2022年人教版物理八下4.3《汽化和液化》WORD教案4 .pdf

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1、名师精编优秀教案汽化和液化（第二课时）教案设计理念近几年，我校开展了以“ 身边的物理 ” 为课题的研究， 并已确立为省教研室主项课题，旨在使物理教学走进学生生活。引导学生关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力； 利用身边的物品实验，主动参与探究活动，学习科学探究方法，启迪创新思维。在物理教学中充分体现以学生发展为本的教育思想。教学目标知识目标：知道常见的液化现象；知道气体液化的方法；知道气体液化要放热。能力目标： 利用身边的物品进行实验，培养学生的观察能力；通过探究自然奥妙的活动，培养学生的自主学习能力。情感目标： 时刻关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活的

2、情感。通过介绍长征三号火箭，进行爱国主义教育。教学重、难点重点：气体液化的办法难点： “ 白气” 是水不是水蒸气教学准备演示用：铁支架、酒精灯、玻璃杯、水槽、水、乙醚、注射器、CAI 课件、多媒体一套。学生用：热水、冰冻的瓶装水、塑料杯（自备2 个）、小平面镜（自备）、打火机（自备）、小铁片（自备）、茶杯（自备）教学过程（按授课进度， 学习液化 正值冬季， 我们充分利用天时这个有利条件，作如下设计）一、情境导入表演戴着眼镜 “ 吃火锅 ”一个大玻璃杯中， 装有一半水， 放有几个有壳的鹌鹑蛋，几块胡萝卜等 （增强视觉效果） ，灯光加热至沸腾，放入铁支架上，用酒精灯加热。教师戴着眼镜，有意靠近“

3、热气 ” ，边擦镜片，边用筷子夹鹌鹑蛋，终于捞出一个，剥壳，吃掉。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师：哪位同学想体验一下在物理课上“ 吃火锅 ” 的感受，同学们的学习热情一下被激发起来，几乎所有的学生都举起手。请一位戴眼镜的同学来模仿老师 “ 吃火锅 ” 。质疑：你还能看到你的同学吗？（不能）你猜想是什么原因？（镜面上附有水蒸气）取下眼镜，用手触摸镜片，有何感觉？（有水）是怎样产生的？（水蒸气变成水）像这样由气态

4、变为液态叫液化。（板书课题）二、实验探究（1）观察液化过程（一）质疑与犯猜想：同学们学习兴趣浓厚， 我们的火锅也热气腾腾，你们想过没有， “ 热气 ” 是水还是水蒸气？意见不一， 引发争议， 这说明了同学们对这个司空见惯的现象并没有近距离、较长时间的仔细观察。（二）设计与实验：如何利用我们身边常见的物品来观察水蒸气的液化过程？学生提出许多方法后，教师建议用其中一种简易有效的方法。各小组拿出两个塑料杯，一杯倒入适量的热水，另一个塑料杯倒扣在上面。同学们两眼紧盯着上面的塑料杯，你有什么新的发现？1最初，上杯中是否有水蒸气？你能否看到水蒸气？2过一会儿，上杯还透明吗？用手触摸塑料杯内壁有什么感觉？3

5、再过一会儿，白蒙蒙的杯壁上的水珠发生了怎样的变化？4用手摸杯外壁，有何感觉？（三）交流与讨论：学生 A：我看到了水蒸气，它在杯中往上冒呢。学生 B：我也看到了水蒸气，它是白色的。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师参与：教室中有没有水蒸气？我们为什么看不到呢？学生 C：可能是冬天教室中水蒸气少的缘故吧？学生 D：夏天，温度高，水蒸发更快，空气中含有的水蒸气更多，我们还是看不到。我想：水蒸气是无色透明的，是看不到的。

