2022年秋学期中小学开展“双减”工作情况总结.docx

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1、2022年秋学期中小学开展“双减”工作情况总结 2022年秋学期中小学开展“双减 工作状况总结 为实行“双减政策，构建良好教化生态，规范教学行为，提升学校育人水平，试验小学深刻相识“双减工作的重大意义，主动对标“双减工作各项要求，多措并举，在“实字上下功夫，在“细字上做文章，主动探究精细化管理新路子，确保“双减工作落地见效。 谋篇布局把脉定向 学期初，我校围绕“提质减负主题，以提高学生综合素养为根本，以“成就学生快乐童年、成就老师华蜜人生、成就学校可持续进展为目标，努力实现“三个还给，即把时间还给孩子、把健康还给孩子、把实力还给孩子。确立了学校、老师、家长三方联动机制，加强学校和老师之间、老师

2、和家长之间、各科老师之间的支持、互助与合作，形成学校、老师、家长凝心聚力，齐抓共管的良好局面。 一、成立学校“双减工作领导小组，实行“双减工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、规范管理。 组织召开以“提质减负为主题的学科工作会、班主任会、德育工作会、教学工作会。让以校长为首的管理团队、班主任、科任老师分别认领自身存在的问题，并提出整改方法。 二、学校建立通报制度，对各学科老师“双减工作全程监督，通过调查问卷的方式对“双减工作的落实状况进行调研，刚好总结反馈，限期整改落实。 三、成立学校“双减工作家长委员会，每学期召开一次全校学生家长会，学期中不定期召开部分家长代表会议，听取家长对“双减

3、工作的建议和要求，与家长有效沟通，做好宣扬与落实。 创新管理扎实推动 为扎实推动“双减工作，我校打破传统的“金字塔式层级组织机构，实施以“年级组与“处室相结合，以“校领导分包年级制为代表的扁平化管理。年级组实行年级组长负责制，由一名领导班子成员关心管理年级，确立以班主任为核心，以学科组长为主力的教学管理框架。各年级组在业务上接受各处室的领导，而在工作中可根据本年级的具体状况创建性地开展。承包年级的领导全程跟踪年级全面的事务性活动与决策，结合学校“双减工作重点，经常深化年级，深化师生，驾驭实情，提高学校领导班子决策的科学性、精确性和实效性。通过扁平化管理，深化了我校精细化管理理念，合理配置与运用

4、了学校的管理资源，形成了“人人有事做，事事有人做，任务具体化、责任明确化的新局面。 落实“双减立足教研 “双减落地，教研先行，教以共进，研以致远。为实现“轻负担，高质量的教学愿景，2022年9月，我校申报了“校本教研特色项目。为加强校本教研的规范化管理，教育处健全完善了各项校本教研制度，形成试验小学校本教研制度汇编，让以校为本的教学探讨制度规范化、常态化、专业化。 一、构建校本教研体系 构建“校长、教育处、教研组、备课组四级管理体系，层层落实，形成校长亲自抓，教育主任具体抓，教研组长、备课组长主动参与的教研制度。校本教研活动推行“三有四定有支配、有过程、有成效；定时、定点、定内容、定中心发言人

5、的主题研讨模式。 二、完善校本教研机制 校长和中层干部分包年级进课堂、进教研组、进教室，参加集体备课，并根据教学实际，提出指导性看法，提高备课质量。班子成员每月参加教研活动不少于1次，每周任课不少于6节，每学期听课不少于30节；随时深化年级组检查教案、作业批改、老师听课记录，并做出反馈和小结。 三、抓实校本教研活动 1.针对教化教学中的困惑和老师专业进展需求，提炼出关于师生成长的主要问题，作为校本教研的内容。遵循“全员参与，互评互议、取长补短、共同提升的原则，通过“集体备课和“磨课两种形式进行沟通研讨、重点跟踪，再经过实践和反思，完善教与学的过程。从教学实践阅历的碰撞互动中满意老师教研内需，从

