交给老师展示，老师从各组中随便抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。 稳固练习 1、老师带着学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2 / 9 2、Ask and answer：小组竞赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又精确。嘉奖优胜。 3、老师设置存衣处的情景，激励学生分组自编对话，并进行表演。 布置作业 1、听第38页的Lets talk 部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。

6、 板书设计 A Lets talk Is this Johns? Yes, it is./ No, its not. Is this yours?/ Are these yours? 六、教学反思 其次课时 一、教学目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3、能够简洁描述自己宠爱的衣物的性质，如：颜色。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：与衣物有关的五个词组。 四、教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 五、教学过程： 复习引题 1、老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称。

7、2、老师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 教学新课 Lets learn 1、老师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。老师顺便引出新课：Whats this? Its a skirt. A green skirt.老师接着指图，并 3 / 9 放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 2、老师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。老师指图问：What color is it? Whats this? 学生回答两个问题，老师引导学生说出：A red

8、dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作关心学生理解单词with的用法所表示的意思。 4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。或者播放课件，学生配音 Lets do 1、老师播放录音或录像，带着学生做玩耍。 2、老师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，老师和其他学生一起做动作。 3、小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。嘉奖优胜组。 4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 稳固练习 1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者宠爱谁的衣服就介绍谁的衣

9、服。 布置作业 1、读课文第39页并背诵 Lets do。 五、板书设计 Lets learn clothes hat skirt dress pants I like 六、教学反思 第三课时 一、教学目标： 1、让学生驾驭含有字母组合le的单词发音和认读书写。 4 / 9 2、能听、说、读、写 apple, people, table三个单词。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。 四、教学难点：正确书写apple, people, table三个单词。 五、教学过程： 复习引题 1、师生做日常口语练习: A:

10、 Are these yours? B: Yes, they are./No, they arent. A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、请学生表演A部分Lets talk的对话。 教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，到达书写格式正确的目的。 稳固练习 1、完成Look, listen a

11、nd write部分的练习。 布置作业 1、抄本课单词4+1模式 板书设计 apple, people, table 六、教学反思 第四课时 一、教学目标： 1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine. 5 / 9 2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：驾驭本课时的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this

12、? Its mine. 四、教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。 五、教学过程： 复习引题 1、Lets do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。 2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 教学新课 1、老师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?然后，老师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?老师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。 2、老师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边仿照故事中人物的语气说一说。 3、分

13、角色给课件配音，小组练习和表演。 4、Lets find out：两个人一小组说一说。 稳固练习 1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no：老师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 布置作业 1、听第51页的Lets talk 部分的录音，读给同伴、挚友或家长听。 板书设计 B Lets talk Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine. 6 / 9 六、教学反思 第五课时 一、教学目标

14、： 1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。 2、理解歌谣复数名词和are的连用。 3、学会运用单词的复数形式描述衣物。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：单词pants socks的复数形式。 四、教学难点：在情境中应用单词的复数形式。 五、教学过程： 复习引题 1、复习A部分Lets do的歌谣：说一说，演一演 2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 教学新课 1、老师出示Lets learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，老师指着图让孩子视察，导出

15、单词的复数形式，让孩子说一说。 2、老师问：“Where are the skirts/?让孩子们到前面来指。当遇到孩子们生疏的词，老师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s让孩子留意。老师在黑板上贴出全部衣物的图片和单词，引导孩子体会“s的意义。jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 5、操练新单词。老师留意指导孩子单词结尾s的读音。 稳固练习 1、Listen and point：Where is your skirt? Where ar

16、e your socks?孩子边听，边指出。 2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 7 / 9 3、完成Lets find out的练习。 布置作业 1、读课文第52页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板书设计 coat sweater jacket socks shorts 六、教学反思 第六课时 一、教学目标： 1、能让学生运用This is. These are. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 二、教具准备：教学光盘、单词

17、卡片。 三、教学重点：驾驭两个重点句子：“This is. These are.的正确书写。 四、教学难点：在四线格中的正确书写This is. These are. 五、教学过程： 复习引题 1、日常口语沟通。 A: Whose. are those? B: They are. A: Whose.is this? B: Its. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课 1、让学生练习运用This is. These are.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 稳固练习 8 / 9 1、读短文并画圈。 2、听录音并推断对错。 3、看一看并连线。 4、唱

18、Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业 1、唱第50页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 板书设计 六、教学反思 9 / 9 其次篇：2022新版PEP小学英语三年级下册第五单元教案 Unit 5 Do you like pears? 第 1 课时 学习目标 1、Lets talk. 本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己宠爱的水果并能在图片、实物和老师的关心下，在语境中运用Do you like ？ Yes ，I do。No I dont I like