6、学生 E：上杯逐渐模糊，用手摸一下内壁，有水，说明内壁附有一层肉眼难以分辨的极细小的水珠。学生 F：我看到上杯壁的水珠逐渐长大了，有些还顺着杯壁滚落下来。教师点睛：秋冬季节，我们常见到“ 白气 ”“热气 ” 应该是 细小的水珠，是水蒸气液化后的产物（学生归纳）。学生 G：摸上杯外壁发热，发现水蒸气液化后，要放出热量。教师拓展：其他气体液化也放热吗？课件：电冰箱原理 冷凝器的作用学生 H：冬天，我常把手放在电冰箱的外侧烤暖和，原来是氟里昂气体液化时要放热。三、实验探究（2）怎样使气体液化？（一）提出问题：教室的空气中含有水蒸气；烧水时产生大量的水蒸气，甚至我们呼出的气体中也含有水蒸气，当我们想要

7、使水蒸气液化时可以采取哪些办法呢？（二）设计实验：学生提出许多方法后，教师根据实际情况把学生分成甲、乙、丙三个不同组别，选用实验器材不同， 探究的手段和方法有所不同，各自看到什么现象？并提出日常生活中类似的现象并加以解释。甲组：茶杯中盛有开水、铁片探究：使开水产生的水蒸气液化乙组：小平面镜探究：使口中的水蒸气液化丙组：冰冻的矿泉水探究：使空气中的水蒸气液化精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（三）交流与拓展：甲组：学生

8、 A：放在茶杯口上的小铁片上有水滴流下。（边说边演示）学生 B：吃饭的时候，我看到电饭锅盖内表面有水珠。学生 C：我家里的纯净水桶上方有水珠。学生 D：秋冬季节，早晨上学时有时发现头发上面结有露珠。乙组：学生 A：口对平面镜呵气，镜面模糊，用手摸，发现上面附有一层细小的水珠。（展示附有水珠的平面镜）学生 B：冬天洗澡时，我发现浴室的镜子上有一层雾。学生 C：很冷的冬天，我戴着眼镜走进教室，不久我的镜片使模糊了。我们教室玻璃内表面也有一层白蒙蒙的水珠。学生 D：有一次牙科医生为我检查牙齿，检查前把小平面镜放在火上烤一下。我当时想可能是消毒吧， 现在我明白了， 那是为了防止口中的水蒸气液化成小水珠

9、，附在镜面上，影响观察。丙组：学生 A：冰冻的矿泉水的外表有水珠。（演示用手摸，有水滴往下落）学生 B：夏天的早晨，常看到外露的自来水管“ 出汗 ” 。学生 C：夏天吃冰棒，冰棒上冒“ 白气 ” ；打开冰箱门，门口冒“ 白气 ” 。学生 D：夏天，妈妈要用西红柿炒鸡蛋，我从冰箱中拿出的鸡蛋、西红柿，发现它们会慢慢地 “ 长出 ” 水珠， 我以为是鸡蛋、 西红柿中渗透出来的。通过今天的实验做得了水蒸气遇到冷的物体，降低温度，会液化成水。在学生解释现象的过程中，也会出现一些模糊的认识，如“ 空气液化 ”“冰箱里面水蒸气液化后跑到门外”“冰棒先熔化，再蒸发成白气” 。教师加以指导，予以纠正，并有意引

10、导学生对各组的现象加以综合分析，找出共同的、本质的东西 降低温度，使气体液化。课件：雾和露的成因精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（四）质疑与猜想学生观察打火机。1它里面是水吗？2里面的液体是怎样装进去的？3有何好处？视频展示：用注射器压缩乙醚蒸气使其液化。知识发散：日常生活中还有哪些类似的现象。课件：电冰箱的工作过程 压缩机的作用。介绍长征3 号火箭及低温技术。四、学生阅读课文，引导学生归纳小结。（板书设计）（1）

11、（2）气体液化要放热。课后延展一、观察探究有关电冰箱的物态变化，例如：1上网查资料，了解压缩机是如何使氟里昂液化、蒸发的？2放进电冰箱的新鲜蔬菜过几天为什么会失去水分？利用所学的物理知识，你认为采取哪些措施可以保鲜？3电冰箱内壁的水珠到哪里去了？写出探究报告。二、自编小故事 水蒸气的旅程以第一人称的形式，讲述水蒸气受温度影响而形成的云、雨、雪、露、雾等奇妙自然现精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案象。三、到打火机生产厂调查、了解打火机的灌装过程，完成有关丁烷气体的液化、汽化的调查报告。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -