2022年人教版物理八下1.5《声的利用》WORD教案7 .pdf

《2022年人教版物理八下1.5《声的利用》WORD教案7 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版物理八下1.5《声的利用》WORD教案7 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案声的利用教学设计及反思一、教学目标1、知识和技能了解日常生活、现代技术中声的应用。2、过程与方法通过观察、或看录象等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的知识。3、情感、态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点自然界中动物及人类在科学技术中对声的利用。三、教学难点在教学中渗透环境保护意识和学以致用的科学态度。四、创新点1、采用代表性的影片引入新课2、在教学中，向学生介绍新兴科学仿生学、海啸的危害、水母的特殊本领和“发声手套”的发明，让学生了解学习物理是有用的，激发学生的学习兴趣，增加学生对科学的热爱。3、在结尾

2、提出，噪声能否为人们所利用呢？提供两个网站，让学生课下自行查阅，即唤醒了学生的好奇心，用让学生充分利用网络资源，利用了现代信息技术。五、教学器材精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案多媒体课件、去掉两端盖子的罐头盒、橡皮膜、橡皮筋、蜡烛、火柴。六、教学过程前面几节课我们学习了声的有关知识，那么学习声现象有什么用呢？【板】声的利用教师提问：想一想，生活中我们利用声干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、声控灯、声纳、超声波清洗

3、等）同学们举的这些例子虽然都是声的利用，但是它们是有区别的，请看大屏幕。【课件】、影片一石二鸟片段高人的“听声辨位”神功。说明什么？（学生情绪高涨，回答：声可以传递信息。）、影片功夫片段狮吼功。说明什么？（答：声可以传递能量）【板】一、声可以传递信息二、声可以传递能量（一）声与信息 - 声音传递信息老师这里也有几个声传递信息的例子，请看大屏幕。【课件】，听诊器的使用介绍，和铁路工人是如何检查松动的螺栓的。（学生观看录象。），【问】生活中，我们常用声音交流，那么，生活在无声的世界里的聋哑人他们用什么交流呢？（答：手语）我们发明了什么来帮他们听到声音呢？（答：助听器）我们现在可以帮助他们听到声音，

4、那我们能不能发明一个设备，帮助他们把手语的意思“说”出来呢？（犹豫一会儿答：能，即使现在没有，将来一定能。）【课件】新闻“发声手套”的发明。（请学生阅读）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案我们学习科学的目的是为人类服务，希望将来的你能有更出色的发明。（二）声与信息 - 超声波传递信息【课件】观看无声动画蝙蝠捕食（学生观看、思考）【问】蝙蝠的工作原理是什么？（答：蝙蝠飞行是发出超声波，根据反射回来的超声波判断障碍物和昆

5、虫回声定位。）【课件】根据蝙蝠的回声定位原理人们发明了声纳、彩超、超声波探伤。（学生观看录象）像这样，我们可以根据生物的特点，来发明或完善我们的设备，这就是现在经常提到的仿生学。（三）声与信息 - 次声波传递信息【问】超声波可以传递信息，次声波能不能传递信息呢？（学生犹豫）次声波一般什么情况下产生？（答：海啸、地震、火山喷发）【课件】海啸的前后对比三张图片介绍 20XX年海啸死亡人数和其强大的破坏力。（学生惊叹）可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本领呢？【课件】水母的简介及次声波接收仪。（学生阅读）（三）声与能量 - 声可以传递能量【学生演示】课本P28实验 （课

6、堂气氛活跃）【问】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案实验现象说明什么？（学生观察，得出结论：声可以传递能量）【课件】超声波清洗的录象、超声波加湿器的录象。（学生观看录象）【问】超声波能不能振碎结石？（答：能，医学上已经使用超声波击碎人体内的结石）（四）小结学生总结本节知识点，到黑板上把刚开始上课时举得例子分类。（学生踊跃发言）我们的世界因为充满了声音而精彩，可是有利就有弊，现在世界四大污染之一就是噪声污染，那么，噪声

7、能不能利用呢？（学生犹豫）噪声不但能制冷，还能发电。（学生兴奋）【课件】感兴趣的同学请课下登陆这两个网站。下课。七、教学反思探究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中充分调动学生的学习兴趣，展示科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。我在本节课的教学过程中对学生调动的还不够，在以后的教学中加以注重。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -