西师大版二年级语文下册教案2021文案.docx

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1、西师大版二年级语文下册教案2021文案西师大版二年级语文下册教案2021文案1教学目标：1.学会8个生字，会认8个字。2.正确、流利地朗读课文。教学重点：1.写好上下结构的字：希、夺。2.引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。教学难点：通过学习课文，了解威灵顿将军取得最后胜利的原因，了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最后的胜利。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。教学课时：两课时教学准备：生字卡、挂图第一课时教学内容：初读感知;指导朗读第1自然段;学习生字“战、击、取、胜”。教学过程：一、导入新课1.读课题，正音。2.读了课题，你想知道什么?二

2、、初读课文1.自由读课文，读准字音，遇到不认识的字你会怎么办?2.自由读田字格中的字和双横线中的字，借助拼音读准字音。3.检查读生字，正音。4.再自由读课文，读通课文。5.查读课文，对于文中难读通顺的地方加以指导。6.整体感知：读了课文，你知道了什么?三、学习第一自然段1.指名读第一自然段。2.想象当时遭受什么样的“沉重的打击”?小组交流全班交流。引导学生与文本对话，展开合理的想象，体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解，引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。四、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“战、击、取、胜”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个

3、字?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.教师范写“战”，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学内容：1.学习课文2-7自然段，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激发疑问，导入新课威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下，为什么终于夺取了最后的胜利呢?二、学习第2一第7自劓1段，读中感悟1.默读2一7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用“()”标出来，他有什么想法，用“”标出来。(学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流，也可以找教师讨论。)2.过渡：是啊，随着蜘蛛织网的进程，将军的想法

4、发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候，他看到了什么?想到了什么?(1)指名读第2、3自然段。指名说。(看到：六次结网都失败了想到：失败)(2)指导读好第3自然段。谈感受：同学们，你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对，这就是“失败”的滋味啊!指导读句子：“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉，无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。(3)齐读第2、第3自然段。3.学习第4、第5自然段。过渡：当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时，他又看到了什么?他是怎样想的?(1)指名朗读第4.第5自然段，并说一说。(看到：第七次结网又被毁掉了想到：倒霉)(2)

5、指名读词卡“倒霉”。你能举例说说.遇到什么情况才叫倒霉呢?(结合学生实际理解：一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”)齐读“倒霉”。(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气，和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?b、指名两对男女生做动作，合作读第4.第5自然段，评读。c、师生合作读第4.第5自然段。4.学习第6、第7自然段。过渡：看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉，恶劣的环境使它一次又一次地失败，好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事，彻底感动了将军、并改变了他的看法。(1)自由读第6、第7自然段，指名说。(看到：过了很久，网终于织好了想到：再一次尝试)

6、(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段，评读第6自然段。)(3)齐读第6、第7自然段。三、语文拓展，深化了解1.指名交流：威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望，结果取得了最后的胜利，这是为什么?(在箭头上、下板书：坚持不懈战胜自我)2.小组讨论交流、指名交流。看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事，激发出戚灵顿战胜自我的勇气，让我们明白的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经历吗?3.齐读课文：威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑，取得了最后的胜利.他的形象出现在5英镑纸币上，后来又担任了英国首相、陆军元帅，相信你们如果能战胜自我，坚持不懈，也会取得最后的成功

7、。四、生字教学1.认读生字：希、败、夺、利。2.说说怎样写好这4个字。上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小);左右结构的字有“败”(左宽右窄)、“利”(左宽右窄)3.指导学生书写“希、利”4.学生学写。教学重难点：找出表现扬科热爱音乐的句子。教学过程：请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”从这句话中你看到了什么?那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱)请你读一读，将你的感受从声音中表现出来?读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师

8、好吗?我们一起再来试一试。这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。有句俗语：男儿膝下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗?交流重点句：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满意的了。找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁愿意再来读读?是啊，小提琴的声音多么美妙，要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命)那么你是怎么知道的呢?介机学习第二自然段：一、扬科的母亲是个短工，过了今天，

9、不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(课件出示)什么是叫短工?用文中的话来说是什么?把扬科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)寄居是什么意思?把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景?是啊，如此的不安定的生活经历，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无所有，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满意的了。”(课件出示)我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满意的了。“只要哪怕也”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。从同学们凝思的眼神中，老师发现有点难度，要不老师

