素质评价工作汇报（共5篇）.docx

《素质评价工作汇报（共5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质评价工作汇报（共5篇）.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、素质评价工作汇报（共5篇）篇：综合素质评价工作汇报材料昌邑市育秀学校学生综合素质评价工作汇报材料各位领导：在此，我代表学校诚挚地欢迎大家的到来！根据学校的安排，今天我简单地向大家汇报一下我校开展学生综合素质评价的相关工作，旨在抛砖引玉，望大家多多指导。一、指导思想以各级关于初中学生综合素质评价要求和精神为指针，以素质教育理念为理论基础，以全面、系统评价学生的综合素质为目的，根据昌邑市教育局普通高中招生实施意见和昌邑市初中学生综合素质评价实施方案精神要求，通过客观、公正、全面地评价每一位学生，积极引导学生重视各方面素质的培养，促进学生个性发展和综合素质的全面提高，促进教师和家长育人观念的转变，从

2、而进一步提高我校整体办学水平。二、具体做法1.组建班子，制定方案成立学校综合素质评价委员会，成员名单如下：主任：于革新（校长）副主任：贾成云（副校长）夏志先（副校长）戴丽芝（副校长）魏福顺（副校长）成员：齐亚军（教导主任）王春祥（办公主任）朱军杰（政教副主任）、各级部主任、各班主任、学生家长代表（两名）、社会人士代表（两人）、（初一学生代表）、（初二学生代表）、（初三学生代表）学校学生综合素质评价委员会主要职责是：制定学校评价方案，具体组织实施全校学生综合素质评价工作；认定各班级评价小组成员，指导和培训班级评价小组工作；确认学生所取得的各类标志性成果；组织并监督各班级评价工作；掌握全校学生综合

3、素质发展状况，作好统计分析，对评价结果进行认定；与班主任签订责任书，实行责任追究；对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁等。同时，学校认真制订了昌邑育秀学校学生综合素质评价实施方案和昌邑市育秀学校学生综合素质评价工作规程。2.评价方案、政策宣讲学校将学生综合素质评价方案作为初一新生的入校课程，使学生从初一入学时就明确综合素质评价的内容和要求。初一入学时，学校通过开学第一课、家长会、给家长的一封信等多种方式，向学生家长宣传学生综合素质评价方案及其结果的使用，确保家长知晓率100%。学生家长知晓后在确认单上签字确认，评价方案进行修订、调整的，学校及时告知所有学生家长，并再次履行签字确认手续。3.成立班级

4、评价小组，确定评价人员。在学校评价委员会领导下，每个班级成立一个学生综合素质评价小组。班级评价小组由班主任直接担任组长，成员由班主任组织本班全部课任教师和学生代表、家长代表组成，要求人数不少于9人，其中家长代表不少于2人。选举结果报学校评价委员会审核备案后，在本班级内向所有学生予以公示。各班级评价小组成员要充分了解全班每位学生的学习、成长状况，同时必须具备较强的责任心、较高的威信和良好的诚信意识。4.评价环节（1）班级评价。班级评价工作小组要做好六项工作：一是统计学生日常表现量化成绩；二是计算学生学业量化成绩；三是民主评议；四是整理、初审、公示每位学生的标志性成果；五是初步确定评价结果并报送学

5、校评价委员会复审；六是为每位学生写出综合性评语，全面反映学生个性特点和发展潜能。（2）学校认定。班级评价结束后，由学校评价委员会对所有班级评价材料（民主评议与量化成绩）、评价结果进行复审、评定。如果等次人数不足，学校降分进档，打破班级名额限制，保证公平公正。5.公示与申诉学校坚持完善评价结果公示和申诉制度。将每学期评价结果（或毕业评价结果）在学校网站和校内进行公示（只公示学号和等级）5个工作日，并书面通知学生家长。公示无异议后，学校评价委员会成员、班主任、学生代表签名，加盖学校公章，交学校评价委员会备案，纸质档案与电子档案同时存档，同时报教育局备案。同时，班级评价小组将学生评语及综合等级填入学

6、生成长册，由班主任签字，加盖学校公章，装入学生档案。学生或家长对评价结果有异议的，可向学校或教育局进行申诉，接到申诉后5个工作日内学校和教育局应向家长或学生答复，不在规定时间内答复的，视为申诉有效，由上一级教育主管部门裁决。6.残疾学生及转学、休复学等特殊情况学生综合素质认定办法按上级主管部门办法进行认定。（1）潍坊市外转入的学生：由于潍坊市外学校没有“综合素质评价”导致此类学生已经过去的学期没有综合素质等级。学校综合素质评价工作委员会根据此类学生相关学期已经取得的标志性成果进行认定，并由现班级评价委员会进行民主评议，现班级学生无记名投票表决，半数以上通过，确定其以往学期的等级。（2）去往其他

7、学校借读的学生：学校评价委员会通知其带标志性成果和借读学生综合素质评价原始数据证明回我校认定等级。（3）其他学校在我校借读的学生：由我校开具借读学生综合素质评价原始数据证明，相关学生携证明回学籍所在学校进行学期等级认定及毕业等级认定。两点体会1.动员要到位做任何一件事情，发动到了位，就会事半功倍。我们通过分层次召开老师、学生、家长大会，让大家充分认识到在新课程背景下，进行学生综合素质评价的主要目的和重要意义。2.指导要到位不管是进行班级评价，还是学校认定；不管是纸质的档案填写，还是学生综合素质评价系统上传工作，指导至关重要！领导要指导好老师，老师要指导好学生，遇到问题要现场解决或者召开碰头会解

8、决。分层指导，分层负责，工作才能有序地推进，有效地落实。3.工作要到位各环节工作严格按照上级文件精神贯彻执行，始终按规程方案操作，就能做到学生、家长、社会都满意，零投诉。总之，新课程背景下的学生综合素质评价工作，是一项富有创造性的工作，我校取得了一定的成绩，也有一些不成熟的做法，望在座各位领导多多指导，谢谢大家！第2篇：学生综合素质评价工作汇报材料学生综合素质评价工作汇报材料胡楼小学位于加清公路旁，紧邻喻寺、雨坛、方洞.现有13个班，432名学生，21名教职工，教师学历达标率100%，专科以上学历20人.一、组织管理自实施学生综合素质评价工作以来，学校高度重视，建成了由上至下的管理体制。学生综

9、合素质评价工作由校长牵头，教务处具体负责形成评价的工作组和领导组。遵循学校学生综合素质评价工作基本框架。以校训“真、善、美、乐”为核心，学生综合评价工作依据评价方案开展。通过学生综合评价工作建立科学的学生综合素质评价体系，促进学校教育质量和管理水平的提升。评价前的宣传三先（教师先学习、学生先规范、家长先了解），评价中的三性（常规性、过程性、突发性），评价后的三到（结果公布到墙、学生评价结果到手、孩子评价等级家长签字到位）。二、评价实施学校不以成绩为唯一依据评价学生。学生评价的常规性评价通过“校园之星”评比从不同的维度评价学生。包含文明之星、纪律之星、智慧之星、环保之星、书法之星、读书之星、进步

10、之星，并把获得荣誉称号的学生照片在校园橱窗内展示。本学期校园之星评比在班内每周评比，每月评比。班级通过评比“德馨星、健康星、学习星、艺术星、实践星”等促进学生的多元化发展。并将每周每月评比的结果公布到墙展示。学校为每一位学生建立纸质的成长档案袋。全程、全面记录学生在各方面的成长状况。成长档案袋通过我的成长足迹、我的优缺点、收获园、活动剪影、学期学生综合素质评价表等详实记录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动。每学期开展3次以上过程性评价活动，开学初期各班级依据班级学生实际制定班级日常评价的评价制度；期中及时对班级学生评价状况进行小结。引导学生发现自己的优缺点及改进的方法；期末班级学生开展综合素

11、质评价。把评价结果和档案进行交流和展示。形成学生的学期评价表。三、结果运用去年学生综合素质评价数据显示我校学生品德发展状：80%学生具有远大的理想且理想是固定的，只有少数部分同学没有理想，对人生规划很迷茫。学生自信心不强、地处农村,留守儿童占80%以上，德育工作是学校工作的重中之重。而学校又把关爱留守学生放在德育工作的重要位置。建立留守学生之家，在留守学生之家的各种活动中去感受来自班级、来自老师的关爱。进而树立理想、建立自信。学生体质健康测试成绩指数为0.7633，为保证学生体育锻炼的时间和效果。学生每天保证30分钟的阳光体育大课间活动和其他各项体育锻炼的时间。学生学业发展水平评价指数均在0.

12、8以下、学生灵活运用学法、探究性学习和科技制作的参与等评价指数较低，学校原有教学模式已不太适应教育质量综合评价改革的需求。学校正在探索“疑、学、练、思”的课堂教学模式。结合实际分析学校兴趣特长发展状况表明学校对学生的个性特长发展的培养亟待加强。学生参与并喜爱学校兴趣小组和社团活动。学校的各项活动开展丰富，学生参与度也比较高.社团活动包含：硬笔书法、软笔书法、主持与朗诵、棋类、棋类、篮球、音乐、美术、科技与创新、田径、跳绳。学校旨在通过丰富多彩的社团活动引导学生发现自己的爱好和特长、艺体兴趣特长的发展既能丰富业余生活，又能放松身心，提高综合素质。本学期还将继续着力打造书法、跳绳两个社团。彰显学校

13、“书、雅、德、馨”的学校特色。第3篇：综合素质评价亮点工作汇报坚持“让每一个学生都成功”的育人理念，积极践行新课改理念，认真推进学生综合素质评价样本研究工作。坚持以德育管理活动、社会实践活动、校园文化活动、学科学习活动为导向，以学生成长记录手册为载体，运用多载体、多主体、多元化的评价方法。第4篇：素质评价陶唐峪乡中学2014年初中毕业生综合素质评价工作实施办法为认真做好我校2014年初中毕业测试工作，根据霍州市教科局关于认真做好霍州市2014年初中毕业综合素质评价工作实施方案的通知，特制定本实施办法。一、组织机构（一）成立学校2014年初中毕业生综合素质测评工作领导小组。1、组成人员：组长：牛

14、薛平副组长：武国平石科峰成员：李延龙闫斌朱新林张晋平谭俊锁武闫平（家长代表）张雯丽（学生代表）2、工作职责：制定综合素质评价工作的实施细则和具体操作程序；认定班级评价小组成员；对校内各班级评价工作进行指导；认定班级评价结果；接受学生、家长的咨询与投诉；及时解决评价工作中的问题。（二）学校毕业生综合素质评价工作领导小组下设两个小组：1、学校评价小组。（1）组成人员：组长：武国平成员：李延龙、朱爱荣、亓震、梁翠玲、董爱珍（2）工作职责：主要负责对初中毕业生综合素质进行评价。2、学校监察小组。（1）组成人员：组长：石科峰成员：张晋平、闫斌、朱新林、武闫平（家长代表）、朱婕（学生代表）（2）工作职责：

15、主要负责监控评价过程，接受学生、家长咨询，保证评价工作的规范、透明、客观、公正。二、初中毕业生综合素质评价（一）评价时间1、准备阶段（2014年4月10日4月17日）。制定评价方案和实施办法，向学生、家长和社会宣传评价与改革的有关政策，认真开好一个毕业班学生会、一个班主任和科任教师会。2、实施阶段（2014年4月17日4月25日）。学校于5月8日前将综合素质评价结果登记表、综合素质评价结果统计表（均一式两份交霍州市教科局基教股）和信息软盘（统一使用Excel软件录入）送交霍州市教科局基教股。3、阶段，认真总结实施初中毕业生综合素质评价的经验，发现综合素质评价改革实验中存在的不足和遇到的问题，逐

16、步形成评价模式。（二）评价内容初中毕业生综合素质评价内容主要包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。根据霍州市初中毕业生综合素质评价表，综合实际情况制定具体的操作细则和评分办法，使综合素质评价的内容全面、科学，评价的方法简单、易行，评价的结果客观、公正。（三）评价办法每项评价均进行学生自评、同学互评和教师评价三结合。1、学生自评。根据评价标准对自己三年来的发展情况进行自我描述，自我评价。2、同学互评。由互评小组对照评价标准对全班同学（不包括本人）进行评价。3、教师评价。由评价小组的教师在学生自评和互评的基础上，以实证材料和数据为基础，通过观察、访谈和

17、查阅学生的成长记录对学生进行客观和公正的评价。4、评价结论。如果小组成员之间有分歧，根据少数服从多数的原则定论。对原则性的重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛的调查和讨论后作出结论。5、学校评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查，并负责。6、学生、家长和教师对评价过程中的违纪违规行为，可向学校监察小组举报和投诉，学校监察小组负责调查与处理，并在接到投诉后三天内作出答复。（四）评价结果1、评价结果的呈现。初中毕业生综合素质评价的结果以等级形式呈现。分A、B、C、D四个等级。其中A等占20%，B等不高于35%，C等不低于35%，D等控制在10%以下。2、评价结果的使用。（1）

18、通知学生个人及其家长；（2）作为学生是否达到毕业标准的依据之一；（3）作为高中阶段学校招生的重要依据之一；（4）初中毕业生综合素质评价表进入学生档案。陶唐峪乡中学2014年4月第5篇：综合素质评价工作总结综合素质多元化评价工作总结1对学生开展综合素质评价意义非常重大，有利于促进学生的全面发展，有利于贯彻党的教育方针，有利于真正落实素质教育。认真做好此项工作对于引导学生积极进取、全面发展、健康成长有重要的促进作用；对帮助家长、教师更新观念，全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素质评价有利于促进学生、教师、学校的全面发展和进步。2综合素质评价

19、工作的重点是过程，而不是结果，应该使综合素质评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、交流、评价，增进团结和友谊，反思自己错误与不足，明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓励先进的作用。3综合素质评价使教师学到新的教育理念，能够帮助教师树立科学的评价指导思想，有目的地调整和改进自己的教育策略与措施，进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地发展。4综合素质评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生，开展综合素质评价以后，家长不仅仅看分数而且也能关注学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况，引导广大家长积极开展科学全面的家庭教育。5学校要注重综合素质评价工作的实效性，每一个环节，每一过程都要落实，且不可走过场，简单应付。特别是综合素质展示过程，是一个很好的教育激励过程，只有认真组织好，才能达到良好的教育效果。6开展综合素质评价工作不能等到初三期末才开始，必须从初一入学开始对学生进行综合素质评价有关内容的教育，使学生从初一开始有意识的注重自己综合素质的训练和培养，并注意积累能够反映自己综合素质各种材料，以便到期末进行综合素质展示。这样可以使综合素质评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。