“趣味语文”同伴互助学习小组.docx

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1、“趣味语文”同伴互助学习小组 第一篇：“趣味语文同伴互助学习小组 “趣味语文同伴互助学习小组新闻稿 互助学习小组的形式，通过在小组活动中发挥每个青少年在不同领域的学习特长，取长补短，互帮互助，从而提升青少年自身的问题解决、朋辈协作、沟通沟通等各方面实力。 2022年2月4日到6日，为了提升社区青少年语文学习主动性，培育青少年同辈群体之间的互助意识，营造良好的学习气氛，培善社会服务中心联合江村社区举办了“趣味语文同伴互助学习小组活动。 学习小组活动包含两部分：第一部分语文基础学问趣味课堂，设置“我们拼了，“成语擂台，“汉语听写能手，“谁是故事王等环节。其次部分学问面拓展，包括参观消防科技馆及古龙

2、酱文化园等环节。 活动一起先，同学们根据社工的引导分成了8个小组，通过激烈的探讨，纷纷选出了小组组长，取队名以及团队口号。当社工报到每一组时，每组成员齐呼队名和口号，都不干示弱，盼望能够在本次活动中发挥出团队最好的水平。在社工介绍本次活动主要环节后，每个小组马上起先“排兵布阵，但如何可以让自己的小组可以发挥最大的优势呢？这给同学们带来了一些难处。社工引导同学们需要发挥每个小组成员的优势，这样才可以发挥团队最大的力气。此后，小组成员们起先探讨各自由语文学习中各自擅长的部分，根据活动环节，支配小组成员在各自擅长的领域做代表，其余组员齐心关心。通过“我们拼音了成语擂台“汉语听写能手，“谁是故事王等几

3、个环节的趣味比拼，每个小组都表现出良好的团队精神，最终第七组以微弱的优势取得了最正确团队奖。 此外，本次活动还将课堂内外相结合，参观消防科技馆，模拟逃命技巧，了解消防学问；游古龙酱文化园，亲自制作酱油，了解酱油制作过程。拓展学问面，提升学习动机。 为期6节的“趣味语文，同伴互助学习小组取得了圆满的结束。活动后孩子们共享了参加本次小组的收获，“参加本次活动，让自己觉察了自己在语文方面的一些缺乏之处，比方拼音，盼望在以后加强学习小邵共享到。小韩说到“通过本次活动她体会到了团队合作重要性，要发挥各自的特长，互相理解，互相关心，才能发挥得更好。 其次篇：同伴互助 同伴互助，共同成长 望岛小学梯队管理阅

4、历沟通 周倩 有这样一幅画两驴吃草，画画的是两头驴，被一根绳拴住了，它们的两边各有一堆草，它们反向走各自去吃自己这边的草，可是绳子不够长，两头驴吃不到各自方向的那堆草。经过思索，它们确定先吃一边的草再吃另一堆草。这幅画让我想到：假如驴互不相让只看到自己眼前的利益，将谁也吃不到草，正是因为驴能看到彼此的共同利益而进行协作，所以才能最大限度的利益共赢。在现实生活中，没有一个人可以不依靠别人而独立生活。在生命的道路上我们更需要和其它的肢体互相扶持，一起共同成长。 上学期，在学校德育处的提倡下，班主任管理方面尝试运行了“梯队管理模式。我们一年级组在不断探究、认真落实的过程中，慢慢形成了彼此信任、互相协

5、作、共同进退的团队气氛，每个人都从中受益匪浅。下面我就具体的来谈一谈我们一年级组这个小团队是怎样运行的。 一、建“队初始，“心沟通 和大家共享这样一个故事：一条猎狗将兔子赶出了窝，始终追逐他，追了很久仍没有抓到。一牧羊人看到此种情景停下来，讥笑猎狗说：“你们两个之间小的反而跑的快很多。猎狗回答说：“你们不知道我们两个跑是完全不同的！我仅仅为了一餐饮而跑，而他却为了性命而跑呀。这个寓言揭示了：兔子与猎狗外表上都是做一样的事情，舍命的跑步，然而，他们的目标是不一样的，其目标不一样，导致其动力也会不一样。 在梯队管理中，不同角色的成员的目标是不一样的。可能年级组长为了感谢领导的信任，干劲十足，而另一