6、根本上提高老师的教化教学实力，让教研务实，为教学服务。 2.我校推行“一课三备集体备课新模式，老师实行电子备课与手写备课相结合的方式，在假期里，每个年级组同学科分工备课，共同设计一份电子教案和课件。开学后每周集体备课时间，大家一起研讨和修改初备的教学设计，形成二次备课。每位老师上课前需在集体备课基础上进行特性化设计，将导学案以纸质方式呈如今教案本上。学校还推出备课质量的检查评比制度，通过大家交叉盲评推出优秀教案，开展优秀教案展评活动，促进老师间互相学习、互相借鉴。 四、探究校本课题探讨 本学期，教育处申报了“分层作业设计有效性的探究与实践微课题，旨在通过布置弹性作业这一途径，在作业形式、难度梯

7、次和质量要求上进行分层设计，满意不同学生的特性需求，力争让每一个学生在适合自己的作业中获得一种轻松、快乐、满意的心理体验。 五、完善校本培训规划 校本培训接受校内集中学习和分散研修两种形式，除了全校业务培训专题讲座外，每年都集中组织老师进行说课标、说教材，整体把握课标要求和教材体系。每周的分散研修由各年级组长组织老师学习校内外先进的教学理论、教改阅历。 六、促进老师专业进展 为加快我校老师队伍建设，促进老师专业成长，促使青年老师在短时间内适应教化教学工作岗位，实现新老老师共同提高，我校“青蓝工程师徒结对活动于9月份正式启动。学校定期召开青年老师培育工作会议，探讨分析青年老师进展状况，加强对青蓝

8、工程实施的组织、管理、指导。还通过骨干老师示范课，青年老师汇报课、师徒结对公开课等活动为载体提升老师的课堂教学水平。 11月份，我校组织开展了“明德杯青年老师基本功大赛，竞赛内容包括粉笔字、钢笔字、一般话测试、教学设计与课件制作、课堂教学等。这一活动不仅为老师搭建了熬炼及展示自我的平台，提高了老师磨练教学内功、夯实业务基本功的意识，更诠释了我校立足课堂，深耕课堂之教研决心。 聚焦课堂减负增效 课堂是减负增效的主阵地，只有不断提高课堂效率，才能让“双减真正落地。为推动课堂教学改革，更好地提倡“自主、合作、探究学习方式，从根本上提升课堂教学的有效性，近年来试验小学引入“学习共同体教化理念，主动开展

9、课堂教学实践，初见成效。 一、回来老师主导作用。 老师在深化研读课标和教材的基础上，进行精准的教学设计，以学习单为主导，基础性问题、冲刺挑战性问题层层递进，促使学生乐思、善学，勇于探究创新，这种高阶思维实力的培育及教学方式熬炼了学生的创建性思维实力、批判性思维实力、问题解决实力和自主学习实力，使学生从虚假学习、浅表学习逐步走向深度学习。 二、发挥学生主体作用。 “学习共同体的课堂主见老师少教多学、少讲多听，让学生成为学习的主子，变“要我学为“我要学。这就需要老师在教学活动中，构建以“倾听、串联、反刍为核心的课堂，关注悦纳每一个学生，以协同互学、合作探究的方式让每个小组乃至每个班级成为主动向上、

10、充溢活力的学习共同体，营造自主自信、和谐合作、互赏互助的课堂气氛。 作业留批集思广益 作业是老师引导学生开展自主学习，承载学习内容、表达学习方式、实施过程性评价的重要任务，作业改革与探究，是“轻负高质路上的重要一站。强化作业质量，主要从两个方面努力做到：一是规范作业管理；二是作业资源共享，教研组、备课组加强作业探讨，共同献计献策，提高作业的有效度和针对性。 一、严格限制作业总量 我校统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，一二年级不布置书面家庭作业，三到六年级家庭作业不超过一小时。要求作业难度水平不得超过课标要求，老师不得布置重复性和惩办性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

11、二、适当拓展作业形式 作业形式应结合学生实际，增加作业形式的灵敏性和趣味性，增加实践性作业、探究性作业，增加私人定制式作业或分层作业，整体提高作业设计质量。满意不同学生的特性需求。同时，打破作业布置老师“专权，激励中高年级学生自主设定作业，将作业权利适当交给学生，激发学生学习爱好。 三、完善作业留批制度 1.学校制定了班级作业调限制度和公示制度，实施“年组统筹+班级统筹的管理方法，避开作业布置的随便性、机械性和重复性。年组作业加强横向管理，各教研组利用教研日重点探讨作业内容、形式及分层设计，确保作业质量；班级作业加强纵向统筹，由班主任统筹班级各学科作业，每天让科任老师在黑板上写下布置的作业，各

