网校初三家长会.pptx

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1、会计学1网校初三家长会网校初三家长会网校工作内容：n n网校家长会网校家长会n n学生笔记检查学生笔记检查n n学习计划制定学习计划制定n n习惯养成卡习惯养成卡n n返校测试返校测试n n每周资源使用辅导课程每周资源使用辅导课程n n每周学科辅导课程每周学科辅导课程第1页/共15页考前分析考前分析n n1时间n n2内容(链接知识结构图)第2页/共15页中考前学生的心理状况n n早晨不愿意起床早晨不愿意起床早晨不愿意起床早晨不愿意起床 ；n n不惦记学习，总想着玩；不惦记学习，总想着玩；不惦记学习，总想着玩；不惦记学习，总想着玩；n n在家长的斥责下写作业；在家长的斥责下写作业；在家长的斥责

2、下写作业；在家长的斥责下写作业；n n将大部分时间用来看电视；将大部分时间用来看电视；将大部分时间用来看电视；将大部分时间用来看电视；n n很快的将作业写完，不在乎正确率的高低；很快的将作业写完，不在乎正确率的高低；很快的将作业写完，不在乎正确率的高低；很快的将作业写完，不在乎正确率的高低；n n与学生说到学习学生就反感；与学生说到学习学生就反感；与学生说到学习学生就反感；与学生说到学习学生就反感；n n将作业堆积到假期的最后阶段；将作业堆积到假期的最后阶段；将作业堆积到假期的最后阶段；将作业堆积到假期的最后阶段；n n没有对旧课的复习和对新课的预习没有对旧课的复习和对新课的预习没有对旧课的复

3、习和对新课的预习没有对旧课的复习和对新课的预习第3页/共15页n n 进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在九年级的学生身上表现出

4、来也是正常的现象，象在九年级的学生身上表现出来也是正常的现象，象在九年级的学生身上表现出来也是正常的现象，象在九年级的学生身上表现出来也是正常的现象，但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响我们的学时进行自我调节的话，就很有可能影响我们的学时进行自我调节的话，就很有可能影响我们的学时进行自我调节的话，就很有可能影响我们的学习和考试成绩。因此我们非常有必要了解和掌握习和考试成绩。因此我们非常有必要了解和掌握习和考试成绩。因此我们非常有必

5、要了解和掌握习和考试成绩。因此我们非常有必要了解和掌握九年级学生的心理特点，从而引导学生恰当处理九年级学生的心理特点，从而引导学生恰当处理九年级学生的心理特点，从而引导学生恰当处理九年级学生的心理特点，从而引导学生恰当处理临考前会出现的问题，以及如何应对，这样才能临考前会出现的问题，以及如何应对，这样才能临考前会出现的问题，以及如何应对，这样才能临考前会出现的问题，以及如何应对，这样才能做到知己知彼，成足在胸。我认为九年级学生容做到知己知彼，成足在胸。我认为九年级学生容做到知己知彼，成足在胸。我认为九年级学生容做到知己知彼，成足在胸。我认为九年级学生容易出现以下问题：易出现以下问题：易出现以下

6、问题：易出现以下问题：第4页/共15页初三学生的心理特点初三学生的心理特点n n一、情绪焦虑、心态经常慌乱一、情绪焦虑、心态经常慌乱n n二、经过努力达不到预期成绩，情绪往往二、经过努力达不到预期成绩，情绪往往出现焦虑出现焦虑n n三、作息不当，效率不高三、作息不当，效率不高n n四、引导学生正确应对家长的压力四、引导学生正确应对家长的压力第5页/共15页解决方案解决方案n n一、情绪焦虑、心态经常慌乱一、情绪焦虑、心态经常慌乱一、情绪焦虑、心态经常慌乱一、情绪焦虑、心态经常慌乱n n有些同学在九年级的学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以有些同学在九年级的学习过程中，对自己的学习非