6、方面，其他组员或许会觉得自己没当上组长，可能不受领导器重，因此出现“当一天和尚撞一天钟的“混日子心态。 所以梯队形成伊始，我们四个人就凑在一起进行了简短的沟通，大家阳光向上的心态，让我们快速达成一样的目标：人多力气大，遇事好协商，发挥集体的才思，我们才能以最省事、最省时的方式完成领导交付的各项任务。共同一样的目标让我们快速“抱团，紧密的联系到一起。 二、工作气氛，“心温和 假如一个团队缺乏主动进取团结向上的工作气氛，团队成员的力气就很难合在一起，大家互相扯皮推诿指责，活也就不行能高效率、高质量的完成。钓过螃蟹的人或许都知道，篓子中放了一群螃蟹，不必盖上盖子，螃蟹是爬不出去的，因为只要有一只想往

7、上爬，其它螃蟹便会纷纷攀附在它的身上，结果是把它拉下来，最终没有一只能够出去。一个团队里假如存在这样的人：嫉妒别人的成就与杰出表现，每天想尽方法破坏与打压，假如不予去除，久而久之，团队里只剩下一群互相牵制、毫无生产力的螃蟹。 学校所支配得一些工作，难易程度、工作量的多少，有时是无法用具体的标准来衡量的，所以我们在分工时，就不行能真正的做到“不偏不倚、完全平均。假如此时大家为“我的工作多了，我的工作比别人的难，而斤斤较量、互不相让，我们的工作就无法按时完成，同时也会影响大家的工作气氛。其实有为谁干得多一些，谁干得少一些争吵的时间，活我们也干完了。所以为何不少计较些，多宽容些？ 这一点真得要感谢我

8、们组的小伙伴，基本上当我正在为这活怎么分才好而犯难时，大家都会说：“无所谓啊，无所谓啊，你怎么分，我们就怎么干。或者谁的手里活比较多，大家就会很默契的达成一样，让她少干点。如我们在“借助团体心理玩耍，提高学生自信度的探讨课题方案时，那节课时老师有课不在，我们三个人会分工:小杰和赛赛一块合作“课题探讨的措施，我来做“课题探讨的目标、指导思想等部分，有了大家的通力合作，不一会课题方案的初稿就形成了。下课了，时老师回来说：“我干啥？我们说：“都已经干完了，下次有活全归你。时老师说：“行，必需的。 其实，活就是这样干出来的，所以我们感到很荣幸，感到我们的这个“小家庭很温和，我们有着良好的工作气氛，大家

9、干起活来也会特殊的得心应手。 三、良好沟通，“心无阻 由于每个人的说话习惯、学问结构和实力的区分，导致对于同一问题的相识很可能出现相应的偏差，所以良好的沟通实力是解决各项问题的金钥匙。 开学之初，德育处支配本学期一年级进行“亲子半小时的德育特色活动，开完会之后，我便回来进行传达，在我噼里啪啦的说完之后，我问：大家听明白了么？说完我觉察小伙伴们在用迷茫的眼神看着我，说，你能再说一遍么，没听懂？ 虽然这仅是每天工作的一个小插曲，但是照旧给了我很深的触动，良好的沟通是如此重要。所以，以后开完会回来传达之前，我会先在头脑里组织一下语言，想一想这样说能不能将领导的意图传达明白，同时小伙伴们也能听明白。

10、四、一天行事录，“心相随 假如说，上面三部分都是对于领导部署的各项工作，我们一年级的梯队是怎样完成的话，那下面我就再说一说，作为班主任一天的行事录，我们又是怎样互助合作的。 1、有事，您说话 作为班主任，尤其是低年级的班主任，从早到晚大家都是“靠在班里。但谁都有个有事的时候，为丁点小事，麻烦领导特地为你找人带班，未免有点“大张旗鼓。这时候，我们身边的小伙伴就显得尤为重要。在大家半年的相处中，我们形成了“有事，您说话的默契。 如上个周三下午，小时和小杰出去听课，中午副班有乐队训练任务，吃晚饭时没有老师往回带孩子。我和赛赛就会说：“没事，交给我俩了。往回带队时，我们就会一人带俩班，中午孩子们在教室

