人教小学数学二年级下知识树教材研说 .pptx

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1、会计学 1人教小学数学二年级下知识树教材研说 二年级数学(下)说课标说建议说教材 课程标准内容标准编写特点编排体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用 说课流程第1页/共30页说课标1.课程目标第2页/共30页情感与态度 课程标准 数学思考 说课标知识与技能 解决问题 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体相对的位置；掌握初步的测量、识图和画图的技

2、能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出

3、几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验 体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能 能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。第3页/共30页 基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”“双基”变“四基”四个领域名称的变化 主要关键词的变化课程目标和内容标准的修改 新课标变化第4页/共30页说课标2.内容标准第5页/共30页综合与实践 空间与图形 数与代数 统计与概率 探索规律数的运算数的认识 常见的量图形与变换数据的收集和整理解决问题实践活动说课标内容标准认识万以内数的认识。经历从生活情境中抽象出万以内数的过程，建

4、立初步的数感和符号感。知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法 认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系，会进行简单的换算。会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有运用数学去创造美的意识。初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。从中让学生掌握简单的数据收集方法，能根据所收集的数据解决简单的问题。会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能力。第6页/共30页说教材1.编写特点第7页/共30页说教材编写特点 改进表内除法的编排，体现知识的形

5、成过程，加强教学过程的探索性，促进学生的能力发展。改进有余数除法的编排，挖掘其数学教育价值，有利于学生数学能力的培养。“万以内数的认识”教学重视发展学生的数感，提供丰富有效的素材让学生获得有关较大数的良好体验。“图形与几何”与“统计与概率”领域的教学加强了探索性和现实性，更有利于学生空间观念的发展和数据分析观念的形成。增加混合运算单元，重视培养学生的运算能力和解决问题能力。提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。第8页/共30页说教材2.编排体例第9页/共30页二年级数学（下）第三单元图形的运动（一）综合与实践统计与概率第八单元克和

6、千克第九单元数学广角第九单元数据收集整理小小设计师第七单元万以内数的认识空间与图形第二单元表内除法（一）教材主要内容研说第五单元混合运算第四单元表内除法（二）数与代数第六单元有余数的除法第10页/共30页练习题例题 主题图做一做说教材 编排体例 吸引着学生主动去学习 巩固所学知识，获得成功的体验 引导学生动手实践、自主探索、合作交流 第11页/共30页说教材3.知识内容及立体整合第12页/共30页数与代数 教材主要内容研说用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的

7、名称。充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。遵循由易到难的原则，先用除法计算解决简单的实际问题，用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题.第13页/共30页数与代数 教材主要内容研说用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题通过主题图引出要用除法计算的实际问题。由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理。第14页/共30页数与代数同级运算含有小括号的混合运算 教材主要内容研说第五单元混合运算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识含有两级运算解决问题第二单元

8、表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题解决问题教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆。教材呈现了学生熟悉的问题情境，由于有之前学习乘加、乘减的基础，同时通过小精灵的提示，学生列式解决并不困难。教材首先引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序，明确先算小括号里的。在此基础上，直接给出含小括号的两级混合运算的式题，让学生迁移类推，进行脱式计算。教材用烤面包的情境提供了现实的素材，目的是让学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为后面列式解决问题奠定基础。第15页/共30页第六单元有余数的

9、除法含义和计算解决问题数与代数同级运算含有小括号的混合运算 教材主要内容研说第五单元混合运算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识含有两级运算解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题解决问题表内除法和有余数除法的含义余数和除数的关系除法的竖式试商借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比，使学生理解余数及有余数除法的含义。这里不借助具体操作，而是让学生利用除法竖式，直接想乘法口诀寻求商。通过与横式的对比，了解有余数除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称。教材借助逐渐增加小棒根数摆正方形的活动，达到三个目的：一是巩固有余数除法的含义；二是发现余数

10、和除数的关系；三是为后面试商做好铺垫。教材继续让学生经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。第16页/共30页数与代数同级运算含有小括号的混合运算 教材主要内容研说第五单元混合运算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识含有两级运算解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题解决问题第六单元有余数的除法含义和计算解决问题第七单元万以内数的认识1000以内数的认识10000以内数的认识整百、整千数加减法让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。让学生充分利用计数器上的珠子认、读

11、、写1000以内的数。借助计数器帮助学生直观地比较数的大小。教材采取了循序渐进的原则，通过小木块直观图结合计数器记数，结合数的组成教学数的读写。在此基础上引导学生进一步明确数位顺序，掌握数位顺序表。教材借助现实情境中的数学问题引入整百、整千数的加法口算，并呈现了两种算法，体现了算法多样化的思想。第17页/共30页数与代数 教材主要内容研说用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题同级运算含有小括号的混合运算第五单元混合运算含有两级运算解决问题第六单元有余数的除法含义和计算解决问题1000以内数的认识第七单元万以内数

12、的认识10000以内数的认识整百、整千数加减法第八单元克和千克认识质量单位解决问题引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。第18页/共30页数与代数 教材主要内容研说用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题同级运算含有小括号的混合运算第五单元混合运算含有两级运算解决问题第六单元有余数的除法含义和计算解决问题1000以内数的认识第七单元万以内数的认识10000以内数的认识整百、整千数加减法第八单元克和千克认识质量单位解决问题第九单元数学

13、广角用逻辑推理解决问题理解逻辑推理的含义以猜书的游戏活动，让学生体验推理的过程，理解推理的含义，即根据已知条件推出问题。第19页/共30页空间与图形认识平移 教材主要内容研说认识轴对称图形第三单元图形的运动（一）解决问题认识旋转以动态操作的方式教学轴对称图形。教材呈现了观光电梯、观览车和推拉窗，让学生通过观察特点，认识平移现象。教材呈现了风车、旋转小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，让学生通过观察特点，认识平移现象。通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。第20页/共30页统计与概率实践活动 教材主要内容研说

14、小小设计师初步了解统计图综合与实践用写“正”字的方法记录数据数据收集整理 运用学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。教材设计了现实的问题情境，使学生在解决问题的过程中，体会统计的必要性和价值，学习用调查收集数据的方法。第21页/共30页说建议1.教学建议第22页/共30页1、充分利用主题图 2、创设有趣的问题情境 3、挖掘生活中的教学资源 5、尊重学生差异，弹性设计教学内容 4、准确把握教学要求 第23页/共30页说建议2.评价建议第24页/共30页围绕课标 说建议 评价建议两个结合评价建议多种形式学习

15、过程基础知识基本技能解决问题理解运用掌握发现提出分析解决独立思考乐于交流不同角度形成性评价终结性评价教师评价学生自评学生互评家长评价检测 作业课堂观察课后访谈第25页/共30页以各种形式进行评比教师评价小组互评集体评价学生自评家长评价第26页/共30页说建议3.课程资源的开发和利用第27页/共30页文本资源 说建议 资源的开发和利用生成性资源课程资源的开发和利用社会教育资源信息技术资源环境与工具充分利用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。图书馆、报纸、杂志提供了贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。如日常生活中的数学信息、教具学具等。如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。第28页/共30页第29页/共30页