7、常焦急，老是觉得自己以有些同学在九年级的学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以有些同学在九年级的学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的知识没有学好，担心剩下的时间全用来复习都不够用，这些同学总是在前的知识没有学好，担心剩下的时间全用来复习都不够用，这些同学总是在前的知识没有学好，担心剩下的时间全用来复习都不够用，这些同学总是在前的知识没有学好，担心剩下的时间全用来复习都不够用，这些同学总是在自己吓唬自己，（如有的同学担心自己复习时间不够用，担心成绩下滑，结自己吓唬自己，（如有的同学担心自己复习时间不够用，担心成绩下滑，结自己吓唬自己，（如有的同学担心自己复习时间不够用，

8、担心成绩下滑，结自己吓唬自己，（如有的同学担心自己复习时间不够用，担心成绩下滑，结果连自己会的题目也怀疑对不对，严重时脑前出现空白；还有的同学进入九果连自己会的题目也怀疑对不对，严重时脑前出现空白；还有的同学进入九果连自己会的题目也怀疑对不对，严重时脑前出现空白；还有的同学进入九果连自己会的题目也怀疑对不对，严重时脑前出现空白；还有的同学进入九年级后，成绩时有波动，因此总担心自己中考失利）把大量时间都浪费在对年级后，成绩时有波动，因此总担心自己中考失利）把大量时间都浪费在对年级后，成绩时有波动，因此总担心自己中考失利）把大量时间都浪费在对年级后，成绩时有波动，因此总担心自己中考失利）把大量时间

9、都浪费在对学习的担心和焦虑中。这时老师首先要引导学生保持平常心态。其实，如果学习的担心和焦虑中。这时老师首先要引导学生保持平常心态。其实，如果学习的担心和焦虑中。这时老师首先要引导学生保持平常心态。其实，如果学习的担心和焦虑中。这时老师首先要引导学生保持平常心态。其实，如果我们能合理高效地利用考试前剩下的时间，充分复习是完全可以做得到的，我们能合理高效地利用考试前剩下的时间，充分复习是完全可以做得到的，我们能合理高效地利用考试前剩下的时间，充分复习是完全可以做得到的，我们能合理高效地利用考试前剩下的时间，充分复习是完全可以做得到的，而且也能够取得好成绩的。这些同学可以进行一些积极的自我心理暗示

10、和自而且也能够取得好成绩的。这些同学可以进行一些积极的自我心理暗示和自而且也能够取得好成绩的。这些同学可以进行一些积极的自我心理暗示和自而且也能够取得好成绩的。这些同学可以进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励，比如在学习的地方写一些小纸条，如：我鼓励，比如在学习的地方写一些小纸条，如：我鼓励，比如在学习的地方写一些小纸条，如：我鼓励，比如在学习的地方写一些小纸条，如：“踏踏实实复习，不急躁踏踏实实复习，不急躁踏踏实实复习，不急躁踏踏实实复习，不急躁”；“请把注意力从担心转到学习活动上请把注意力从担心转到学习活动上请把注意力从担心转到学习活动上请把注意力从担心转到学习活动上”；“不和别人比，只做

11、自己该做的不和别人比，只做自己该做的不和别人比，只做自己该做的不和别人比，只做自己该做的”等，这些小纸条会帮助你稳定情绪，找回信心。等，这些小纸条会帮助你稳定情绪，找回信心。等，这些小纸条会帮助你稳定情绪，找回信心。等，这些小纸条会帮助你稳定情绪，找回信心。n n 其次要学会制定学习计划制定学习计划对学生起着稳定心理的作用。越是其次要学会制定学习计划制定学习计划对学生起着稳定心理的作用。越是其次要学会制定学习计划制定学习计划对学生起着稳定心理的作用。越是其次要学会制定学习计划制定学习计划对学生起着稳定心理的作用。越是无序状态，人就越容易四处出击，什么都想做，然后是哪一个也没做好，这无序状态，人

12、就越容易四处出击，什么都想做，然后是哪一个也没做好，这无序状态，人就越容易四处出击，什么都想做，然后是哪一个也没做好，这无序状态，人就越容易四处出击，什么都想做，然后是哪一个也没做好，这样反过来就更使我们心理慌乱、焦急，形成恶性循环。如果我们制定了合理样反过来就更使我们心理慌乱、焦急，形成恶性循环。如果我们制定了合理样反过来就更使我们心理慌乱、焦急，形成恶性循环。如果我们制定了合理样反过来就更使我们心理慌乱、焦急，形成恶性循环。如果我们制定了合理的学习计划，我们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有的学习计划，我们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有的学习计划，我们就

13、会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有的学习计划，我们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，会更加增强我们学习的信心。学习上要给自己制定一个总的学习计划和阶段会更加增强我们学习的信心。学习上要给自己制定一个总的学习计划和阶段会更加增强我们学习的信心。学习上要给自己制定一个总的学习计划和阶段会更加增强我们学

14、习的信心。学习上要给自己制定一个总的学习计划和阶段性的学习计划。我们可以按照最后考试的日期向前推算，划分学习计划的时性的学习计划。我们可以按照最后考试的日期向前推算，划分学习计划的时性的学习计划。我们可以按照最后考试的日期向前推算，划分学习计划的时性的学习计划。我们可以按照最后考试的日期向前推算，划分学习计划的时间段。制定阶段性的学习计划时要注意先复习好基本知识中自己的薄弱环节，间段。制定阶段性的学习计划时要注意先复习好基本知识中自己的薄弱环节，间段。制定阶段性的学习计划时要注意先复习好基本知识中自己的薄弱环节，间段。制定阶段性的学习计划时要注意先复习好基本知识中自己的薄弱环节，一个一个知识点

15、去攻破，自己看书做习题还不能掌握的情况下，要勤于张口一个一个知识点去攻破，自己看书做习题还不能掌握的情况下，要勤于张口一个一个知识点去攻破，自己看书做习题还不能掌握的情况下，要勤于张口一个一个知识点去攻破，自己看书做习题还不能掌握的情况下，要勤于张口向老师或同学请教。总之，一个原则：无论用什么方式，考试范围内的基本向老师或同学请教。总之，一个原则：无论用什么方式，考试范围内的基本向老师或同学请教。总之，一个原则：无论用什么方式，考试范围内的基本向老师或同学请教。总之，一个原则：无论用什么方式，考试范围内的基本知识必须在自己规定的时间内真正掌握。知识必须在自己规定的时间内真正掌握。知识必须在自己

16、规定的时间内真正掌握。知识必须在自己规定的时间内真正掌握。第6页/共15页n n二、经过努力达不到预期成绩，情绪往往出现焦虑二、经过努力达不到预期成绩，情绪往往出现焦虑二、经过努力达不到预期成绩，情绪往往出现焦虑二、经过努力达不到预期成绩，情绪往往出现焦虑n n一些九年级同学表示，他们深知这一年的学习对自己的重一些九年级同学表示，他们深知这一年的学习对自己的重一些九年级同学表示，他们深知这一年的学习对自己的重一些九年级同学表示，他们深知这一年的学习对自己的重要性，但有的同学发现，自己所得到的成绩和付出的努力要性，但有的同学发现，自己所得到的成绩和付出的努力要性，但有的同学发现，自己所得到的成绩

17、和付出的努力要性，但有的同学发现，自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比，有的学科再怎么去并不成正比，有的学科再怎么去并不成正比，有的学科再怎么去并不成正比，有的学科再怎么去“攻攻攻攻”它，成绩就是上不它，成绩就是上不它，成绩就是上不它，成绩就是上不去，每次考试都考得去，每次考试都考得去，每次考试都考得去，每次考试都考得“灰头土脸灰头土脸灰头土脸灰头土脸”，久而久之，对这门学，久而久之，对这门学，久而久之，对这门学，久而久之，对这门学科只能束手无策了，甚至对它丧失了信心。很多同学学习科只能束手无策了，甚至对它丧失了信心。很多同学学习科只能束手无策了，甚至对它丧失了信心。很多同学学习科只能束手无

18、策了，甚至对它丧失了信心。很多同学学习成绩提不上去，关键在于没有找到适合自己的学习方法，成绩提不上去，关键在于没有找到适合自己的学习方法，成绩提不上去，关键在于没有找到适合自己的学习方法，成绩提不上去，关键在于没有找到适合自己的学习方法，所以考试常常失败，当失败的次数多了以后，同学们从这所以考试常常失败，当失败的次数多了以后，同学们从这所以考试常常失败，当失败的次数多了以后，同学们从这所以考试常常失败，当失败的次数多了以后，同学们从这门学科中获得的全是不愉快的情绪体验，严重的还会产生门学科中获得的全是不愉快的情绪体验，严重的还会产生门学科中获得的全是不愉快的情绪体验，严重的还会产生门学科中获得

19、的全是不愉快的情绪体验，严重的还会产生无助心态，更谈不上什么学习兴趣，因此也就减少了学习无助心态，更谈不上什么学习兴趣，因此也就减少了学习无助心态，更谈不上什么学习兴趣，因此也就减少了学习无助心态，更谈不上什么学习兴趣，因此也就减少了学习这门学科的潜能开发，所以，学生们应多与老师、同学们这门学科的潜能开发，所以，学生们应多与老师、同学们这门学科的潜能开发，所以，学生们应多与老师、同学们这门学科的潜能开发，所以，学生们应多与老师、同学们交流沟通，善于从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸交流沟通，善于从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸交流沟通，善于从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸交流沟通，善

20、于从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸索出适合自己的学习方法。另外注意一点就是把时间用在索出适合自己的学习方法。另外注意一点就是把时间用在索出适合自己的学习方法。另外注意一点就是把时间用在索出适合自己的学习方法。另外注意一点就是把时间用在难题上的同时，也要花一点时间在基础知识上，尤其是一难题上的同时，也要花一点时间在基础知识上，尤其是一难题上的同时，也要花一点时间在基础知识上，尤其是一难题上的同时，也要花一点时间在基础知识上，尤其是一些成绩好的学生更容易犯这个错误。其实，考试中基本知些成绩好的学生更容易犯这个错误。其实，考试中基本知些成绩好的学生更容易犯这个错误。其实，考试中基本知些成绩好的学

21、生更容易犯这个错误。其实，考试中基本知识就占了识就占了识就占了识就占了80%80%，如果你能很好地掌握了每个基本知识点，如果你能很好地掌握了每个基本知识点，如果你能很好地掌握了每个基本知识点，如果你能很好地掌握了每个基本知识点，在保证基本知识少丢分的情况下，我想剩下的在保证基本知识少丢分的情况下，我想剩下的在保证基本知识少丢分的情况下，我想剩下的在保证基本知识少丢分的情况下，我想剩下的20%20%的综合的综合的综合的综合题和难题，你也会拿到一些分数的，这样你的试卷的总分题和难题，你也会拿到一些分数的，这样你的试卷的总分题和难题，你也会拿到一些分数的，这样你的试卷的总分题和难题，你也会拿到一些分

22、数的，这样你的试卷的总分就会很高。所以学习是要讲策略的。就会很高。所以学习是要讲策略的。就会很高。所以学习是要讲策略的。就会很高。所以学习是要讲策略的。第7页/共15页n n三、作息不当，效率不高三、作息不当，效率不高n n在九年级学生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不在九年级学生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不在九年级学生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不在九年级学生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不振，白天经常想打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效振，白天经常想打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效振，白天经常想打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效振，白天经常想打瞌睡，学习

23、效率低下，影响了学习的效果。长此下去，许多同学就觉得很疲惫。果。长此下去，许多同学就觉得很疲惫。果。长此下去，许多同学就觉得很疲惫。果。长此下去，许多同学就觉得很疲惫。n n这时我们老师就应该引导学生劳逸结合这时我们老师就应该引导学生劳逸结合这时我们老师就应该引导学生劳逸结合这时我们老师就应该引导学生劳逸结合 ，保证睡眠，合理，保证睡眠，合理，保证睡眠，合理，保证睡眠，合理利用时间，注重学习效率尽管学校和老师一再地强调初三利用时间，注重学习效率尽管学校和老师一再地强调初三利用时间，注重学习效率尽管学校和老师一再地强调初三利用时间，注重学习效率尽管学校和老师一再地强调初三的学习过程中，要劳逸结合

24、，但事实上仍有太多的学生进的学习过程中，要劳逸结合，但事实上仍有太多的学生进的学习过程中，要劳逸结合，但事实上仍有太多的学生进的学习过程中，要劳逸结合，但事实上仍有太多的学生进行行行行“学习疲劳战学习疲劳战学习疲劳战学习疲劳战”。很多同学都是在上半学期还能挺住，。很多同学都是在上半学期还能挺住，。很多同学都是在上半学期还能挺住，。很多同学都是在上半学期还能挺住，下学期还没有到考试的日子，身体和心理就出现了严重的下学期还没有到考试的日子，身体和心理就出现了严重的下学期还没有到考试的日子，身体和心理就出现了严重的下学期还没有到考试的日子，身体和心理就出现了严重的损坏，不得已要放弃学习活动，临考前，

25、保证自己在晚上损坏，不得已要放弃学习活动，临考前，保证自己在晚上损坏，不得已要放弃学习活动，临考前，保证自己在晚上损坏，不得已要放弃学习活动，临考前，保证自己在晚上1010：0000左右睡觉。左右睡觉。左右睡觉。左右睡觉。“劳逸结合，保证睡眠劳逸结合，保证睡眠劳逸结合，保证睡眠劳逸结合，保证睡眠”不是我们学习不是我们学习不是我们学习不是我们学习不努力、要偷懒，是为了能够保证我们持久的学习动力和不努力、要偷懒，是为了能够保证我们持久的学习动力和不努力、要偷懒，是为了能够保证我们持久的学习动力和不努力、要偷懒，是为了能够保证我们持久的学习动力和能量，学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好，学习能量

26、，学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好，学习能量，学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好，学习能量，学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好，学习重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间，注重学重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间，注重学重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间，注重学重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间，注重学习的质量和效率，我们一样可以取得好成绩。习的质量和效率，我们一样可以取得好成绩。习的质量和效率，我们一样可以取得好成绩。习的质量和效率，我们一样可以取得好成绩。第8页/共15页n n四、引导学生正确应对家长的压力n n造成学生学习压力大和考试焦虑造成学生

27、学习压力大和考试焦虑的重要原因之一，是父母的期望的重要原因之一，是父母的期望过高。不少学生说：过高。不少学生说：“父母对我父母对我们真的非常关心，生活上无微不们真的非常关心，生活上无微不至，学习上千叮咛万嘱咐，精神至，学习上千叮咛万嘱咐，精神上殷切期望，但使我们感到在关上殷切期望，但使我们感到在关心的背后，有一股巨大的压力。心的背后，有一股巨大的压力。这时我们要让学生做到以下几点这时我们要让学生做到以下几点：第9页/共15页n n1.1.学会理解父母，变对立为合力。学会理解父母，变对立为合力。学会理解父母，变对立为合力。学会理解父母，变对立为合力。n n对家长来说，对家长来说，对家长来说，对家

28、长来说，“望子成龙望子成龙望子成龙望子成龙”是十分合情合理是十分合情合理是十分合情合理是十分合情合理的想法。每个父母都希望孩子比自己强，长大有的想法。每个父母都希望孩子比自己强，长大有的想法。每个父母都希望孩子比自己强，长大有的想法。每个父母都希望孩子比自己强，长大有出息，在社会上能够有理想的工作，有美满的生出息，在社会上能够有理想的工作，有美满的生出息，在社会上能够有理想的工作，有美满的生出息，在社会上能够有理想的工作，有美满的生活，并且大多数的父母都希望子女能实现自己未活，并且大多数的父母都希望子女能实现自己未活，并且大多数的父母都希望子女能实现自己未活，并且大多数的父母都希望子女能实现自

29、己未完成的理想。他们往往以自己的社会阅历和生活完成的理想。他们往往以自己的社会阅历和生活完成的理想。他们往往以自己的社会阅历和生活完成的理想。他们往往以自己的社会阅历和生活经验告诫孩子，要把握机会，考入重点高中，赢经验告诫孩子，要把握机会，考入重点高中，赢经验告诫孩子，要把握机会，考入重点高中，赢经验告诫孩子，要把握机会，考入重点高中，赢在在在在“起跑线起跑线起跑线起跑线”上。这些想法都是出于父母对孩子上。这些想法都是出于父母对孩子上。这些想法都是出于父母对孩子上。这些想法都是出于父母对孩子的爱心和责任心，所以作为子女应该理解父母。的爱心和责任心，所以作为子女应该理解父母。的爱心和责任心，所以

