中学语文2022年高中语文 暑期培训心得(四十一)《积极学习 101种有效教学策略》读后感素材.docx

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1、中学语文2022年高中语文 暑期培训心得(四十一)积极学习 101种有效教学策略读后感素材 第一篇：中学语文2022年中学语文 暑期培训心得(四十一)主动学习 101种有效教学策略读后感素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2022年中学语文 暑期培训心得四十一主动学习 101种有效教学策略读后感素材 几年前在豆瓣上有好友举荐这本书，说简直就是一份“教学策略菜单，你能想到的教学策略这里都能找到，你想不到的策略这里更多。而如今最终读到这本书了。嘿，我真应当早一点读到它。 书中提到老师讲授所到达的教学效果只有5%，而学生探讨、实践、教别人能到达的效果分别高达50%、70%和95%，所以要想得到较好的教学

2、效果，那么接受恰当的、不同形式策略调动学习者的主动性，使学习者主动地参与到教学活动中来就变得特别关键。于是M.希尔伯曼在书中为我们介绍了101种教学策略，它们解决了教学中的三大问题：“如何已起先就让学生变得主动、“如何关心学生主动地获得学问、技能和看法、“怎样让学生把所学牢记心间。 这些教学策略特别细致具体、易于操作。比方角色扮演，作者细致到分了“主动视察和反馈、“无威胁角色扮演、“三人角色扮演、“我是 、“曲线球等多种角色扮演策略。且每项策略都给出了4到7条具体的实施步骤。 还比方“大声朗读作者给出了4个步骤，在朗读的字数、课文介绍、邀请志愿者、停顿、探讨等方面进行指导。还供应了活学活用的策

3、略：老师朗读、学生配对互相朗读并适时探讨。根据这个策略可以设计一个环节，让学生体会童趣中“物外之趣。 1.供应来吧、我的王国。这两首诗都短而浅显，学生会感爱好。 2.请志愿者朗读。 3.探讨，探讨诗歌中能表达童趣中所说的“物外之趣的地方在哪里。 4.请志愿者谈谈自己的觉察，并大声朗读相关部分。 5.全班朗读，体会“物外之趣。 通过“大声朗读的策略让学生体会童趣中的难点：物外之趣。这应当比干脆说明何为“物外之趣更易于让学生理解。 这本书供应的教学策略还有很多，只有这十天的阅读还远远不够，它像是开了一扇门，门外面的广袤空间需要在今后的教学中慢慢实践、改良，活学活用形成自己的东西。 附来吧！我的王国

4、 来吧！ 1 约。雷丁 到我的国土 来吧！ 我可以 送你十二幢 房屋 和一座 金山 和三座 宫殿 外加 绸子 床和 彩色电视机 和一块 美极了的 香草布丁； 这一切都是用 最好的 沙做的！ -选自献给孩子们：外国名作家为孩子们写的作品 我的王国 斯蒂文森 在一股清亮的泉水旁边， 我找到一个小小的山谷， 谷顶高不过我的头颅。 山谷四周是荆豆和石楠， 在夏天，全开出了花儿一丛丛， 有的黄来有的红。 我把小池塘叫做海洋； 我看小山披是大大的山岗； 因为我是个小小的人儿。 我造了一条船，我盖了一座城， 我上上下下找寻石洞门， 我给每个石洞起了个名儿。 这儿一切都是我的，我说， 我头上飞的小小的麻雀，

5、还有那小小的鲤鱼。 在这世界上，我就是国王； 蜜蜂飞来了，为我歌颂， 燕子也来了，为我飘舞。 我玩的山谷，比海洋还深， 我玩的草地,比原野还宽广， 这儿除了我，没别的国王 我最终听见，在黄昏时分， 我妈从屋里一声呼喊， 叫我回家去吃茶点。 我只好离开我的山谷深深， 只好离开我的泉水粼粼， 只好离开我的石楠花。 哎呀！我走进家门的时辰， 我的保姆成了个巨人， 那房屋又有多么冷，多么大！ -选自一个孩子的诗园 其次篇：主动学习101种有效教学策略读后感 师生共构互为主客体 暑期学校布臵任务必需学习主动学习101种有效教学策略，上次看到这本书的名字是在工读协会开会要求的内容上，这次最终有幸读到这本由

6、美国坦普尔高校心理学教授希尔伯曼执笔的风靡之作。读完之后让人耳目一新，津津乐道，最终我想出了“师生共构这样字眼的读后感。 本书从三大板块描述101中有效教学策略：一是如何一起先就让学生们变得主动；二是如何关心学生主动地获得学问、技能和看法；三是如何让学生把所学牢记心中难以遗忘。同时他也告知我们在实际教学工作中缺乏的并不是学问，也不是责任心、爱心等，而是教学的理念与方法。主动学习所提倡的理念，所探讨与推行的方法，能产生有效教学效果。值得我们深思与探究，因为，传统的课堂我们很负责任，40分钟每一分钟都在为学生讲解并描述各种各样的理论学问，生怕自己知道的学生不知道，结果“满堂灌导致学生课堂主动性慢慢

7、消逝，甚至出现厌学想象？可我们多有责任心啊，怎么会出现这种效果？我们也起先反思自己，随着教学改革新课程标准的实施，让我们如梦似醒般的惊醒，原来我们太爱学生，总想把自己知道的尽快的告知他们，让他们往脑袋里面硬塞，结果课堂教学适得其反。 下来听听希尔伯曼教授的警世名言：“对于我听过的东西,我会遗忘.对于我听过和看过的东西，我会记得一点。对于我听过,看过并问过的问题或与人探讨过的东西,我会起先理解。对于我听过,看过,探讨过和做过的东西,我会从中获得学问和技能。对于我教过另外一个人的东西,我会驾驭。这一句不仅对于改善课堂效果行之有效，而且为我以后生活工作学习更是醍醐灌顶。 希尔伯曼老师的话已经示意我们

8、改革课堂教学的势在必行，因此，课堂中我们应当将以往的老师神圣的角色或者身份放下，让学生的主体性在课堂中完全活跃起来，必要的时候主客体互变，师生共构愉悦有效的教学课堂，主动培育学生自主探究，合作探究，创新思维的实力，让每一个孩子都有别出心裁之处，成为课堂中不行或缺的重要份子。著名数学家、哲学家波利亚曾说：“学习的最正确途径是由学生自已去觉察，因为这种觉察，理解最深，也最简洁驾驭其让学生自主探究中的规律、性质的联系。 在传统学习方式中过分突出和强调接受和驾驭，冷落和忽视觉察和探究，从而在实践中导致了学生对书本学问的死记硬背，学习 成了被动地接受、记忆的过程。这种学习方法窒息人的思维和智能、压抑人的

9、自主学习爱好和热忱。因此，就要转变方式，把学习过程中的觉察、探究、探讨相识活动表达出来。老师在设计教学时要充分考虑学生，调动学生的学习主动性和主动性，从而有效的培育学生的学习爱好，使学生在学习中尝试到胜利的喜悦，从而吸引他们去钻研，去探讨。自然而然，学生自学的实力增加了，从而也能增加课堂效率。 老师太阳底下神圣的职业，随着教学改革的愈演愈烈，我们也感觉肩膀上的担子越来越重。这就要求我们要有创新意识，要在教学中尝试新的方法、新的理念。要通过多学习，多读书不断充溢提高自己。要在各种教学方式中，引领学生主动的、快乐、合作、长期的学习。主动学习一书的作者美国坦普尔高校希尔伯曼教授以专长探讨教化心理学而

10、在国际学术界享有盛誉。他提出的教化思想具有确定的操作性和前瞻性。同时也看出西方学术人士的严谨的治学精神，值得我们思索与学习。 课堂就像战场，能不能战胜对方，关键在于如何调动战士的作战主动性？记得小学老师教的成语“望梅止渴，或许站在人性角度不够合理，可是如今想想用在课堂又有啥不妥呢？想要让学生的学习主动性调动起来，这不是三言两语之事，必需靠我们不断学习、实践、总结，长期坚持用前瞻性的教学理念武装自己，实施行之有效的教学策略，踏实有序的提高课堂教学效率，让每一节课堂都充溢笑声，让每一个孩子成就栋梁之才。 老师：卢立 2022.8.12 第三篇：主动学习101中有效教学策略学习体会胡彬 主动学习10

11、1中有效教学策略学习体会 武汉市常青试验小学胡彬 在这个寒假中虽然过年是劳碌的，但与平日的教学工作比还是更简洁静下心来好好品尝一下主动学习101中有效教学策略这本让我期盼已久的良作。看第一遍时对，对于“幼儿园的孩子学习最富乐趣与爱好，小学生的学习欲望很剧烈，为什么随着年龄的增加对于学习失去了渴望，把学习看作负担这些现象有了新的看法。对于为什么在新课标中提出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。数学学习应激发学生学习数学的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，关心他们自主探究和合作沟通的过程中真正理解和

12、驾驭基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。有了新的理解。徐辉老师在读书启动会上截取的树种的一系列数据至今都让我记忆犹新：老师讲授：5% 、学生阅读10%、视听并用20%、老师演示：30%、学生探讨：50%、学生实践：70% 、学生教别人：95%。这一组数据让我很震撼，同时也让结合自己始终以来在“主动教化模式的实践有了更深一步的体会。那就是要让学生在学习某样学问时，主动学习借助于听，借助于看，借助于提出问题，借助于与他人探讨，甚至是参与教他人。要让学生在“做中学。 在我重点阅读学习的第三部分如何关心学生主动地获得学问、技能和看法这个章节中的有关“情感学习部分的内容让我想到

13、了数学家张景中在感受数学的力气一书中提到的学生学习数学的最终目的是要运用所学到的数学学问去解决一些实际问题，要解决问题就要有确定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。尤其是数学课堂策略显得尤为重要。只有老师认真驾驭了各种有效地教学策略才有助于提高学生的爱好，让学生打心底里想学数学、爱学数学。我为自己下个学期的课堂教学做了这几个尝试点盼望能够真正到达高效课堂这个目标： 一、视听结合：利用学校先进的教学设备，如班班通、投影仪等，调动学生的各种感官进行学习。 二、动手操作：让学生阅历学问形成的过程。例如在教学长方形的正方形时，多让学生动手操作，在操作中驾驭和理解长方形和正方形的面积计算公式。 三、合

14、作沟通：在操作的过程中，让学生沟通自己的摆法，把各种可能给找出来，形成解决这一类问题的方法。例如：用16根1米的木棒摆出不同的长方形和正方形，能摆出多少种？先摆一摆，再填一填。事实证明，通过这些方法的 教学，学生的正确率提高了，学习爱好比以往浓了，解题思路也比以往更清晰了。 四、尝试“一帮一：结合本班的实际状况，本班的后进生多，人数多，想要辅导学生没时间，精力不够。所以，在班上给好生和差生搭成“一帮一的对子。这样在班上，只要一有时间就可以看到小老师劳碌的身影，学生作业正确率提高了，作业本也能收齐了。 五、尝试“人人当小老师：要让学生互教互学。一次小测试以后，让学生交换批改，让他们把自己的姓名写

15、在左上角，我边讲解，他们边帮别的学生批改，并登记正确的解题过程，课后由他们讲解给这些试卷的主子听。盼望在操作的过程中学生的责任心能够变强，学习看法也能变认真。 当然数学课堂上老师除了要重视数学学问、技能的教学，更要留意数学思想、方法的渗透和运用，只有这样学生才会领悟到数学学习的精髓，觉察数学学习的魅力所在。我认为：信息、技能和看法的主动学习是一种探究的过程，运用适合的教学策略能使老师主导的教学更具互动性，更能激发学生的真心参与和学问的积累。新课程提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构学问的过程。在课堂教学中，把师生的生活、阅历、才智、理解、问题、困惑、情感、

16、看法、价值观等因素能够真实地引入教学过程，老师才会充溢激情地组织教学活动，学生才会充溢才智地主动参与教学活动，才有可能使课堂教学充溢朝气和活力。因此，在课堂教学中，我们应当留意师生互动、生生互动，老师主动创设学生学习的情境，确保学生有更多的时间思索、提问和探讨，主动参与教学活动。 要想让课堂真正成为学生的学习乐园，首先在教学时，要把主动权交给学生。老师要探讨如何指导学生“会学习，使他们能主动地、主动地、创建性地学。老师要把学生当作学习的主子，努力提高“导的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给学生多一点思索的时间，多一点实践的余地，多一点表现自己的机会，多一点体

17、验胜利的快乐。再次，教学中要使学生的特性充分得以进展。每个学生都是一个个体，具有特性。教学时要有共性的东西，也要有适合不同类型的特性的教学来适合不同的学生。学生有差异，教学设计就要因人而异。为了进展学生的特性，培育学生的创建力，只要扬其长而避其短，人人都可以成为精彩的人才。要使学生享受胜利，必需充分发扬教学的民主，把他们作为课堂的主体，给他们以激励、方法、胆识、热忱，使他们享受胜利的快乐，老师也因此而共享快乐。 第四篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2022年中学语文 暑期培训心得(六十一)求真 求实素材 三伏高温，热浪滚滚。语文90学时培训正在如火如荼进行中。 专家报告，高屋建瓴，开窗启思；教研

18、员讲座，精彩纷呈，贴近实际；老师沟通，抛砖引玉，各显特性。一场剧烈信息风暴地冲走我的职业倦怠感。 8日下午，我们倾听了郭元祥教授的实力导向的深度教学：观念与策略的讲座。其中引用了一个小学生的作文，引文如下： 星期天，我们去了中山陵。中山陵上有三个孙中山；后面一个是站着的，再到里面，望见一个躺着的。三个孙中山的脸都不一样，不知道为什么。我玩了一会儿，觉得没劲，后来小了一泡便，就回家了。 对于这篇作文，他的老师的点评是这样的： 你看，多么有灵气！多么有童真童趣！真可谓天籁之音！将来确定是探讨问题的高手。可是，问题在于我们很多老师说，作文要写有意义的事，要有思想性，不能看到什么就写什么，不能胡思乱想

19、，对伟人不敬重。当下，我们的许多老师在批改学生的作文时都是这样指导的。包括我在之前的作文教学中也是这样指导学生。“点题“点睛“升华是我作文教学的常用语。细致琢磨这篇小学生作文，你看，有视察，有思索，有真情！是一篇很有意思的儿童作文。因此，有关教化人士呼吁：“三个孙中山受确定了，中国文学才有盼望！ 听了徐玉根老师让作文教学“活色生香的讲座后，我的心越沉重，但心境越明朗了。 徐老师在讲座中大胆质疑，谁是扼杀孩子自由思想的“凶手，老师在作文课上让学生写“香蕉案列，引发了我深深地的思索：老师总是呼吁学生写作文确定要真实，反对假大空虚套的作文，可是不经意中，老师自己恰恰成为扼杀孩子自由思想的“凶手。 我

20、的星期天是我学生的一篇随笔。埋怨作业多，补课累，怨声载道。我明知这是学生的心里话，但还是以中学生缺少主动向上的精神而加以否认。 听了徐老师对作文教学细致入微、目光独到的的分析，使我醍醐灌顶、茅塞顿开！从中明白了作文教学的本质： 求真，求实。 第五篇：浙江省嘉兴市南湖区中学语文2022年中学语文 暑期培训心得(七十二)语文教学在生活中素材 浙江省嘉兴市南湖区中学语文2022年中学语文 暑期培训心得七 十二语文教学在生活中素材 语文教学，教什么？怎么教？是要教学一种思想政治观念，还是教学一种“字词句篇语修逻文的学问体系？或是教授一种可供役使、外在于人的物化的工具？抑或是教学一种直觉文本、感知和接受

21、思想意蕴的语感实力？始终以来，不得要领。通过一个多星期的学习，我有一种顿悟语文教学就是教学生活，语文教学就在生活中。 如今反思我以往的语文教学，可用一个词来概括，那就是“不知所云。曾经我也学习前辈们对自己的课堂教学进行反思，反思自己在课堂中教给了学生什么？反思学生在我的课堂上学到了什么？结果觉察，除了文本本身所呈现一些东西之外，学生是一无所获，考试成果也不志向。我反思自己的教学，想改良自己的教学，但总是石沉大海，除了水面上一些涟漪之外，便无其它因为，我不得要领，我不知道从什么角度去深层次地挖掘文本的教学价值。 郭元祥教授指出：我们老师应变更对象化的学问观，课程学习不是要让学生把学问仅仅作为“事

22、实存在来接受，而是要引导学生运用学问来处理与世界的关系。从这话里，我明白了语文教学不仅要教授语文学问，还要教会学生娴熟地运用语文这一工具来处理好生活中外显的具体的事务和内在的心理精神层面的“情和“理，即语文实力。 潘涌教授指出：“就个人成长前景而言，满意母语审美欲、释放母语表达欲、砥砺母语表达力是莘莘学子精神发育、才智成熟的必定需求，是个体融入世间、实现价值、创生思想和奉献社会的必由之路。 “个体融入世间、实现价值、创生思想和奉献社会是我们教化的终极目标，它指导我把语文教学指向生活。“满意母语审美欲、释放母语表达欲、砥砺母语表达力就我们语文教学的核心任务，它同样指导我将语文教学指向生活。我似乎领悟到了发掘语文教学深层次价值的一个重要途径通过文本教学唤起、补充学生的生活阅历，培育进展学生的表达力。 这一段时间的学习，让我对语文即是生活的大语文观有了新的相识，有了更深刻的理解与把握。我感谢这一次90学时培训，是它让我有了重新谛视自己教学的机会。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页