10、先给大家一个提示：爸爸出差有半年了，我十分想他他十分热爱劳动二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。(课件出示)扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。老师给大家读一读，好吗?请同学们再来读一读?三、扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。门开着，小提琴挂

11、在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。(课件出示)你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想仔细看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)说得真好，那你能来读读这段话吗?我们一起再来读一读。只是想看看小提琴，那本应该是件多么容易的事啊，可扬科却为什么要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。(他是牧童，是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会被仆人打的;)是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。可是一天傍晚(配乐朗读第10、11自然段)。刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，

12、那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的?(眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久)是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢?请同学们展开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：(课件出示)扬科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具间他是万万不能进去的。但也还是走了进去，文中有个句子写出扬科当时的心情，你能找出来吗?他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。(课件出示)用笼子来比喻什么?扬科像什么?笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了害怕，这就是文

13、中所说的一股无法抗拒的力量。)(课件出示)无法抗拒的力量对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惧。接下来，请同学们自由地挑选一句话读给老师听好吗?让我们一起来读一读这两个自然段。是啊，扬科以他对小提琴强烈的渴望与爱战胜了心中的恐惧，走进了本不应该走进的食具间，那么结果又会发生什么事情呢?这个内容，有待我们语文老师继续给大家讲解。下课，谢谢同学们!西师大版二年级语文下册教案2021文案3教学目标：1、学习第四段，理解含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文。3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。教学重点和难点：学会读懂句子含着的意思教学过程：一、复习导入1、深情读题2、通

14、过上节课的学习，你已经了解到了什么?3、小提琴的乐声的确十分美妙呀!所以在学习第三段时，有一个句子强烈地表达了扬科对小提琴的愿望?(出示：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。)让我们一起深情地再读一遍!4、老师过渡：课文就是围绕着这一个伏笔逐步推向了_。这节课，我们继续学习课文的四段。二、学习第四段;1、教师范读：请同学们把书打开，先听老师朗读第四大段，同学们细细地听，从中你有什么感受?2、反馈：听了这一遍朗读，你有什么感受?(板书：渴望小提琴热爱音乐)3、教师小结：同学们，在这里我们再一次感受到了扬科对小提琴的万分渴望，对音乐的无比

15、热爱之情。那么课文这个部分哪些词句写出了扬科的这种感情呢?这些句子又是怎么写的?你是怎么体会的呢?下面就请同学们选择自己喜欢的方式读读第四大段，用读书符号划出有关的词句，联系上下文体会一下!4、交流反馈;重点理解：他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口移动。1、“望了很久很久”体现他又爱又怕的矛盾2、从矛盾中发现：对音乐的热爱、对小提琴强烈的热情，那种如饥似渴的愿望所产生的精神力量最终战胜了害怕与恐惧，压倒了一切。(怕、不敢动与往前走、悄悄移动)3、朗读指导在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在这儿，他觉得自己好像

16、是闯进了笼子的小动物。4、“这儿”指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。5、“好像是闯进了笼子的小动物”指来到了一个可怕的、不自由的地方。对比中发现扬科的可怜与害怕。6、朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。7、什么时候用“跪”?这里用“跪”看出什么?(把小提琴当成了神圣之物)8、小练笔：扬科多么想把心里的话告诉小提琴，他()地说：“小提琴呀，小提琴”9、交流小练笔10、朗读指导过了一会儿，黑暗里发出了一下轻微的凄惨的响声，扬科不小心触动了琴弦。11、琴声怎么会是凄惨的?(当时的心情，心里害怕、紧张)12、朗读指导13、下面让我们一起用朗读有感情地把第四大段朗读一遍，感受这种复

17、杂的情感。齐读第四大段!三、结课存疑这个充满着音乐才能的可怜的孩子的结局究竟怎么样了呢?我下节课再来学习。西师大版二年级语文下册教案2021文案4教学目标：1、朗读课文，积累词语。2、感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。教学重点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能。教学关键：熟练朗读教学课时：3课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣导入。1、这里老师请同学们欣赏一段音乐。2、你从乐曲中听到了什么?3、小扬科是个有音乐才华的孩子，想认识他吗?二、朗读课文、整体感知。1、教师范读课文。2、画出本课生字。

