苏教版四年级上册的语文教案5篇.docx
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1、苏教版四年级上册的语文教案5篇苏教版四年级上册的语文教案1教学目标:【知识目标】认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字,正确读写“岳阳、潇湘、金碧辉煌、水天一色”等词语。了解“总分总”的文章结构。【能力目标】有感情地朗读课文;理解课文内容,积累好的语段。了解作者的写作顺序、体会并学习课文抓住景物特点进行描写的写作方法。【情感目标】体会岳阳楼景色的优美,了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”,从而培养学生赏美爱美的情趣,激发民族自豪感。教学重点:掌握本课生字的音、形、义;有感情地朗读课文,体会岳阳楼的壮美气势和悠久历史。教学难点:了解作者的写作顺序,体会并学习课文
2、抓住特点进行描写的写作方法并运用到自己的写作中去。教具准备:小黑板、生字卡片。教学内容:有感情地朗读课文;了解按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。教学重点:有感情地朗读课文,了解“总分总”的文章结构,体会岳阳楼景色的优美。教学难点:学习按游览顺序进行描写的写作方法。教具准备:课件。教学过程:一、复习导入同学们,通过上节课的学习,我们知道课文是按什么顺序写的?谁来说说。二、再读全文,理清结构1、默读课文,想想人们为什么称岳阳楼为“江南第一楼”?讨论,交流:因为岳阳楼有“浩瀚的洞庭、壮美的楼阁、不朽的诗文、动人的传说”。2、这些词语分别是对课文哪些段落进行了内容的概括?3、文中哪部分把全文
3、内容作了精练的概括?(齐读最后一自然段)说说这样写有什么好处?三、美读鉴赏,融入文境1、小组学习。你最喜欢岳阳楼的什么景点?选择一个景点,读给同学听,并说一说自己的感受。2、阅读、交流“楼阁”部分。(1)指名读,楼阁给你留下了怎样的印象?(2)作者用什么方法来描写楼阁的呢?说说这样写的作用。(用列数字、比喻的方法来描写,让我们感受到岳阳楼的壮美。)(3)分组比赛朗读。3、阅读交流“诗文”部分。(1)说起岳阳楼,人们总是不由自主地想起范仲淹的岳阳楼记。来到这儿,你会不由自主地吟诵:先天下之忧,后天下之乐而乐。(2)历代很多诗人、画家都来过岳阳楼,李白、杜甫、白居易这些大诗人都曾到此登高远望,那么
4、他们为岳阳楼写下的不朽诗文,你又知道多少呢?(3)齐读这一段4、欣赏洞庭美景。(1)从屏风后的楼梯登楼,最吸引我们的是什么?(2)配乐朗读:楼四周回廊环绕,凭栏远眺,洞庭湖水天一色,碧波万顷,使人心境格外开阔。5、动人的传说也深深地吸引着中外游客。谁来为我们讲讲美丽动人的传说故事?(指名读第五自然段)四、领悟中心,情感升华1、作者站在这儿,有感而发,齐读课文结尾。2、要是你来到岳阳楼前,看到这些景色,你会怎么样?五、拓展延伸我们的祖国,幅员辽阔,名胜景点比比皆是,那么除了岳阳楼之处,你还知道哪些名楼?请模仿课文的作者写作方法,向大家介绍你到过的地方。板书设计:27江南第一楼浩瀚的洞庭壮美的楼阁
5、岳阳楼不朽的诗文动人的传说苏教版四年级上册的语文教案2教学目标:1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。教学难点:理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,激情导入:同学们,我们已经是四年级的小学生了,在我们成长的历程中是谁传授给我们知识,是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师,您好!”在教师节来临之际,我们对天下所有的老师再道一声“
6、老师,您好!”板书课题老师,您好!二、初读课文,整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文,标出整首诗共有几个小节。2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节,其他同学一边听读,一边看书,想一想这首诗歌写了什么?三、合作探究,精读感悟。(一)学习第一小节1、同学们,读了这篇课文,你感受到什么?(从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)3、我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?4、学生齐读。(心血、辛劳)5、为什么呢?(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳,因为)6、说得好,那我们再来读读。7、生齐读。8、老师听了同学们的朗
7、读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?我们再来试试,9、生再读。(是“哪个人”、“哪一项”。)10、不错。“哪个人”指谁?(每个人。)11、“哪一项”呢?(每一项。)12、噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血(学生全笑)(应该把“不”改成“都”)14、说得好,那我们再来试试。15、学生再读。16、你们觉得这样一改,有什么不同?17、我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。学生对比读。(我发现了,课文中的原句感情强烈些更能突出教师的辛劳。)18、是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么(崇
8、高伟大神圣)。19、好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。20、指名读。小组赛读。21、同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?(在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)22、老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)生齐读:老师,您好!23、你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?(生沉默。)24、我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?25、生齐读第一段。(我体会到了,这里面充满了对老师的感激、
9、尊敬、热爱)26、说得好,谢谢同学们,你能试着用每当就说句话吗27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!28、生齐读课文第一节。(二)合作学习第二小节1、同学们,刚才我们融入课文中读,联系上下文想,抓住文中的关键词,我们就很好地体会文中的内涵,接下来我们就用这种方法,合作学习第二小节2、默读第二小节,小组合作探究3、汇报交流(1)从“用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好(出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。)(2)指导朗读出示:“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_(
10、2)从“春蚕编织丝线,甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语,对我们的谆谆教导,语重心长,苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才,关爱我们的出示:从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?4、引读:教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?(理解:“衷心”:发自内心。)5、指导朗读第2小节四、放录音每当我走过老师的窗前背诵全文。(课件出示)1、同学们读得真好,老师要奖励你们,给能背诵的同学一个展示自我的机会给动画片配音,这动画片中还配有每当我走过老师的窗
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- 苏教版 四年级 上册 语文教案
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