包豪斯代表人物及作品教案.pptx

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1、会计学1包豪斯代表人物及作品包豪斯代表人物及作品 1920 1920 1920 19201922192219221922年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发展带来了新的动力。展带来了新的动力。展带来了新的动力。展带来了新的动力。罗塔罗塔罗塔罗塔 施赖尔施赖尔施赖尔施赖尔奥斯卡奥斯卡奥斯卡奥斯卡 施莱默施莱默施莱默施莱默乔治乔治乔治乔治 穆希穆希穆希穆希保罗保罗保罗保罗 克利克利克利克利 瓦西里瓦西里瓦西里瓦西里 康定斯基康定斯基康定斯基康定斯基第1

2、页/共27页罗塔罗塔施赖尔施赖尔FF出生于律师行业，出生于律师行业，出生于律师行业，出生于律师行业，表现主义画家，主表现主义画家，主表现主义画家，主表现主义画家，主管包豪斯的剧场作管包豪斯的剧场作管包豪斯的剧场作管包豪斯的剧场作坊。坊。坊。坊。第2页/共27页奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默FF画家，用几何语言画家，用几何语言画家，用几何语言画家，用几何语言作画，绘画的主题作画，绘画的主题作画，绘画的主题作画，绘画的主题只有人。在包豪斯只有人。在包豪斯只有人。在包豪斯只有人。在包豪斯掌管壁画作坊，担掌管壁画作坊，担掌管壁画作坊，担掌管壁画作坊，担任雕塑作坊的大师，任雕塑作坊的大师，任雕塑作坊的大师，任

3、雕塑作坊的大师，后掌管剧场作坊。后掌管剧场作坊。后掌管剧场作坊。后掌管剧场作坊。第3页/共27页奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默雕塑作坊雕塑作坊第4页/共27页奥斯卡奥斯卡施莱默雕塑作品施莱默雕塑作品三三人人芭芭蕾蕾演演员员第5页/共27页三三人人芭芭蕾蕾第6页/共27页三人芭蕾三人芭蕾第7页/共27页机械芭蕾机械芭蕾第8页/共27页乔治乔治穆希穆希FF协助伊顿进行初步课程协助伊顿进行初步课程协助伊顿进行初步课程协助伊顿进行初步课程的教学及设计基础课程的教学及设计基础课程的教学及设计基础课程的教学及设计基础课程教学。纺织作坊的形式教学。纺织作坊的形式教学。纺织作坊的形式教学。纺织作坊的形式大师。在包豪

4、斯的大师。在包豪斯的大师。在包豪斯的大师。在包豪斯的6 6 6 6年年年年内，思想发生了巨大的内，思想发生了巨大的内，思想发生了巨大的内，思想发生了巨大的变化，由具有神秘主义变化，由具有神秘主义变化，由具有神秘主义变化，由具有神秘主义倾向的画者转向为建筑倾向的画者转向为建筑倾向的画者转向为建筑倾向的画者转向为建筑设计。设计。设计。设计。第9页/共27页乔治乔治穆希穆希 霍恩街试验性住宅霍恩街试验性住宅第10页/共27页保罗保罗克利克利FF其绘画作品富于幻其绘画作品富于幻其绘画作品富于幻其绘画作品富于幻想。来到包豪斯的想。来到包豪斯的想。来到包豪斯的想。来到包豪斯的其一原因是为了所其一原因是为了

5、所其一原因是为了所其一原因是为了所提供的经济保障。提供的经济保障。提供的经济保障。提供的经济保障。先负责书籍装帧作先负责书籍装帧作先负责书籍装帧作先负责书籍装帧作坊，后接管彩色玻坊，后接管彩色玻坊，后接管彩色玻坊，后接管彩色玻璃作坊，在纺织作璃作坊，在纺织作璃作坊，在纺织作璃作坊，在纺织作坊开设构图课。坊开设构图课。坊开设构图课。坊开设构图课。第11页/共27页瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基FF用理论的方式分析用理论的方式分析用理论的方式分析用理论的方式分析艺术。在壁画作坊艺术。在壁画作坊艺术。在壁画作坊艺术。在壁画作坊担任形式大师，开担任形式大师，开担任形式大师，开担任形式大师，开设设计基础课