18、3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学习本课生字。1、牧、论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。2、奏是会意字(课件)3、教师范写。四、练习。1、为下面的字扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。板书设计：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导入。1、你们喜欢音乐吗?喜欢什么音乐?2、今天我们来认识一位小音乐家扬科。二、分析课文。1、学习课文第一自然段(1)学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁?他几岁了?长什么样了?(2)交待描写人物特征的方法，并能口头表达。2、学习课文第二三自然段(1)说说第二三自

19、然段写了什么?(扬科喜欢音乐)从哪句话中看出来了?(2)归纳出“地”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃地啄、甲虫嗡嗡地叫等3、学习第四六自然段(1)体会小扬科对音乐的热爱之情。(2)找出文中的一个比喻句，说出把什么比喻成什么?三、练习。创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、轰轰隆隆、呼呼、啪啪等象声词说几句话。四、小结。板书设计：小音乐家扬科杨科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。2、教师引读学生跟读。教师引读关键词如下：田野里-果园里-凡是-他都-他都觉-堆草料的时候-傍晚-青蛙-啄木鸟-甲虫-杨科躺在河边-3、教师板

20、书关键词，学生看关键词尝试背诵。二、找一找，看图画，到课文中找句子。第一幅图对应为：有时候他到树林里去采野果-杨科躺在河边静静的听着。第二幅图对应句子为：可是他还一天到晚拉着-请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音乐的世界里。请学生也试着来读一读。(现在你就是小音乐家扬科杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来读一读吧!)三、背诵课文第三自然段。四、读一读，做一做。1、请学生读一读，学一学这些声音。2、请学生根据每幅图说一句话，并且用上书中给的象声词。3、感兴趣的同学可以用动作表现这些声音。五、练习。1、创设一个雨景场面，让学生用上哗哗、等象声词说几句话。2、根据课文

21、的学习请你把下面的话补充完整。杨科是_。杨科是_。杨科是_。作业把课文第三段背诵给家长听。西师大版二年级语文下册教案2021文案5教学目标：1、激发学生对民族乐器的喜爱。2、在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事的能力。3、认识8个生字，会写4个字。教学重点：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。教学难点：认识8个生字，会写4个生字。关键：会写4个生字。教学课时：2课时教学教具：生字卡片教学学具：生字卡片相关知识点：乐器的名称教学突破点：随图识字教学过程：一、先声夺人，情境导入;同学们，你们喜欢听音乐吗?老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗?(播放春节序曲)这首交响乐好听吗?这是我

22、们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习我们的小乐队。(板书课题)这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢?今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。二、创设情境，在情境中识字。1.实物展示，学习金字旁的锣、钹。第一位朋友呀，嗓门了，你看，它来了!(出示实物锣)你们知道它的名字吗?出示字卡读锣，这个字怎么记呢?(学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可)组词语。锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢!出示实物钹，它叫什么名字呢?出示字卡读钹，反复读，读准字音。这两个字有个共同的特点，你发现了吗?为什么都是金字旁呢?你还能说出一些金字旁的字吗?2.唢呐声声，学习口字

23、旁的乐器。还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁?(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢?唢字右边我们没写过，大家注意观察，把它写出来好吗?指导学生书写唢。呐字读准音，然后组词语。3.竹字当头，学习竹字头的字。乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟悉。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗?读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢?还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗?出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么?你还能说出这样的带竹字头的字吗?4.弦声悠扬，学习王字头的字。带竹字头的字，古

24、筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发现它的特点了吗?(琴弦多)因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，非常优美。像这样的乐器也很多。(出示琵琶、扬琴的图片)你认识他们吗?出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点?(王字头)为什么都是王字头你知道吗?王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀!你知道扬琴是怎么演奏的吗?(扬起手臂做动作)扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。5.巧妙埋伏，认识二胡。这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不认识我呢!大家把我忘了呀!”她是谁啊?大家快听听，猜一猜是谁呀?(播放二胡的都独奏音乐)6.归纳总结，形成认识。这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗?老师来考考你。出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今天这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观察，这些字共同的特点是什么?结束语：通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器，了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。