12、科老师互相沟通，互相协调，实现“瞻前顾后，顾全大局式作业布置，并由负责课后服务老师填写作业公示表，每周统一上交教育处，让家长、学生、学校多方监督。 2.根据试验小学学生作业管理制度和试验小学作业管理实施细则，老师对待学生作业务必做到“四精四必：“四精即“精选、精讲、精练、精批；“四必为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠。同时提出书面作业要全面实行等级双评制度，刚好做好作业批改记录；订正后的作业要刚好进行二次批改，必需有明显的复批痕迹；作文批改不隔周、每次作业必需对2至3名后进生进行面批等具体作业批改要求，以切实保障作业质量。 四、实行作业展评活动 今年11月份，学校实行了学生作业展评活动

13、，全体老师以年级组为单位互评互学，取长补短。邢立国校长带着班子成员对老师作业留批等常规工作进行了全面具体的查看，教育处认真负责地记录每一位老师的常规工作状况。各学科、班级高度重视，主动参与，使基础性作业、实力性作业和拓展性作业百花齐放，充分表达学科老师作业分层设计理念。展评后，教育处对各学科的作业状况和老师批改状况进行了总结反馈。 五、切实减轻作业负担 1.给书包减减负 在邢校长的提倡下，学校开展了“给书包减减负活动。减轻了学生书包的重量，解放了学生的双肩，将减轻学生课业负担工作落到实处，促进了学生、老师、学校和谐进展。 2.晒晒我的课表 本学期，学校还实行了“晒晒我的课表活动，孩子们与父母一

14、起在家绘制出一张张精致的课程表。绘制的课表粘贴在书桌旁，每天晚上就可以根据课程表准备其次天要带的学习用书、文具，从而给学生的小书包减轻重量。 多彩活动助力成长 为全面开展“双减工作，试验小学将课外活动与校本课程相结合，大力推动素养教化，让孩子在活动和课程中培智强能，体验快乐，极大丰富了校内文化，有力促进了学校内涵式进展和学生核心素养以及老师专业素养的提升。 一、营造书香校内共享阅读人生 1.我校以创建“书香校内为导向，提出“让读书成为习惯，让书香溢满校内的阅读理念，开发了“共享阅读校本课程，并开展了丰富多彩的活动。每学期初主动布置阅读工作支配，对各年级提出阅读目标、要求及建议。每年4月份“读书

15、节开展读书打卡、每日一诵、读书沟通、征文竞赛、“我爱阅读手抄报评比、“书香少年和“书香家庭评比等系列活动。 2.我校主动提倡老师践行“读书实践写作三位一体成长模式，激励老师广泛阅读书籍，坚持撰写教学随笔，提高自身专业素养。每周一下午第七节课是全校“师生共读活动时间，全体老师深化任教班级，和学生一起阅读，做学生阅读的引路人和同行者。学校每年都开展老师同读一本书活动，组织全体老师开展读书沟通会，并实行阅读学问竞赛，充分调动了老师阅读主动性，好读书、读好书的习惯在我校蔚然成风。 二、吟诵中华经典书写汉字之美 为弘扬中华民族优秀文化、传承中华文明，促进学校文化健康进展，我校开发了“国学经典诵读和“规范

16、书写汉字校本课程，并举办了“诵读经典、书写经典系列活动。 1.诵读中华经典。开学初制定经典诵读活动支配，要求各班活动有支配、有组织、有内容、有实效，做到全员参与，每学期举办“中华经典诵读大赛，并于每学期结束时进行全校学生经典诵读过关活动。为了让经典诵读成为师生的一种自觉需求，学校要求学生每天做到六读，早晨和中午入校排队时读，入班即晨读，上午、下午放学路队诵读，晚上的亲子阅读。目前为止，一至六年级学生弟子规三字经唐诗宋词高校论语都能朗朗上口，师生在传统文化的熏陶下，心灵日渐丰盈，精神日趋厚重。 2.规范书写汉字。留意创设环境气氛，在全校每个教室内都开拓写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣扬橱窗；每