19、 2、Lets play.本部分通过一个图片的玩耍,使学生稳固Lets talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like ？ Yes ，I do。No I dont I like .的用法。 重点：理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话 难点: 在语境中运用Do you like ？ Yes ，I do。No I dont I like 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图片、水果 学习过程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1学生自由口语交谈Free talk in pairs3-5分钟。 2复习Unit 4中Lets do部分。 二、呈现新课

20、 (Presentation) 1老师先组织学生视察Lets talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at sarah and her mother .What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear. (2)对话教学 老师让学生看图揣测图中人物的对话。 老师利用头饰呈现对话，关心学生理解。 学生听录音仿照和跟读录音。 Look at sarah and her mother ,Can you guess what they are

21、talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape. 老师出示一些水果的实物，好用操练句子：Do you like ？ Yes ，I do。 三、趣味操练 (Practice) 1玩耍：Passing the message传静静话，操练句子Do you like ？ Yes ，I do。 2全班每一列未一个小组进行竞赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片不得让其他学生看到，然后放下列图片并回到座位，等老师说One，Two，three，start学生以说静静话的方式把Do you like ？ Yes ，I do。.传给下一

22、位学生。最终一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。 3让学生设计自己宠爱的水果图片，与同学沟通。 4让学生做Lets play 部分的活动。老师将活动稍加说明后即可以以“开火车的形式开展活动。 5两个学生一组表演Lets talk中的对话。 作业布置 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、将所学的水果说给家长听。 板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like ？ Yes，I do. 第 2 课时 学习目标 1. Lets learn. 本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这

23、些单词。要求学生能听懂、辨别图片中所学的水果及书写形式。并利用课文供应的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like ？ Yes ，I do.的理解。 2. Lets chant. 本部分要求学生能根据指令唱读。 重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词 难点: 利用课文供应的场景和动作呈现句型 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。 学习过程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 老师播放歌曲“Lets have a fruit-picnic

24、today，学生一起拍手演唱 2玩耍：找一找，拍一拍 二、呈现新课 (Presentation) 1玩耍：Guessing game；老师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。老师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。 (2)老师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组探讨配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。 (3)稳固新词活动，进行单词接龙玩耍。 4老师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读老师配上表情和动作操练句型. 学生听Lets learn的录音，一边听，一

25、边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。 5让学生一边听Lets chant的录音，一边跟读。 三、趣味操练 (Practice) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 目标检测 老师考察部分学生的单词驾驭 目标达成状况 作业布置 1、听录音，仿读句子。 2、 将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。 板书设计 Unit 5 Do you like pears? pear，apple，orange，

26、banana 帖图片 第 3 课时 学习目标 Letsspell 本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。 重点：学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。 难点: 听音标号 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、图卡和词卡 学习过程 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1Daily oral practice (3-5 minutes) 2老师将A. Lets learn中的图卡的反面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词 二、呈现新课 (Presentation) (1) 老师播放

27、listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。 (2)引导学生联想生活中fun ，run 的现象，仿照duck的动作，找出under现象。 3老师在黑板上把每组单词的区分用不同颜色的笔描出，让学生视察区分。 4 播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。 5学生在练习本中进行仿照书写，老师巡察，刚好改正学生在书写上的错误。 (6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 作业布置 (1) 将新学的单词读给家里人听。 (2)正确书写四个单词。 板书设计 Unit 5 Do you lik

28、e pears? 在四线格中书写fun，run，duck，under 第 4 课时 学习目标 1. Lets talk. 本部分主要呈现sarah等几个小挚友在用餐时的对话，教给学生如何用have some . ? I like.。 I dont like. 以及Can I have some .？来询问自己是否能得到想要的东西。 2. Lets play. 本部分是为了稳固Lets talk 部分的内容所设计的活动。 重点：句型Do you like ? Yes , I like / No, I dont like Can I have some? 难点: 灵敏运用这些句型 教学法 跟读法、

29、情境法 课前准备 录音机、磁带、水果的实物和图片、人物头饰 学习过程 1播放B. Lets talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. sarah and her friends are having a fruit-picnic. They are eating .老师在说eating时，确定要通过生动形象的动作关心学生理解What are they eating?What would Wu Yi fan like?学生回答：grapes.老师说：Yes，grapes.老师多读几遍这个单词。然后老师出示之前学的水果单词，说：Can I have som

30、e? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are! 2 老师将各种水果都放在讲桌上，激励学生用I like . .Can I have some.? 的问句来表达自己想吃的水果。老师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：Youre welcome. 3 让学生听录音来展示B 部分Lets talk的内容。 三、趣味操练 (Practice) (1) 老师出示图片卡，复习所学单词。老师带读并按一个接一个地跟读。老师要留意每个学生的发音。 2玩耍：从后往前跟读句子 老师先说“Can I have some bananas? 然后说“ba

31、nana，学生重复“banana. 老师说:“some bananas, 学生多重复这两个词，特别是bananas。老师用每次多加一词的方式始终引导学生能流畅地说出“Can I have some bananas ? 老师再说“I like grapes 然后说“grape，学生重复“grape. 老师说:“some grapes, 学生多重复这两个词，特别是grapes。老师用每次多加一词的方式始终引导学生能流畅地说出“ I like grapes (3) 同桌一组根据Lets play操练以下对话： A: 指着实物图片问Do you like . .？ B: I dont like . .

32、 I like . . . A: 指着对方宠爱的图片Here you are. B: Thanks. 4四人一组表演Lets talk 部分的对话。 作业布置 1听录音，仿读Lets talk 的对话。 2和挚友们一起玩买水果的玩耍。 板书设计 Unit 5 Do you like pears? Do you like . .？ I dont like . . I like . . . Can I have some bananas? 第 5 课时 学习目标 1. Lets learn. 本部分主要学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨别图

33、片中所学的水果及书写形式。并且学习否认的表达方式：I dont like 。 Me，neither。 2. Lets chant. 本部分要求学生能根据指令读出chant的内容。 重点：认读grape，watermelon，strawberry 这些单词 难点: 学习否认的表达方式：I dont like 。 Me，neither。 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、实物、图片、单词卡片。 学习过程 二次备课 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 老师播放A部分Lets chant 的内容。 二、呈现新课 (Presentation) 1本课时Lets

34、learn中的单词认读教学，老师出示西瓜的食物，引导学生用I dont like watermelons 来表示不宠爱西瓜，顺势教读watermelon，留意学生的发音，让后举起西瓜问学生：Do you like watermelons？教给学生表达否认的简洁表达方法：me neither。同理老师再出示草莓、葡萄的实物，学习新单词。 2让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。 3用一组连贯的动作练习Lets chant中的单词。首先对全班说：Look! 举起葡萄 Do you like grapes？ They taste real

35、ly good(说两遍)。接着，老师拿起橙子的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Do you like oranges？ No ， but I should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、草莓的图片，做吃的动作并说：Apples、watermelons 、strawberries，too- I like them all。How about you？ 接着播放该部分录音，让学生跟读。 三、趣味操练 (Practice) (1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师说新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一

36、分。 (2) 做Start to read(read and match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。刚好复习所学的单词。 作业布置 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关水果的单词，做成图片版水果沙拉，并标注水果名称。 板书设计 Unit 5 Do you like pears? grape，watermelon，strawberry 第 6 课时 学习目标 1、Lets check 本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的驾驭程度。 2、Lets sing 本部分内容既稳固学生对单词的理解，又传递了苹果的价值。 3、Story time本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味

37、小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词chicken和hotdog，目的是扩高校生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。 重点：听力练习是考察学生对本课所学内容的驾驭程度 难点: Story time的理解 教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、本单元所学词汇的图卡和词卡。 学习过程 二次备课 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1通过图卡复习所学的词汇Read the words one by one 2用 “对号入座玩耍来复习上节课学习的单词。 二、呈现新课 (Presentation) 1 玩耍：速认速记。老师每次从词卡中挑出3张，让学生快

38、速认记。老师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。老师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有确定的紧迫感，训练瞬时记忆。 2Story time，首先引入故事情节学生通过看图或许理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的关心习得新词：chicken和hotdog 找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。 三、趣味操练 (Practice) (1) 听力练习：Lets check 老师让学生做Listen and tick or

39、cross，老师先让学生视察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，请学生说出答案。 2Look and tick。让学生独立完成。全班对答案。 3播放Lets sing 让学生跟唱，对唱曲里的单词发音进行指导。并实行分组竞赛唱的方式激励学生解除困难进行跟唱。 作业布置 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。 第三篇：新版PEP小学四年级下册英语第四单元教案 Unit 4 At the farm 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而呈现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的

40、句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的驾驭。 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜

41、牲和蔬菜的名称。 三、单元教学准备： 1、老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些老师的照片或图片。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的 1 回答，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其看法，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，激励学生交际。 五、单元支配用时： 6课时 第一课时 教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际状况进行简略回答。 2、能够精确朗读对话。 教学重点： 句型W