11、里时，我们都会几个班顺道一块“溜达，看一眼，维持一下班级秩序。 2、互相催促、检查，齐头并进 在班级卫生、路队、餐厅纪律等方面，学校起先实行梯队之间的互相催促、检查制度，但是一起先大家也是不习惯的，总感觉：我们都是老师，大家同等，我们凭什么对别人的工作指手画脚？假如在各项检查中，我给这个班的分打低了，让别人对我有看法，可咋办？ 所以在具体的实行中，总会显得束手束脚。 其实，在日常生活中，总会出现“当局者迷，旁观者清的状况。我认为这一状况也适用于班级管理，我们每天处于同一个环境中，时间长了，大家难免会被一些“表象所迷惑，而无法自己找到班级管理中存在的问题。这时候就需要借助他人的一双“慧眼，关心自

12、己来觉察各种问题。所以团队之间的“催促、检查，便是这双觉察问题的“慧眼。 我想，当我们想明白这一道理之后，大家之间的“催促、检查便不在是“困扰，会对自己的班级管理有确定的好处。 所以，这学期我们确定将团队之间的催促检查，落到实处，不在“流于形式。 首先，分好工。比方：这周我检查卫生，你检查路队，他检查餐厅纪律等。 其次，觉察问题，随时沟通、整改。如：今日在检查卫生时，四个班一对比觉察，一班地面较脏，二班桌椅不整齐，那么一班和二班就要针对问题立即做出整改。 再次，二次跟踪检查。针对问题整改完了之后，当天的负责老师还要进行二次的跟踪检查。 最终，每天放学前总结。“当天事，当天毕是一很好的工作习惯，

13、所以每天放学前，大家凑在一起，三五分钟在进行一下简短的总结，为其次天的工作做好铺垫。 3、交换思想，碰撞出班级管理的“金点子 英国著名作家萧伯纳曾经说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果，每个人手里还是只有一个苹果；但是两个人交换了思想，每个人同时有了两个人的思想。 我们一年级组是个年轻的群体，教龄短，阅历少，所以遇事，大家之间加强沟通沟通，各抒己见，会让我们少走不少弯路。所以在班级管理上，我们形成了“以学生为媒介，各抒己见的梯队管理制度。上半年，新生刚入学、练常规时，我们四个人便形成了不定时凑到一起互相诉说班里的突发状况，然后互相支招、互相关心的习惯。

14、 哪怕是如今，假如哪节课能大家都有时间一块坐在办公室里，我们还会互相说一说今日班里谁犯错了，谁又不听话了，然后你一句我一句，说说怎么“整理他们。假如哪天谁有了什么管理学生的小妙招，并且经过实践，起到了不错的效果，也会迫不及待的回办公室“炫耀一番，大家一听，不错呀，急忙先在梯队的“金点子集合令中留下痕迹，然后其次天都会起先实行。 例如：我们班的刘宜铭是一个课堂很随便的孩子，想学习，就学习，不想学习，就趴在桌子上。尤其是他的腿，总是习惯性的盘在椅子上。上学期，威胁利诱，各种方法用完，却不见效果，屡教不改，让我很是头疼。 今日上课，刘宜铭又是习惯性的将腿盘在了椅子上，我突发“奇想，我说：“从今日起，

15、我要做个通情达理的老师，满意小挚友的一切愿望，比方，刘宜铭，让他盘着腿做在椅子上一节课。 特别钟之后，刘宜铭跟我说：“老师，我坐不住了。 我说：“不行啊，机会难得，你确定要把握住。 班里的孩子哄堂大笑，刘宜铭决出气氛不对了，自己搜的从椅子上跳下来，钻到了桌子底下，大喊：“老师，老师，我再也不这么做了。 我说，那你这节课能将你的腿放好，好好上课吗？ 。 下课之后，我把他交到前面，我问：“你为什么钻桌子下面去了? 摸摸小脑袋，憨憨的说：“人家羞怯嘛。 听了刘宜铭的回答，我真是可笑不得，不过，小样原来你也有不好意思的时候啊。看来这方法不错，可以考虑接着运用，接着“通情达理。 收获到了如此好的效果，我