17、年定期实行书画竞赛和展览；开展老师“三笔字过关竞赛活动努力提高老师写字水平和自身修养。 三、推行阳光体育促进健康成长 1.我校推广“酷爱运动，享受健康的生活理念。为了让大家更好地学习与生活，追求健康的体魄和快乐的人生，上学期实行了“师生趣味运动会。本学期又按季节特点开展了“阳光体育快乐奔跑试验小学冬季长跑活动，既磨炼了孩子们的意志品质，又培育了良好的熬炼习惯，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。 2.学校留意营造校内足球运动的良好气氛，构建融体育教学、训练、竞赛为一体的教化体系。充分利用足球课堂教学、足球社团活动，普及校内足球运动。学校每年都组织开展“校长杯校级足球联赛，增加了学生参与体育熬炼的意

18、识，培育了学生的集体观念、竞争意识和拼搏精神。 四、放飞艺术幻想舞动青春活力 1.上学期我校实行了“童心飞扬庆六一党建引领育将来庆祝中国共产党成立100周年试验小学第十二届校内艺术节。活动内容丰富，形式多样，除了老师、学生的红歌演唱、才艺展示等表演类节目之外，还设有通过层层选拔，角逐巅峰的书法、美术作品展。学生在艺术的殿堂放飞幻想，收获无限的成长乐趣。 2.本学期我校音乐老师自编自创了极具民族特色的“校内集体舞。并申报了区级德育特色项目，在特色间操课评比中，这套活力四射的“校内集体舞成为我校一道亮丽的风景。 五、开展实力测评丰富评价方式 每学期末，我校都会开展学生综合实力测评活动，实行多元化评

19、价，通过个人展示和集体展示两种形式，如作业展评，书法、绘画、手工作品展评，经典诵读展演、科学试验实力测试等，对学生的阅读积累、思维表达、动手操作、艺术鉴赏等实力进行考查，突出纸笔监测不到的学习内容，融学问性、实践性、趣味性、过程性于一体。有利于学生特性的健全和潜能的激发，促进学生全面进展。 课后服务多元进展 为保证课后服务有效开展，学期初，学校班子成员同心同德，制定工作支配和方案，探讨制定评价及考核机制。 1.周密支配促服务 遵循“家长自愿、校内实施、有效监管的原则，先征求家长看法，主动告知服务方式、服务内容、平安保障措施。合理利用学校现有条件，学校无偿供应校内内教室、运动场地、功能室等场所及

20、其它后勤平安保障。完善平安管理制度，保障课后服务学生平安。制定并落实严格的考勤、监管措施。从班级的点名交接制度，到课后服务质量，再到两次放学管理，每个环节均严密部署，课后服务开展井然有序。 2.多元课程促进展 我校充分利用课后服务时间，开展以辅导学生完成作业、自主阅读等为主要内容的“辅导类和体育、艺术、科普活动、拓展训练等社团及爱好小组为主要内容的“爱好类课后服务。统筹协调各类资源，已开设篮球、足球、手工、折纸、阅读、国学、书法、朗诵、英语启蒙等特色活动课程，即将开设泥塑、钻石画、彩球粘贴、刮蜡画、中国画、计算机等课程。课后服务着眼学生的将来，把课程设置与学生德育进展、学业成就、实践活动、身心

21、健康有机融合。 课后服务工作开展以来，老师们投入最饱满的热忱，主动主动参与，学生们用心用情去感受快乐，收获自信。操场上，孩子们在老师的专业指导下刻苦训练、磨砺意志；教室里，孩子们描绘心中的蓝图，放飞志向的翅膀。 “双减背景下，试验小学充分发挥学校教化主阵地作用，持续探究“减负增效提质新路径，切实减轻了学生的课业负担，缓解了家长的焦虑，促进了教化公允，让老师回来初心，令教化回来本真。我们欣喜地看到：试验小学的教化生态正在发生着转变，老师的课堂灵动起来了，学生的思维活跃起来了，课余生活丰富起来了，课后的校内充溢活力，成为孩子们心之所想，爱之所往的乐园。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页