6、，和设设计基础课，和设设计基础课，和设设计基础课，和克利交替讲课。主克利交替讲课。主克利交替讲课。主克利交替讲课。主要研究色彩问题。要研究色彩问题。要研究色彩问题。要研究色彩问题。第12页/共27页瓦西里瓦西里康定斯基作品康定斯基作品第13页/共27页瓦西里瓦西里康定斯基作品康定斯基作品第14页/共27页瓦西里瓦西里康定斯基作品康定斯基作品第15页/共27页康定斯基的色彩与图形理论康定斯基的色彩与图形理论康定斯基的色彩与图形理论康定斯基的色彩与图形理论 a a）以综合审美的方式定义出色彩的）以综合审美的方式定义出色彩的）以综合审美的方式定义出色彩的）以综合审美的方式定义出色彩的“四四四四个主音

7、个主音个主音个主音”：亮暖色、暗暖色、亮冷色、暗冷：亮暖色、暗暖色、亮冷色、暗冷：亮暖色、暗暖色、亮冷色、暗冷：亮暖色、暗暖色、亮冷色、暗冷色。色。色。色。b b）发掘几何图形各自及组合后的特点和）发掘几何图形各自及组合后的特点和）发掘几何图形各自及组合后的特点和）发掘几何图形各自及组合后的特点和内在意义，以此传达内心感受。内在意义，以此传达内心感受。内在意义，以此传达内心感受。内在意义，以此传达内心感受。c c）点、线、面的关系和特点，以及同色）点、线、面的关系和特点，以及同色）点、线、面的关系和特点，以及同色）点、线、面的关系和特点，以及同色彩之间的结合。彩之间的结合。彩之间的结合。彩之间

8、的结合。第16页/共27页瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩色彩习作习作第17页/共27页瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩色彩习作习作第18页/共27页莫霍莫霍利纳吉利纳吉 在伊顿辞职后，格罗佩斯改在伊顿辞职后，格罗佩斯改在伊顿辞职后，格罗佩斯改在伊顿辞职后，格罗佩斯改变政策的第一个举措就是变政策的第一个举措就是变政策的第一个举措就是变政策的第一个举措就是任用莫霍利。他的到来，任用莫霍利。他的到来，任用莫霍利。他的到来，任用莫霍利。他的到来，给学校带来了关键性的结给学校带来了关键性的结给学校带来了关键性的结给学校带来了关键性的结果。莫霍利的绘画作品坚果。莫霍利的绘画作品坚果。莫霍利的绘画作品

9、坚果。莫霍利的绘画作品坚定不移的采用抽象几何风定不移的采用抽象几何风定不移的采用抽象几何风定不移的采用抽象几何风格，其构图设计几乎可以格，其构图设计几乎可以格，其构图设计几乎可以格，其构图设计几乎可以说是说是说是说是“反绘画反绘画反绘画反绘画”。认为艺。认为艺。认为艺。认为艺术完全属于个人沉醉。接术完全属于个人沉醉。接术完全属于个人沉醉。接术完全属于个人沉醉。接管了伊顿的金工作坊，出管了伊顿的金工作坊，出管了伊顿的金工作坊，出管了伊顿的金工作坊，出任形式大师，彻底改革了任形式大师，彻底改革了任形式大师，彻底改革了任形式大师，彻底改革了初步课程。初步课程。初步课程。初步课程。第19页/共27页莫

10、霍利莫霍利纳吉纳吉 布上油画布上油画第20页/共27页莫霍利莫霍利纳吉纳吉 说明书封面设计说明书封面设计第21页/共27页莫霍利莫霍利纳吉纳吉 封面设计封面设计第22页/共27页约瑟夫约瑟夫艾尔伯斯艾尔伯斯FF为包豪斯留校的教师。为包豪斯留校的教师。为包豪斯留校的教师。为包豪斯留校的教师。初期为莫霍利的助手，初期为莫霍利的助手，初期为莫霍利的助手，初期为莫霍利的助手，莫霍利离职后，全面接莫霍利离职后，全面接莫霍利离职后，全面接莫霍利离职后，全面接替初步课程的教学，主替初步课程的教学，主替初步课程的教学，主替初步课程的教学，主管后来开设的家具作坊。管后来开设的家具作坊。管后来开设的家具作坊。管后来开设的家具作坊。痴迷的研究材料的特性。痴迷的研究材料的特性。痴迷的研究材料的特性。痴迷的研究材料的特性。第23页/共27页艾尔伯斯艾尔伯斯 初步课程习作初步课程习作第24页/共27页艾尔伯斯艾尔伯斯 初步课程习作初步课程习作第25页/共27页谢谢谢谢第26页/共27页