16、便迫不及待的回办公室“大肆炫耀一番，被小伙伴们一样赞扬，大家都说，不错啊，可以考虑在我们班的谁谁的身上实行。 人是社会的人，个人的成长离不开集体和社会，学会与人合作，学会与人沟通，方能学会生活。老师的团结协作很重要，要团结领导，要团结同事，更要与自己的学生搞好团结协作，否则我们的工作就没有方法开展。凡事斤斤计较，不是高高在上，就是挖空心事捞成果，还谈什么协作。生活中只要我们擅长觉察，只要我们擅长挖掘，每个人其实都是一块宝石，携起手来，我们就能筑起一道坚不行摧的堡垒。 最终，送给大家一句话，苏霍姆林斯基说过：老师集体是大家志同道合进行创建性合作的团体，在这里，每个老师都能为集体的创建作出自己的奉

17、献，每个人从集体的创建中吸取精神力气，同时也以精神力气去丰富自己的同志。 第三篇：同伴互助范文 同伴互助-老师专业进展的有效途径 摘要：老师专业化已经成为国际教化改革的一个重要趋势，老师必需通过专业进展更新自己的专业结构和内容。作为老师专业进展模式之一的同伴互助有助于老师把培训获得的学问、技能向课堂及教学行为的转化。小学老师同伴互助有利于老师的专业进展，有利于学科教学的进展，有利于学生的进展。 关键词：专业化 同伴互助 进展 随着教化改革的慢慢深化，人们越来越清楚相识到，教化创新必需与老师的进展同步。因此，老师专化成长就成为当代教化改革的中心主题之一。老师专业化进展是老师个体专业不断进展的历程

18、，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。老师要成为一名成熟的专业人员,需要通过不断地学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平,从而到达专业成熟的境界。校本教研中的同伴互助是促进老师专业化长的有效途径， 同伴互助是校本研修的一种重要形式，也是老师专业进展的一项有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破学校中老师之间的互相隔绝，形成一种互相协作、互相支持、互相促进的新型的学校文化，而这种新型的学校文化又能有效地促进老师在互补共生中成长。 一、同伴互助的含义 同伴互助对应于英语中peer coaching。与peer instruction(同伴指导)、peer supervision(同伴监

19、督)等是同一概念的不同提法。关于同伴互助的界定，学者们的看法不一。Galbrait等(1995)认为，同伴助是一种增进归属感与改良教学的专业成长过程。老师通过阅历共享，供应反馈、支持与关心的过程来达 到娴熟旧技巧、学习新技巧、解决教学问题等目标；Minor和Preston(1991)认为，同伴互助是老师通过共同阅读与探讨、示范教学、各种有系统的课堂视察与反馈等方式，彼此学习新的教学模式或改良既有教学略，进而提升学生学习成效，达成教学目标的历程。 综上所述可知，同伴互助是两个或多个老师同伴一起组成的伙伴关系。它立足于教学实践，其价值诉求在于通过指导，解决实际问题；它提倡协作沟通与互动，是老师共同

20、进步的一种手段；它的最终目的是让老师改良或建构新技能，提高教学绩效。同伴互助具有互惠的共同体、交互活动和多元化评价等特征。 二、同伴互助的类型 同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。 一组织型 组织型是指学校有目的、有支配组织的研讨活动。这种形式是多样性的，比方，学校组织老师进行各种形式的教学研讨，集体备课，参加教研沙龙等。 二自发型 自发型是指老师本人主动与教学伙伴或学校管理者或同仁或专家进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。事实上，这种形式的互助是大量的，具有经常性的特点。比方，同级老师互相听课评课，或是师徒结对学习等。 三、同伴互助的主要方法

21、同伴互助的实质是老师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本方法、形式有：专业对话、协作、关心这三种。 一专业对话 专业对话是指老师在专业领域对教学活动涉及到的各种问题,与同事们进行沟通、切磋研讨，对一些问题互相理解,达成共识。专业对话是借助他人力气和团体力气的较好形式。老师之间多项互动、才智共享的“对话是“探讨共同体的有效运作机制。探讨说明“老师间的广泛沟通是提高教学实力最有效的式。对话的过程,是老师从各自理解的原有的学问背景动身通过多向多次的互动所达成的一种视角交融, 而视角交融的结果是老师认知结构的不断改组和重建, 从而产生与创建新的学问、新的理念。对话的过程实质也是一种学会教学、学会

22、探讨、学会合作的过程。老师进行最多的是校本专业对话,对话的方式主要有 1、信息交换 老师通过一些媒介把自己的信息拿出来共享，以此扩大自己的信息量，提高相识，方式一般有信息发布会、读书汇报会等。 2、阅历共享 老师通过共享阅历，借鉴他人的阅历，反思自己的教学，共享阅历的途径有实行阅历沟通或阅历总结会，让大家把自己的胜利事例和体会，失败的教训和感想与同事共享、沟通。 3、深度会谈课改沙龙 深度会谈可以是有主题的，也可以是无主题的。它是一个自由的开放发散过程，它会诱使老师把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、才智展示出来、表达出来，这个过程同时也是最具有生成建设性的，它会冒出和形成很多有价值

23、的新见解。 4、专题探讨 组织老师围绕某些问题畅所欲言，提出各种看法和看法，丰富彼此的思想，共同提高对问题的相识。例如，老师教学方式的变革专题研讨会。 5、网上对话 老师通过英特网与同行、专家沟通、探讨。可先收集一些新课程改革中的话题放在网上，使老师对话更具针对性；网上对话的形式可定期开放,甚至每周都有这种沟通。 二协作 协作指老师找寻伙伴共同担当责任完成对某个问题的探讨任务，既有共同的探讨目的，又有各自的探讨责任。协作强调团队精神，同心同德，第一要发挥每个老师的爱好爱好和特性特长， 使老师在互补共生中成长；其次要发挥每个老师的作用，每个老师都要奉献力气，彼此在互动、合作中成长。在合作中，老师

24、思想沟通是自由的，许多好用和创新的想法正是在合作中生成的，他们在合作中不 断受到一些启发。老师协作的方式有以下两种： 1、集体备课 关于集体备课,根据目前各学校的实际状况，至少可以给出以下两个界定：其一，所谓集体备课，是指相同学科、相同年级老师之间，就教学进度、教学内容、教学方式、教学手段、教学过程、练习测试等内容进行协商和探讨的过程。其二，所谓集体备课，是指将学校教研组或备课组老师组织到一起，接受合作学习的方式，对教学进度、教学内容、教学方式、教学手段、教学过程、练习测试等内容进行探讨，探讨时有主持人、有记录人，记录人或主持人将探讨结果综合起来，写成教案，分发给组内其他老师，其他师则以这个教

25、案为基础，再补充些自己的看法，最终形成一个完好教案的过程。 2、听课评课 所谓听课评课，是指学校内或学校外老师间互相听课和互相评课。课堂是老师的工作间，是老师生命呈现的主要场地，老师的学问、实力，甚至人生看法等，绝大部分是通过课堂教学表现出来的，老师间互相学习，主要是学习课堂教学的学问、技术、阅历、机智和艺术；老师间互相关心，主要是针对课堂教学中存在的问题进行关心。因此，在老师互助中要特别重视听课和评课。 三关心 关心指教学阅历丰富、教学成果突出的优秀老师，指导新任老师或教学实力需要提升的老师，发挥传帮、带的作用，使其尽快适应角色和环境的要求。一般老师间关心的方式有师徒结对。师徒结对，也就是师

26、傅带徒弟，即中老年老师收青年老师做学徒，青年老师向中老年老师学习教学阅历的一种老师之间为了提 高专业水平而进行互帮互助的合作学习形式。师徒结对活动是促进同伴互助，促进老师共同成长的有效策略。“师父要关切“徒弟的成长，要通过传、帮、带指导他们钻研教材，备好课和上好课。“徒弟应虚心向“师父学习，多听“师父的课，用“师父的宝贵教学阅历不断充溢、提高自己。在有阅历的老师的指导下，青年老师会成长的更快。 三、同伴合作的策略 一努力提高老师的自身素养 1、培育终身学习意识 我国的基础教化是一项关系下一代，关系民族将来的宏伟事业。实施新课程改革要求老师具有广博的文化学问与广袤的文化视野。特别是当今科学技术突

27、飞猛进，学生获得教化信息的渠道多元化，这样，社会、学校、家长对老师的要求越来越高，也就确定了老师必需终生学习， 不断提高和优化自己的学问结构。老师的教学理念也要与时俱进，不断更新。 2、以典型引路 要留意觉察并树立本校老师互助的典型，介绍他们的互助阅历和效果，让老师身边真实的典型来影响老师。以此强化老师的主体意识，变“要我互助为“我要互助。 二营造合作性人际关系 1、讲究领导艺术，创和谐人际关系 一所学校只有创设了人际关系和谐、管理制度民主、学术气氛深厚的环境，才能促进老师之间的沟通互助。因此，作为学校领导应做到心胸开阔、清正廉洁、开拓创新，本着“以人为本的思想，从老师的现实动身，削减刚性的限

