《用2-6的乘法口诀求商》说课稿.docx

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1、用2-6的乘法口诀求商说课稿 第一篇：用2-6的乘法口诀求商说课稿 用2-6的乘法口诀求商说课稿 一、教材分析： 这一节课是人教版二年级下册其次单元的教学内容，用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经驾驭26的乘法口诀，初步相识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的起先，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，稳固练习这样几个层次，完成对新学问的牵引，让学生由已知感受未知，从未知探求新知。 二、设计理念及教法、学法： 我设计本堂课根据的理念是：新课标指出每一堂课都应当以学生为中心，以探究为手段，主

2、动进展学生的求异思维。以培育学生各种实力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学实力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新颖心强，在四特别钟的教学中简洁疲乏，留意力简洁分散。根据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新颖心，我接受了快乐式教学方法为主，创设情境，利用水果卡片的嘉奖模式在小组竞争中开展你追我赶的学习精神。同时我还让孩子们通过合作沟通去发新知，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生自主探究，合作沟通、等多种形式，

3、让学生主动动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。 三、教学目标及重、难点： 学问和技能：理解用26的乘法口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商。 过程和方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。 情感、看法、价值观：通过实践，使学生获得胜利的体验，建立自信念。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培育学习数学的爱好。 教学重点：通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点：培育学生合理选择计算方法的实力。 四、教学设计： 下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了导学领航，自主学习、合作探究，沟

4、通指导，稳固提升，达标测评，课堂小结;这样几个环节。 一导学领航。 我认为一节课中“趣字应当贯穿始终，而起始阶段的“趣味显现就尤为重要，所以在学习新学问之前，我先为学生创设了如下情景：果园里的苹果熟了邀请同学们去摘苹果，学生说口诀摘苹果，把采摘的苹果以卡片的形式嘉奖给各小组。通过对乘法口诀的复习，为今日的用乘法口诀求商打下基础。 二自主学习，合作探究 1、情境导入，审读题目 这一环节当中我接着果园里发生的事情：以果园的小猴子在桃子树上摘桃子为情境，请学生关心猴子支配桃子。要求学生细致审题 2、尝试学习，自主探究。 学生理清题意后，我分发给每桌12张水果卡片，每个小组借助12张桃子卡片探究出多种

5、解决方案。学生边摆卡片边思索有几种方法可以求出结果。 3、小组沟通，展示成果。 学生自主摆完后，组织小组沟通探讨，每个小组支配一名同学说出你是依据什么方法算出结果的。 4、师生评议，总结方法。 老师汇总学生汇报信息，作出小结：通过同学们汇报，我们总结出四种解题的方法。如：减法，加法，乘法算式和乘法口诀这4种方法。询问学生最宠爱哪种方法并说明理由。 三沟通指导 通过比比看、完成表格、解决问题，写算式这四种题型接着在班上进行沟通，做到发散学生思维，提高学生解决问题的实力。 四稳固提升 以一系列相关题型来稳固这一节课的内容，加强学生学问点的驾驭实力 五达标测评 选取三个题型用来培育学生独立思索以及举

6、一反三的实力 六全课总结 你今日有什么收获？让学生对所学学问进行整理、稳固。 其次篇：用2-6的乘法口诀求商说课稿 用26的乘法口诀求商说课稿 莫小娟 我说课的内容是：用26的乘法口诀求商。 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。 一、说教材 1、本节课教学内容在教材中的地位和作用 本节内容是义务教化课程标准试验教科书数学二年级下其次单元表内除法第4课时用2-6乘法口诀求商。 用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经驾驭26的乘法口诀，初步相识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的起先，也是进一步学习表内除法以及今后学

7、习多位数除法的基础。 2、 教学目标、重点、难点确实定 在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为： (1)、阅历探究求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。 (2)、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。 (3)、通过学生自主探究、合作沟通，培育学生提出和解决问题的实力。激发学生学习数学的爱好。 教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简洁的除法计算。 教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。 教具：多媒体课件 学具：卡片 二、说教法和学法 、正确运用学问迁移规律，留意以旧引新，抓准新旧学问的连接点，表达温故知新的教学思想。

8、、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，留意调动学生学习的主动性，使学生各种感官协同活动，做到在视察中思维，在思维中操作。老师在演示、看图列式的基础上，刚好抽象方法，再比较比照，从中进一步强化所学的新学问。 、创设思维的环境，依据教材的编排依次，引导学生有序的思维，留意激励学生用精确的语言、连贯地表述思维过程。 四、说教学过程： 一、创设情境 谈话：今日来了那么多老师和咱们一起上课，同学们兴奋吗？ 生：兴奋 师：上课前咱们送给在坐的全部老师一份礼物怎么样？ 请你用最响亮的声音背诵一遍乘法口诀。 2、说出得数，并说出用哪句口诀。 3、填空。说一说 里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 由于乘法和除

9、法互为逆运算。新课教学之前，学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆状况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。 二、合作沟通，探究新知 1、引出除法算式123。 故事引入，激发学习爱好。 2、探讨计算方法。 3、尝试用乘法口诀求商。 4、视察比较，沟通想法 5、学生汇报解题思路。 6、小结。 ：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过互相沟通、启发到达共同进展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中慢慢加深对计算方法的理解。 三、稳固新知 1、引导学生完成第24页的“做一做第1题。 1、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特