30、作为子女应该理解父母。的爱心和责任心，所以作为子女应该理解父母。平时父母对你学习上的叮咛、考试分数的唠叨，平时父母对你学习上的叮咛、考试分数的唠叨，平时父母对你学习上的叮咛、考试分数的唠叨，平时父母对你学习上的叮咛、考试分数的唠叨，实际上都是爱的一种表达方式。作为子女，不应实际上都是爱的一种表达方式。作为子女，不应实际上都是爱的一种表达方式。作为子女，不应实际上都是爱的一种表达方式。作为子女，不应该过多计较父母的语言、态度、方式方法，而应该过多计较父母的语言、态度、方式方法，而应该过多计较父母的语言、态度、方式方法，而应该过多计较父母的语言、态度、方式方法，而应该更多地体会父母对自己的帮助，通

31、过自己的实该更多地体会父母对自己的帮助，通过自己的实该更多地体会父母对自己的帮助，通过自己的实该更多地体会父母对自己的帮助，通过自己的实际行动，让父母对你学习的态度放心，对你努力际行动，让父母对你学习的态度放心，对你努力际行动，让父母对你学习的态度放心，对你努力际行动，让父母对你学习的态度放心，对你努力的行动满意。在互相理解的基础上，将父母对你的行动满意。在互相理解的基础上，将父母对你的行动满意。在互相理解的基础上，将父母对你的行动满意。在互相理解的基础上，将父母对你的期望转化成你们的共同目标。的期望转化成你们的共同目标。的期望转化成你们的共同目标。的期望转化成你们的共同目标。第10页/共15

32、页n n2.2.学会与父母沟通，变压力为动力。学会与父母沟通，变压力为动力。学会与父母沟通，变压力为动力。学会与父母沟通，变压力为动力。n n父母对孩子的期望，往往出于自己内心的良父母对孩子的期望，往往出于自己内心的良父母对孩子的期望，往往出于自己内心的良父母对孩子的期望，往往出于自己内心的良好愿望，可能有时也是非常理想化的。他们忽视好愿望，可能有时也是非常理想化的。他们忽视好愿望，可能有时也是非常理想化的。他们忽视好愿望，可能有时也是非常理想化的。他们忽视了孩子个人的需要，父母的不良暗示造成的影响，了孩子个人的需要，父母的不良暗示造成的影响，了孩子个人的需要，父母的不良暗示造成的影响，了孩子

33、个人的需要，父母的不良暗示造成的影响，但不知压力过大就会变成阻力。父母方面的积极但不知压力过大就会变成阻力。父母方面的积极但不知压力过大就会变成阻力。父母方面的积极但不知压力过大就会变成阻力。父母方面的积极性只是考生的外动力，在内动力没有跟上的情况性只是考生的外动力，在内动力没有跟上的情况性只是考生的外动力，在内动力没有跟上的情况性只是考生的外动力，在内动力没有跟上的情况下，只能成为一种压力。所以内外动力的协调，下，只能成为一种压力。所以内外动力的协调，下，只能成为一种压力。所以内外动力的协调，下，只能成为一种压力。所以内外动力的协调，最好由考生自己来完成。当考生觉得父母的期望最好由考生自己来

34、完成。当考生觉得父母的期望最好由考生自己来完成。当考生觉得父母的期望最好由考生自己来完成。当考生觉得父母的期望过高时，应该主动与父母聊天，把自己的真实感过高时，应该主动与父母聊天，把自己的真实感过高时，应该主动与父母聊天，把自己的真实感过高时，应该主动与父母聊天，把自己的真实感受告诉父母，把自己的困惑和想法转达给父母，受告诉父母，把自己的困惑和想法转达给父母，受告诉父母，把自己的困惑和想法转达给父母，受告诉父母，把自己的困惑和想法转达给父母，让父母了解你的真实想法和实际能力，客观地评让父母了解你的真实想法和实际能力，客观地评让父母了解你的真实想法和实际能力，客观地评让父母了解你的真实想法和实际

35、能力，客观地评价期望目标的合理性和实施的可能性。通过与父价期望目标的合理性和实施的可能性。通过与父价期望目标的合理性和实施的可能性。通过与父价期望目标的合理性和实施的可能性。通过与父母的沟通，变压力为动力。母的沟通，变压力为动力。母的沟通，变压力为动力。母的沟通，变压力为动力。第11页/共15页n n3.3.学会调整期望，挖潜力为实力。学会调整期望，挖潜力为实力。学会调整期望，挖潜力为实力。学会调整期望，挖潜力为实力。n n只有合理、合适的目标才会激发人去努力，只有合理、合适的目标才会激发人去努力，只有合理、合适的目标才会激发人去努力，只有合理、合适的目标才会激发人去努力，“跳一跳摘果子跳一跳

36、摘果子跳一跳摘果子跳一跳摘果子”的道理大家都明白，如果不管的道理大家都明白，如果不管的道理大家都明白，如果不管的道理大家都明白，如果不管怎么跳都摘不到果子，那么不论果子多大，也无怎么跳都摘不到果子，那么不论果子多大，也无怎么跳都摘不到果子，那么不论果子多大，也无怎么跳都摘不到果子，那么不论果子多大，也无法引起兴趣。因此，可望而不可及的期望，只会法引起兴趣。因此，可望而不可及的期望，只会法引起兴趣。因此，可望而不可及的期望，只会法引起兴趣。因此，可望而不可及的期望，只会使人产生自卑和抑郁，最终选择放弃。考生应该使人产生自卑和抑郁，最终选择放弃。考生应该使人产生自卑和抑郁，最终选择放弃。考生应该使

37、人产生自卑和抑郁，最终选择放弃。考生应该与父母坐下来，认真分析自己现有的实力，了解与父母坐下来，认真分析自己现有的实力，了解与父母坐下来，认真分析自己现有的实力，了解与父母坐下来，认真分析自己现有的实力，了解期望考入学校的实际要求，如去年的招生名额、期望考入学校的实际要求，如去年的招生名额、期望考入学校的实际要求，如去年的招生名额、期望考入学校的实际要求，如去年的招生名额、入学的分数等等。根据自己现有的成绩基础，权入学的分数等等。根据自己现有的成绩基础，权入学的分数等等。根据自己现有的成绩基础，权入学的分数等等。根据自己现有的成绩基础，权衡录取的可能性；同时也需要考虑一些可能的变衡录取的可能性

38、；同时也需要考虑一些可能的变衡录取的可能性；同时也需要考虑一些可能的变衡录取的可能性；同时也需要考虑一些可能的变化因素，如学校今年是否有扩招计划，个人方面化因素，如学校今年是否有扩招计划，个人方面化因素，如学校今年是否有扩招计划，个人方面化因素，如学校今年是否有扩招计划，个人方面是否有可挖掘的潜力，外加一定的保险系数，即是否有可挖掘的潜力，外加一定的保险系数，即是否有可挖掘的潜力，外加一定的保险系数，即是否有可挖掘的潜力，外加一定的保险系数，即考虑不可预料的因素，如考试中的身体状况、考考虑不可预料的因素，如考试中的身体状况、考考虑不可预料的因素，如考试中的身体状况、考考虑不可预料的因素，如考试

39、中的身体状况、考场发挥等。最后决定考入该校是否可以成为自己场发挥等。最后决定考入该校是否可以成为自己场发挥等。最后决定考入该校是否可以成为自己场发挥等。最后决定考入该校是否可以成为自己的奋斗目标，把努力的限度保持在自信而不自满的奋斗目标，把努力的限度保持在自信而不自满的奋斗目标，把努力的限度保持在自信而不自满的奋斗目标，把努力的限度保持在自信而不自满的程度。的程度。的程度。的程度。第12页/共15页解决方案n n1 关注中考三轮复习n n2 如何充份利用网络平台n n3 及时与老师互动第13页/共15页寒假学生要做的事：n n1 做好寒假作业(2月9号之前)n n2 2月11号到14号进行考前辅导n n3 复习好网校老师期末考试前给的知识点n n4 让孩子每天至少抽半个小时读课外书第14页/共15页