28、制惩处，增加柔性的关心敬重，同时，经常组织开展老师们宠爱的活动，让老师在活动中互相沟通，沟通情感，营造和谐的人际关系。这样，才能带出一支酷爱学校、忠于职守、团结友爱、踏实工作的和谐队伍，使老师间主动主动的互助成为可能。 2、合理调配同伴 同伴互助的参与主体是老师，人数可以是两个也可以多个。同伴确实认形既有由学校用行政叮嘱指定的，也有自主合作的互助伙伴。其中由学校指定支配的互助组多为同年级、学科的老师互助组、以促进新手型老师教学技能提高为目的的高带初老师帮扶组、由学校骨干老师组成的中心学习组等。作为学校领导，应特别重视年级组、教研组、帮扶组等人员的支配，因为同组同学科的老师之间或师徒之间沟通的机

29、会、时间和话题内容相对更集中一些，开展同伴互助的机会也更多一些。组内老师间的差异是互助的动力，因此在人事支配时要细心考虑，合理调配小组成员，使组内形成学问结构、教化教学阅历互补，气质、性格互补，教学风格互补的互补性结构。 3、建立利于互助的评价制度 要促进老师主动开展互助活动，必需改革以往较为片面的评价制度。在评价内容上，要由单纯的教学成果评价转向教学成果和教学过程相结合的综合评价。既看工作过程，也看工作看法；既看课堂教学，也看教研活动；既看优生比例，也看转差效果，其中，工作看法、合作、协调实力、课堂教学效果以及学生成果应成为评价老师的主要方面。而评价一个集体，如教研组是否先进，要将组内老师的

30、整体教学水平、业绩和协作精神作为重要的评价指标。这样的评价，才能引导老师以集体竞争取代单纯的个人竞争，形成 “组内合作，组外竞争，校内合作，校外竞争的生动局面，从而到达老师间主动互助，共同提高。 4、利用网络资源，拓宽互助的时空 老师在校内互助沟通的时间、地点、对象有限，有时人际关系也会影响互助的质量，因此，学校可以充分利用网络资源解决这些难题，添置电脑等办公设备，建成校内网，开拓教化信息平台、网上论坛等，为老师广泛合作沟通供应一片广 阔的天地。网络资源的利用可以使老师的“同伴互助产生质的飞跃和提升。 综上所述，同伴互助是一种典型的依托群体支持的个体活动，是同事之间合作进行的协作性反思。它既是

31、校本研修的一种重要形式，也是老师专业进展的一项有效策略。更重要的是，同伴互助有助于突破学校中老师之间的互相隔绝，形成一种互相协作、互相支持、互相促进的教学研讨气氛，有效地促进老师在互补共生中成长。实践证明，同伴互助在老师的专业进展中正发挥着越来越重要的作用。 参考文献： 黄甫全：新课程中的老师角色与老师培训，人民教化出版社，2003 朱宁波等：“校本教研中的老师同伴互助，教化科学2005年第10期 王坦：合作学习原理与策略，学苑出版社，2001 戴忠恒心理与教化测量上海：华东师范学出版社，1989 23 叶澜：“在学校改革实践中造就新型老师-面对21世纪新基础教化探究性探讨供应的启示与阅历，2

32、000年 第四篇：同伴互助总结 同伴互助总结 本学期的“同伴互助活动中，我与陈金香老师组成了同伴互助小组。我俩都主动主动地钻研教材、探究教学方法，从中受益良多。现对本学期同伴互助工作中作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、教学观念共学习 结合新课程，新教化教学观念，在互相学习中，我们深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是课堂学习的主子；在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同进展的过程，让学生主动地进行学习。 认真备课。平常备课和同伴互助的课不但备学生，而且备教材备教法，还要备作业。根据教材内容及学生的实际