10、点。老师巡察指导。 2、沟通汇报。 2、练习五第一题 3、推断 4、 送信 ：根据课堂时间进行调控。练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和驾驭用乘法口诀求商的方法。练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，留意加强对学生的规范性语言的训练。 引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信玩耍中还觉察，被除数和除数相同时，商是1。 四、小结 今日这节课你学会了哪些学问？ 通过让学生说说自己学会了哪些学问，这即是对本节课的所学学问的回顾，又是对本节课所学学问点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。 五、说板书设计 本节课的板书设计从突破

11、难点和重点上入手，板书也力求简明扼要，因此我只将例题及计算过程呈现于黑板上，使学生能直观的感受到本节课的重点和难点。 第三篇：研讨课教案 用2-6乘法口诀求商 用26的乘法口诀求商2 教学内容：课本P24页例2，练习五第46题。 教学目标： 1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、能运用除法解决生活中的问题，培育应用意识。 3、在玩耍中稳固学问并激发学习爱好。 教学重点： 用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。 教学准备：主题图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、出示主题图：从图中你了解到了哪些

12、信息？说给小组的同学听一听。 学生在小组内沟通从图中了解到的信息。 2、指名汇报。 二、探究学习 1、教学例2 1引导学生根据图上的信息提出数学问题。 2学生根据收集到的信息提出数学问题，老师板书。 *每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 2、你会列式吗？算式表示什么意思？ 3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 4、小结：可以用乘法口诀求商。 细致视察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法觉察规律。 三、拓展应用，加深理解 1、引导学生完成练习五第4题。 要求学生口述对

13、题意的理解以及求商的方法。 2、引导学生完成练习五第 5、6题。 要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 四、课堂总结。 通过今日这节课你学到了什么学问？你能用我们今日学会的学问解决我们身边的问题吗？ 1 五、板书设计： 用26的乘法口诀求商 46=24 244=6 24 6=4 2 第四篇：6的乘法口诀说课稿2 6的乘法口诀说课稿 一、教材 1、教学内容： 6的乘法口诀是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第四单元表内乘法一内容。 2、教材所处的地位： 表内乘法是学生学习乘法的起先，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，因此乘法口诀的教学是本学期的一个重点。教材内容的呈现是在学

14、生学“25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完好的乘法算式和一句完好的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。 3教学目标：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活阅历和认知规律动身，灵敏处理教材，表达新课标的理念，进展学生各方面的实力，我把本节课的教学目标定为以下的3点： 1引导学生借助已有学问和阅历编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较娴熟的运用口诀进行计算。 2培育学生的视察推理、合作沟通和解决实际问题的实力。 3让学生体会生活与数学的紧密联系，增加学生学习数学的乐趣。 4教学重

15、难点：根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。同时，由于学生年龄小，探究觉察口诀的内在规律，对学生来说，是一个学习的难点。 我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自阅历学问的形成和进展过程。 其次大方面是说学生：本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但留意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，接受好玩的小玩耍和小竞赛，焕发学生的学习热忱，并为学生供应大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。 二、教法 小学数学教学法指出：教学方

16、法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用了如下方法进行教学： 1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。 2、玩耍教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学的表达。因为小学生学习活动不再是老师的“说教，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能表达了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。表达了“自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了学生互相合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。也到达了师生互动，生生互动的要求。

17、 另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调整心情的有效工具。也为了增加学生对学习的爱好，让学生在轻松快乐的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬的方式激励学生多思索、多发表看法。 三、学法 新课程标准强调：“教化必需以学生的进展为本，要以学生为中心。为此，课中我让学生全面参与新学问的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼视察、动脑思索和动口表述的实力，让学生学会用数学的目光去觉察问题、视察问题和解决问题。 四、设计理念 本着让学生亲身阅历学问的形成过程，加深学生对学问的获得体验，我把本课设计成为生动好玩的玩耍和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培育学习实力，积累学习情感。 第五篇：2022 用2-6

18、的乘法口诀求商课后反思 2022 用2-6的乘法口诀求商课后反思 用26的乘法口诀求商这节课，是二年级下册的教学内容。由于这是学生首次接触除法计算，对于学生来说有确定的难度，为了让学生更好的驾驭求商的方法，我对本节课进行了如下的设计： 1.创设故事情境，激发学生爱好：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的爱好，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：今日猴妈妈从树上摘了12个又大又甜的桃子，兴致勃勃地回到家，3只猴宝宝都特别想吃，大家你争我抢，谁都不愿让，猴妈妈见到这一状况，左右犯难。你们能帮猴妈妈分分这些桃子吗？学生听到故事时，都特别兴奋，

19、精神都高度集中了起来。 2.探究“求商方法:学生听到问题后，新颖心促使他们很快地进行思索，有的学生在练习本上画桃子来分，有的学生用小棒在桌面上分，还有的学生试图用连减的方法计算出来。在得到结果之后，很多学生都迫不及待地将手举起来，想要将自己的方法共享给大家。在学生互相沟通之后，我用多媒体课件展示了猴妈妈分桃子的过程，关心学生进一步理解除法的意义，以及为什么用乘法口诀求商的缘由，突出了重点，突破了难点，探究出“求商方法。 3.多样化习题训练：低年级的学生需要有不断地新颖的事物吸引他们的留意力，在设计习题时，我设计了多种不同形式的题目，如：“计算速度大比拼，“谁答对了就把礼物送给谁，“争做送信小行家学生看到这些有竞争性的习题，个个都爱好高涨，主动的举手回答，生怕自己落在他人的后面。 通过今日这节课，学生既学会了用乘法口诀求商的方法，也增加了学习数学的信念。而我也从中学到了，数学教学确定要多花费心思，从学生感爱好的内容入手，使数学课堂不再枯燥，充溢活力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页