33、，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件。课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 二、教学模式共探讨 新课程留意过程与方法，留意学生的感受、体验和阅历。不仅老师的观念发生了转变，而且老师的角色也发生了转变，老师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。在这一阶段里，我们 努力学习，不断地充溢自己，煅炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和看法，并把全部评价都记录在听课本上，再进行二次反思，不光是对自己，而且也针对同伴老师的课。通过一学期的同伴互助的活动，我们已逐步树立起了新的教化

34、教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。 增加了上课技能，提高教学质量精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、集思广益共成长 在教学上，有疑必问。在疑问之处，都主动征求同伴老师的看法，学习她的方法，同时，多听同伴老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改良工作。本学期，我们针对课堂作业的设计，课前预习的支配，课后作业的支配等问题进行了探讨，集思广益，商讨出适合课堂、适合学生的作业。 总之，同伴互助结对对于我们两个人来说都是一次

35、很宝贵的学习机会，我们彼此都赐予对方很多关心和建议，也使我们在这个学期的数学教学工作水平方面有了很大的提高，同时也积累了不少的教学阅历，我们彼此都获益匪浅。 第五篇：同伴互助小结 同 伴 互 助 受 益 小 结 上 坊 小 学 李 建 明 本学期，根据学校要求接着开展“同伴互助活动。我与罗永华老师同伴互助又一学期了。期间，我们能主动主动地协作开展各项教研教改活动，深化钻研教材、探究教学教法。本着互帮互学的原则，进一步发扬优点，克服缺乏。现就本学期在“同伴互助中总结阅历教训，以促进今后的教化教学，现做工作总结如下： 1、每周，我都能与罗老师共同参与政治学习和业务学习。共同学习当代著名教化家霍懋征

36、老师与全国教书育人楷模黄金莲同志等优秀老师的先进事迹，思想上、行动上受到了极大的激励，立志要以优秀老师为典范。 2、互助双方能认真学习教化教学理论，努力提高理论水平。有目的地学习相关的教化教学理论，学习数学科课程标准，紧紧围绕新课程标准，构建新课程理念,共同认阅读教化、教学杂志和文章，广泛涉猎各种学问，通过学习，我能与时俱进、解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，将理论联系到实际教学工作中，以全新的素养观接受课程改革浪潮的“洗礼，从中也逐步领悟到“一切为了人的进展的教学理念。不断更新教学观念，尝试接受新教法，留意把学习课程标准与构建新理念有机地结合起来，到达提高自己的业务水平和教学水平，形成

37、比较完好的教化教学方法。“同伴互助中，我相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。所以我即严格要求学生，又能敬重学生人格，敬重学生观点，贯彻民主教学思想，树立学生主体观，对待学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处，将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿点，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，构建了一种民主和谐同等气氛，使学生学有所得，学有快乐，收到了良好的效果。 3、转变教学观念，在互助学习中，做到每月互相听课2节，共同探讨教学教法，取得共同相识，从而懂得教学应结合新课程理念，更新教化教学观念。在学习观上，要以学生为本，要将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子；在

38、教学观上，教学是师生沟通、主动互动、共同进展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。 坚持每月共同备课2节，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内 1 容及学生的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，设计好相对应的教学情境和各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，做好教学反思工作。 4、转变了教学模式，新课程留意过程与方法，留意学生的感受、体验和阅历。不仅老师的观念发生了转变，而且老师的角色也发生了转变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作

39、者。比方罗永华老师的课，在教学时特殊留意与学生的互动，留意课前准备工作，敬重学生的思维进展，很好的起到了一个引导者。 新的课堂教学应以学生为主体，讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课工作，提高自己的教化教学水平和实力。在这一学期里，我们努力学习，不断地充溢自己，煅炼自己，对每节课都提出了自己的看法和看法并把全部听过的课评价都进行记录，再进行二次反思，不光是对自己而且也针对其他老师的课。通过一学期的同伴互助活动，我们逐步树立新的教化教学理念，提高了课堂教学水平。 增加了上课技能，提高教学质量精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层

40、次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。如今学生普遍反映宠爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。 5、主动推动素养教化。我们在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和进展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情 2 感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力，让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。使讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简洁，学得轻松，学得快乐。 今后，我们还要一如既往地共同探究数学教化教学规律，不断开展课程改革等方面的探讨，为推动我校校本教研的进一步深化开展，努力提升自己的业务水平。 2022年1月 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页